PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 3^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA. DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) h.3 1.FINALITA (riferimento ad INDICAZIONI NAZIONALI e finalità contenute nel POF e nella programmazione dei Dipartimento) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE La classe risulta composta da 21 allievi (6 maschi e 15 femmine). Tranne un gruppetto, innamorato della disciplina, la classe non pare molto interessata al passato storico. Risulta invece molto motivata e sensibile alle problematiche di attualità, non comprendendo ancora come il presente abbia solide radici nel passato. L impegno e l attenzione sono comunque abbastanza adeguati alle reali necessità. Metà classe, forse condizionata dagli atteggiamenti un po supponenti di alcuni o per eccessiva timidezza, non partecipa neppure al livello minimo del porre domande di chiarimento. Regolare risulta finora lo svolgimento del programma. Il profitto è nella media più che discreto (7.60), migliore rispetto a filosofia, in quanto l uso delle coordinate minime per elaborare i dati appare già abbastanza acquisito. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:!Fine imprevista della formula 1

2 X griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)verifiche ORALI E DIBATTITI, QUESTIONARI x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI oo ASSE CULTURALE MATEMATICO oo ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze Temi (nuclei fondanti) Conoscenze (Contenuti irrinunciabili) ---Riconosce e utilizza il lessico storiografico e le categorie interpretative specifiche. ---Legge e affronta le diverse fonti. ---Sviluppa un metodo di studio conforme all oggetto indagato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell interpretazione e i significati specifici del lessico disciplinare) ---Ha cognizione della disciplina nelle 2 coordinate, spaziale (geografica) e temporale (successione e correlazione degli eventi). IL PROCESSO DI FORMAZIONE DELL EUROPA E IL SUO APRIRSI AL TRA MEDIOEVO ED ETA MODERNA ---I diversi aspetti della rinascita del Mille. ---I poteri universali (Papato e Impero). ---I Comuni e le monarchie. ---La Chiesa e i movimenti religiosi. ---La società e l economia nell Europa del Basso Medioevo. ---La crisi dei poteri universali e l avvento delle monarchie nazionali e delle signorie. ---Le scoperte geografiche e le loro conseguenze. ---La definitiva crisi dell unità religiosa dell Europa. ---La costruzione degli l Assolutismo.!Fine imprevista della formula 2

3 ---Guarda alla Storia come ad una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive ed interpretazioni, le radici del presente CITTADINANZA E COSTITUZIONE. ---Lettura e commento del testo Magna Charta Libertatum. ---Lettura e commento di altri documenti del Costituzione Italiana: Principi Generali. Parte I. Rapporti civili. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA: I QUADRIMESTRE. -I 3 significati del concetto storiografico di Feudalesimo. -Poteri universali e lotta per le investiture. -Le grandi invasioni e l incastellamento. -La rinascita economica e demografica del Mille. -I Comuni italiani e la loro evoluzione istituzionale. -Federico I e Federico II e la lotta contro i Comuni. -Aspetti della religiosità medievale ed eresie. -La grande crisi del 300: peste e crollo demografico; tumulti e rivolte; la guerra dei Cent Anni; crisi dei poteri universali. -Nascita delle monarchie nazionali: Francia, Inghilterra, Spagna. - Signorie e principati in Italia. II QUADRIMESTRE. -Le civiltà precolombiane. -Le grandi scoperte e l età dei conquistadores -La rivoluzione dei prezzi -L Impero di Carlo V e le guerre con la Francia. -La Riforma protestante: luteranesimo, calvinismo, anglicanesimo,anabattismo. -L età della Controriforma. Concilio di Trento, guerre di religione, povertà e stregoneria. -Filippo II ed Elisabetta. -La guerra dei Trent anni. -La 1^ rivoluzione inglese. -Il laboratorio dell assolutismo: la Francia di Richelieu.(tempo permettendo) (Lettura e commento Magna Charta Libertatum, Patto del popolo e altri documenti del periodo trattato lungo tutto il corso dell anno. Principi generali della Costituzione italiana e parte I - aspetti dei rapporti civili). 5. ATTIVITA INTERIDISCIPLINARI : da decidersi in itinere. Per il momento, in occasione della Giornata istituzionale della Memoria, saranno assegnate agli studenti, divisi in gruppi, le letture di!fine imprevista della formula 3

4 testimonianze fondamentali (E.Wiesel, La notte; P.Levi, I sommersi e i salvati; I volantini della Rosa Bianca, con probabile proiezione del film) in collaborazione con il docente di Religione. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI -Approfondimenti con ricerche sui temi trattati. In particolare, vorrei tentare un lavoro triennale sulla guerra (giusta?), partendo, quest anno, dal modo di percepire la guerra ( festa crudele ) nel medioevo. 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving; [] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI [] Libro di testo : DE BERNARDI-GUARRACINO, La realtà del passato, vol.1, B.Mondadori editore, Milano. [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [x ] Computer [ ] LIM [X]Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE Prove scritte.. Prove pratiche [x] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [] Temi; [x] Saggi brevi; [ ] Traduzioni N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2!Fine imprevista della formula 4

5 [] Articoli di giornale; [x] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); Scritte N. 1 Orali N. 1/2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Simulazione di lezione frontale ai compagni 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo possono offrire la Storia e la Filosofia per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio.!fine imprevista della formula 5

6 A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi universitari. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i colleghi. 3. RISOLVERE PROBLEMI: utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo, lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Lo studente attraverso lo studio della filosofia e dell educazione alla cittadinanza avrà maturato un adeguata capacità d introspezione, di gestione delle situazioni ansiogene (e di eventuali fallimenti), fondata su una buona autostima e una equilibrata visione della società, improntata alla consapevole possibilità di poter essere fautori di un miglioramento personale e collettivo.!fine imprevista della formula 6

7 (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE IN STORIA. VOTO Conoscenza argomenti degli Proprietà lessicale/coerenza, chiarezza e organicità espositiva Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione 10 Completa ed Lessico ricco ed accurato. Applicazione delle conoscenze a problemi approfondita. complessi in modo corretto ed autonomo,con soluzioni efficaci, originali. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite in modo critico e creativo. 9 Completa con Esposizione fluida con utilizzo Applicazione delle conoscenze a problemi approfondimenti di corretto linguaggio complessi attraverso soluzioni autonome, corrette autonomi specifico. ed efficaci. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite con rielaborazioni autonome. 8 Completa approfondimenti autonomi con Proprietà linguistica. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo coglie implicazioni, compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. 7 Completa Esposizione corretta e Applicazione corretta delle conoscenze anche a sostanziale proprietà problemi complessi, con lievi imperfezioni; linguistica. l allievo coglie implicazioni, propone analisi coerenti ed abbastanza complete. 6 Essenziale Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale incompleta ed Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla Incapacità di costruire un semplice discorso. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo coglie, analizza semplici informazioni, è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se guidato. L allievo, neppure guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste. Udine, 28 novembre L insegnante: prof.ssa Paola Mondini.!Fine imprevista della formula 7