LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: PEC:udpc010005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 4^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DOCENTE: MONDINI PAOLA. QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe: 3) 1.FINALITA : Si fa riferimento alla programmazione di dipartimento (Indicazioni Nazionali già riportate sotto la programmazione di FILOSOFIA-4^B) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE La classe risulta composta da 21 elementi (15 femmine e 6 maschi) di cui uno, per questo primo quadrimestre, negli USA. La situazione risulta simile a quella di filosofia, ossia la classe, mediamente impegnata, si distingue per interesse e partecipazione. Alcuni allievi appaiono profondamente motivati e positivamente aperti al dialogo educativo, altri lavorano visibilmente solo in vista della valutazione, disinteressati e spesso distratti. I pochi esiti insufficienti, dovuti ad impegno selettivo e affrettato, sembrano recuperabili. Il profitto è, nella media, più che discreto (7,31). FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X QUESTIONARI SCRITTI. x tecniche di osservazione. 1

2 x colloqui con gli alunni. x colloqui con le famiglie. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X- ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Temi (nuclei fondanti) Conoscenze (contenuti irrinunciabili) Legge e affronta le diverse fonti. Comprende il cambiamento dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra le epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali diverse. Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse e concetti relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e cultura, in quanto conosce i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia europea e italiana, dal medioevo ai giorni nostri, con riferimenti a momenti salienti della storia mondiale. Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e interpretazioni, le radici del presente e maturare la propria identità socio culturale Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. La formazione dell Europa e la conquista dell egemonia mondiale durante l età moderna. Cittadinanza e Costituzione Lo sviluppo dell economia fino alla prima Rivoluzione Industriale. Le rivoluzioni politiche del Sei- Settecento (inglesi, americana e francese). L Età Napoleonica e la Restaurazione. Il problema delle nazionalità nell Ottocento, il Risorgimento italiano e l Unità d Italia. L Occidente degli Stati- Nazione. La questione sociale e il movimento operaio. La Seconda Rivoluzione Industriale. L Imperialismo e il Colonialismo. Lo sviluppo del Regno d Italia fino alla fine dell Ottocento. Lettura e commento di testi fondamentali: - Dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti d America - Dichiarazione dei diritti dell uomo e del Cittadino Le Costituzioni nazionali (lo Statuto albertino ) La Costituzione italiana: Parte I. Rapporti etico- sociali. Rapporti economici. Rapporti politici 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA 1 QUADRIMESTRE: 1-Francia: il laboratorio dell assolutismo (Richelieu e Mazzarino) e l assolutismo compiuto del re Sole.. 2

3 3-Condizioni demografiche ed economiche del 700. La rivoluzione dei consumi. 4-Pensiero politico ed economico dell Illuminismo (in concomitanza con il programma di filosofia.) Malthus. 5-L assolutismo illuminato. 6-Guerre di successione spagnola, polacca, austriaca, guerra dei 7 anni (situazione geopolitica dell Italia; colonialismo inglese e francese; commercio triangolare e tratta dei neri). 7-L età delle rivoluzioni: la rivoluzione industriale. 2 QUADRIMESTRE: 1-L'età delle rivoluzioni: rivoluzioni americana e francese. 2-Napoleone in relazione alla nascita e al consolidarsi dell idea di nazione. 3-Il congresso di Vienna e l età della Restaurazione. 4-Il 48 in Europa e in Italia. 5-L Europa degli stati-nazione. Unificazione italiana e tedesca. 6-Il movimento operaio (1^Internazionale-Comune di Parigi-2^Internazionale). 7-La grande depressione e la riorganizzazione del capitalismo; l emigrazione. 8-L Italia dalla Destra storica alla crisi di fine secolo. N.B. Preferisco trattare il prossimo anno i temi dell Imperialismo, della massificazione politica, della società di massa, dello squilibrio europeo e dell Italia giolittiana, come premesse indispensabili alla Grande Guerra. 5. APPROFONDIMENTI INTERIDISCIPLINARI (In itinere, considerando comunque la naturale influenza e collocazione storico-sociale dei diversi aspetti della cultura italiana ed europea.) Celebrazione istituzionale della Giornata della Memoria (27 gennaio): proiezione del film Il pianista Due alunni saranno scelti, secondo criteri di merito e motivazione, per partecipare al viaggiopellegrinaggio, che organizzerà anche quest anno l ANED, a Buchenwald e Weimar, ai primi di maggio. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Approfondimenti con ricerche sui temi trattati. Esposizioni dalla cattedra ai compagni. Partecipazione alle Olimpiadi di Storia. Partecipazione degli interessati al premio Friuli-storia. Tutta la classe ha partecipato, alla fine di ottobre, alla conferenza sul diritto del dr. G.Colombo (entro le attività di Mimesis ASL). 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo;[x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving. 3

4 8. MEZZI DIDATTICI x- Libro di testo : V.CASTRONOVO, MilleDuemila, vol.2, La Nuova Italia editrice. x- Computer; X- Sussidi mutimediali; X- testi di consultazione; X- Fotocopie. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte e orali [X] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [x] Saggi brevi; [X] Articoli di giornale; [X] Analisi testuale; [X] Risoluzione di problemi ed esercizi; [x] Interrogazioni; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.). MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N. 1 Orali N. 1/2 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Pratiche N. 0 Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e lavoro [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); 4

5 [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). N.B. GRIGLIA DI VALUTAZIONE VOTO Conoscenza argomenti degli Proprietà lessicale/coerenza, chiarezza e organicità espositiva Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione 10 Completa ed Lessico ricco ed Applicazione delle accurato. conoscenze a problemi approfondita. complessi in modo corretto ed autonomo,con soluzioni efficaci, originali. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite in modo critico e creativo. 9 Completa approfondiment i autonomi 8 Completa approfondiment i autonomi con Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico. 7 Completa Esposizione corretta e 6 Essenziale Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale incompleta Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite con rielaborazioni autonome. con Proprietà linguistica. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo coglie implicazioni, compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle sostanziale proprietà conoscenze anche a problemi linguistica. complessi, con lievi imperfezioni; l allievo coglie implicazioni, propone analisi coerenti ed abbastanza complete. ed Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla Incapacità di costruire un semplice discorso. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo coglie, analizza semplici informazioni, è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se guidato. L allievo, neppure guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. 5

6 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi universitari. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: L allievo sarà in grado di utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Lo studente attraverso lo studio della filosofia e dell educazione alla cittadinanza avrà maturato un adeguata capacità d introspezione, di gestione delle situazioni ansiogene (e di eventuali fallimenti), fondata su una buona autostima e una equilibrata visione della società, improntata alla consapevole possibilità di poter essere fautori di un miglioramento personale e collettivo. Udine, 24/11/2016 Docente: prof.ssa Paola Mondini. 6