PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE: 5^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) h.3 1.FINALITA (riferimento ad INDICAZIONI NAZIONALI e finalità contenute nel PTOF e nella programmazione del Dipartimento). -acquisizione della conoscenza dei principali eventi e trasformazioni nella storia d'europa e dell'italia in un quadro di storia globale del mondo; -sviluppo del senso storico e consapevolezza del valore della tradizione classica e umanistica per una comprensione critica del presente; -cognizione della disciplina nelle due coordinate, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica degli eventi e loro correlazione) -comprensione e valutazione delle essenziali questioni storiche grazie alla conoscenza dei fondamentali contenuti politici, economici e giuridici dei diversi periodi storici e delle principali interpretazioni storiografiche; -sviluppo di un metodo di studio conforme all'oggetto indagato: sintesi e schematizzazione di un testo espositivo di natura storica, identificazione dei nodi salienti dell'interpretazione, dell'esposizione e dei significati del lessico specifico; -sviluppo, anche in relazione alle attività promosse dalle istituzioni scolastiche, delle necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile (competenze chiave raccomandate dal Parlamento e dal Consiglio europei).

2 2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE PROFILO GENERALE DELLA CLASSE. La classe risulta formata da 19 allievi (6 maschi e 13 femmine). Discretamente interessati alle tematiche storiche e abbastanza sensibili ai problemi di attualità, tranne pochissimi casi tendono però a partecipare solo se sollecitati. L impegno è intenso, ma talvolta finalizzato solo alle verifiche in modo piuttosto opportunistico. Buone, talora ottime le competenze conseguite, tranne un paio di elementi che presentano difficoltà nel raccordo sincronico e diacronico degli eventi. Dalle verifiche orali effettuate, il profitto mediamente raggiunto è, a questo punto dell'anno, buono (8,20). FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI FINORA UTILIZZATE : X VERIFICHE ORALI; x tecniche di osservazione; x colloqui con gli alunni. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE 4. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA'/CAPACITA' CONOSCENZE 1. Legge, affronta, interpreta le diverse fonti. 2.Utilizza un metodo di studio conforme all' oggetto inquadrato. 3.Sviluppa la riflessione personale, il giudizio critico, l'attitudine all'approfondimento e alla discussione. 4. Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di continuità-affinità e discontinuità-diversità fra civiltà diverse e concetti generali relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e culture. 5. Colloca l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente. 1. Rielabora le fonti utilizzando il pensiero critico. 2.Organizza lo studio e applica una metodologia specifica. 3.Interviene alle lezioni esprimendo pareri e considerazioni in merito al tema trattato. 4.Discute le diverse culture/civiltà evidenziandone le diversità e traendo arricchimento dal confronto. 5.Agisce in modo adeguato e responsabile nel rispetto delle regole nei differenti contesti della vita. Si rimanda ai contenuti delle unità didattiche.

3 3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA I QUADRIMESTRE. -Francia, Gran Bretagna, Russia, Impero austroungarico, Germania guglielmina nell età dell Imperialismo. -La Grande depressione; la riorganizzazione del capitalismo; i flussi migratori. -La massificazione della politica: partiti e movimenti, nazionalismo, antisemitismo. -Caratteri e interpretazioni dell Imperialismo. -L Italia dalla Sinistra storica all età giolittiana. -La Prima guerra mondiale e la crisi del dopoguerra. -La rivoluzione russa. -L URSS da Lenin a Stalin. II QUADRIMESTRE -La crisi del 29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo. Il New Deal. -Il fascismo. -Il nazionalsocialismo tedesco. -La guerra civile spagnola. -La Seconda guerra mondiale. -La Shoah. -La Resistenza e la costruzione della Repubblica italiana. -L Italia fino agli anni di piombo. -La Guerra fredda: nascita dell ONU, questione tedesca, i 2 blocchi, Grecia, Corea, Vietnam. -Il 68.( tempo permettendo). 5. ATTIVITA INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) -Da decidersi in itinere a seconda delle esigenze maturate. -U.d.A.1 Le forme istituzionali del razzismo: le leggi razziali in Italia, negli Stati Uniti e in Sudafrica (storia, diritto, inglese, religione. Attività CLIL).

4 4 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI: 1. -Partecipazione al convegno: Fisica del 900 in una società in guerra (storia, fisica) In occasione della Giornata della Memoria (Calendario Civile), la classe assisterà alla conferenza del prof. Giachin su antisemitismo e sionismo (27 gennaio 2018) e parteciperà alla visita guidata alla Risiera di San Sabba, Trieste (gennaio). 3. Calendario civile: nella ricorrenza del 25 aprile, la classe parteciperà alla conferenza del prof. Sguazzero sulla Brigata-studenti collegata alla Brigata Osoppo. 4. Calendario civile: nella ricorrenza del 9 maggio ( ricordo delle vittime del terrorismo) la classe parteciperà alla conferenza del prof. U. Gentiloni sul caso Moro. 5. -Partecipazione degli interessati al premio Friuli-storia. 6. -Approfondimenti con ricerche sui temi trattati. 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [x] Ricerca di gruppo; [x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testo adottato. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento. c) Attrezzature e spazi didattici. [X] Libro di testo: V. CASTRONOVO, MilleDuemila. Un mondo al plurale, vol.3, La Nuova Italia editrice, Firenze. [x ] Computer ; [X]Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [X] Diaproiettore. [X]Sussidi multimediali; [X]Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE

5 5 Prove scritte e orali [x] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [x] Saggi brevi; [x] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [X] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 Scritte N. 1 Orali N. 1 o 2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni ed approfondimenti personali 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa).

6 6 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE IN STORIA. VOTO Conoscenza degli Proprietà lessicale. argomenti. Coerenza, chiarezza e organicità espositiva. 10 Completa ed approfondita. 9 Completa, con approfondimenti autonomi. 8 Completa con approfondimenti autonomi. Lessico ricco ed accurato. Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico. Proprietà linguistica. 7 Completa. Esposizione corretta e sostanziale proprietà linguistica. 6 Essenziale. Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale ed incompleta. Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa. Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla. Incapacità di costruire un semplice discorso. Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi in modo corretto ed autonomo, con soluzioni efficaci, originali. L allievo, guidato, coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite in modo critico e creativo. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo, guidato, coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti ed analisi approfondite con rielaborazioni autonome. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo, guidato, coglie implicazioni e compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle conoscenze anche a problemi complessi, con lievi imperfezioni; l allievo, guidato, coglie implicazioni e propone analisi coerenti ed abbastanza complete. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo, guidato, coglie ed analizza semplici informazioni ed è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se continuamente guidato. L allievo, neppure continuamente guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. 11.COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA

7 7 Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. Udine, 30 ottobre 2018 L insegnante: prof.ssa Paola Mondini