LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 5^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA_ed EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DOCENTE : prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 3 1.FINALITA acquisizione della conoscenza dei principali eventi e trasformazioni nella storia dell Europa e dell Italia in un quadro di storia globale del mondo; sviluppo del senso storico e consapevolezza del valore della tradizione classica e umanistica per una comprensione critica del presente; cognizione della disciplina nelle due coordinate, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica degli eventi e loro correlazione); comprensione e valutazione delle essenziali questioni storiche grazie alla conoscenza dei fondamentali contenuti politici, economici e giuridici dei diversi periodi storici e delle principali interpretazioni storiografiche; sviluppo di un metodo di studio conforme all oggetto indagato: sintesi e schematizzazione di un testo espositivo di natura storica, identificazione dei nodi salienti dell interpretazione, dell esposizione e i significati del lessico specifico; sviluppo, anche in relazione alle attività promosse dalle istituzioni scolastiche, delle necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile (competenze chiave raccomandate dal Parlamento e dal Consiglio europei). 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La situazione è simile a filosofia (vedi). La classe, composta da 20 elementi (15 femmine e 5 maschi), per quanto la situazione stia migliorando, non appare ancora pienamente responsabilizzata in vista dell esame e molti presentano ancora 1

2 problemi di organizzazione del lavoro. L anno scorso ho perso il contatto con gli allievi per ben quattro mesi di assenza per malattia e ora li trovo un po superficiali nell approccio alle problematiche storiche e di attualità. Sereni e affiatati tra loro, spero si lascino proficuamente guidare da un gruppetto più sensibile e motivato alle tematiche della disciplina. Molti presentano ancora difficoltà nella collocazione diacronica e sincronica degli eventi, nonché nella rielaborazione autonoma e critica dei contenuti, ma un gruppetto ha conseguito esiti soddisfacenti. Il programma svolto è decisamente in ritardo rispetto alla norma..erano rimasti fermi all età della Restaurazione e non ho potuto non colmare determinate lacune assolutamente necessarie per procedere. Il profitto è nel complesso più che sufficiente (6.50). Molti hanno scelto le tracce storiche nel tema di italiano. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: x griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) verifica orale d ingresso x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI oo ASSE CULTURALE MATEMATICO oo ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Legge, affronta Rielabora le fonti utilizzando il Si rimanda ai contenuti delle unità e interpreta le pensiero critico didattiche. diverse fonti 2. utilizza un metodo di studio conforme all oggetto indagato Organizza lo studio e applica una metodologia specifica 3. Sviluppa la riflessione personale, il giudizio critico, l attitudine all approfondimento e alla discussione Interviene alle lezioni esprimendo pareri e considerazioni in merito al tema trattato 2

3 4. Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di affinità--continuità e diversità--- discontinuità fra civiltà diverse e concetti generali relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e culture Discute le diverse culture/civiltà evidenziandone le diversità traendo arricchimento dal confronto. 5.Colloca l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e Agisce in modo adeguato e responsabile nel rispetto delle regole nei differenti contesti della vita. dell ambiente 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA. 1 QUADRIMESTRE. ---Ripasso più o meno a grandi linee della 2^metà dell 800. Francia, Gran Bretagna, Russia, Impero austroungarico, Germania guglielmina nell età dell imperialismo. La Grande depressione; la riorganizzazione del capitalismo; i flussi migratori. La massificazione della politica: partiti e movimenti, nazionalismo, antisemitismo. Caratteri e interpretazioni della società di massa. Caratteri e interpretazioni dell Imperialismo. L Italia dalla Sinistra storica all età giolittiana. La Prima Guerra Mondiale e la crisi del dopoguerra. 2 QUADRIMESTRE La rivoluzione russa e l URSS da Lenin a Stalin. La crisi del 29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo. Il fascismo. Il nazionalsocialismo tedesco. La guerra civile spagnola. La Seconda Guerra Mondiale. La Shoah e altri genocidi del 900. La Resistenza e le tappe di costruzione della Repubblica Italiana. La Guerra fredda: nascita dell ONU, questione tedesca, i 2 blocchi. Grecia, Corea. Se resterà tempo a disposizione, pensavo di affrontare le tematiche inerenti al 68 nel mondo e in Italia e alla storia della repubblica italiana fino agli anni '80. I contenuti dell Ed.alla Cittadinanza verranno affrontati in stretto parallelo con la trattazione storica (p.e. Statuto Albertino e Costituzione repubblicana-caratteri e principi generali) e con quanto fornito alla riflessione dalla più stretta attualità. 3

4 5.APPROFONDIMENTI TEMATICI INTERIDISCIPLINARI E ATTIVITA INTEGRATIVE (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) UDA: GLI INTELLETTUALI DI FRONTE ALLA GRANDE GUERRA (discipline coinvolte: inglese, storia dell'arte, filosofia, storia). Il contributo della storia riguarda naturalmente più che altro i prerequisiti della contestualizzazione, con il formarsi della comunità d'agosto (si rimanda a programmazione filosofia) Proiezione, a cura del prof. Nunziata, del film di P.Weir, Gallipoli, (gennaio). In occasione della celebrazione della Giornata della Memoria (27 gennaio), conferenza del prof. Giachin su infanzia e adolescenza nella Shoah con proiezione di un film da decidere. Conferenza del prof. Giachin in occasione del Giorno del Ricordo (assemblea d istituto di febbraio). Uscita, a marzo-aprile, a Gorizia, per visitare il museo della Grande Guerra, la sinagoga e le trincee sul Sabotino o sul S.Michele. Partecipazione volontaria a Olimpiadi di Storia. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Approfondimenti con ricerche sui temi trattati Esposizioni dalla cattedra ai compagni Elaborazione delle tesine per l Esame di Stato 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI [x] Libri di testo : DI BERNARDO-GUARRACINO, La realtà del passato, voll. 2 e 3, ed.scolastiche B.Mondadori, Milano. Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [x ] Computer [ ] LIM [X]Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; [X]Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE 4

5 Prove scritte.. Prove pratiche [x] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [] Temi; [x] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N. 1 Orali N. 1/2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti adopereranno le seguenti strategie e metodologie [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività didattiche: [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello diattività previste per la valorizzazione delle eccellenze difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di Simulazione di lezione frontale ai studio e di lavoro; compagni 10. CRI TERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA 5

6 Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi universitari. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese sostenendo argomentazioni nel rispetto del confronto volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE: VOTO Conoscenza degli argomenti Proprietà lessicale. Coerenza, chiarezza ed organicità espositiva Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione. 10 Completa ed approfondita Lessico ricco ed accurato. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi in modo corretto ed autonomo, con soluzioni efficaci, originali. L allievo coglie implicazioni,compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite in modo critico e creativo. 6

7 9 Completa con approfondimenti autonomi 8 Completa con approfondimenti autonomi Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico Proprietà linguistica. 7 Completa Esposizione corretta e sostanziale proprietà linguistica 6 Essenziale Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale ed incompleta Esposizione molto semplice con alcuni errori 4 Scarsa Esposizione frammentaria e inesatta 3 Nulla Incapacità di costruire un semplice discorso Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite con rielaborazioni autonome. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo coglie implicazioni, compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle conoscenze anche a problemi complessi, con lievi imperfezioni; l allievo coglie implicazioni, propone analisi coerenti ed abbastanza complete. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo coglie, analizza semplici informazioni, è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se guidato. L allievo, neppure guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. Udine, 28 novembre Docente: prof.ssa Paola Mondini. 7