SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE

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1 Tel fax ISIS C. FACCHINETTI SEDE: VIA AZIMONTI, CASTELLANZA SCHEDA PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Rev. 1.1 del 26/07/17 SETTORE: TECNOLOGICO INDIRIZZO: SISTEMA MODA SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE CONSIGLIO DELLA CLASSE 3^ SM SEZ. C ANNO SCOLASTICO: 2018/2019 DATA DI APPROVAZIONE E DI CONSEGNA AI RAPPRESENTANTI: 13 novembre 2018

2 A. PROFILO DELLA CLASSE La classe è composta di 14 allievi (2 maschi e 12 femmine), tutti provenienti dalla 2^ CSM. La maggior parte degli studenti mostra una sufficiente capacità di attenzione e partecipazione verso gli argomenti proposti, anche se alcuni hanno diverse insufficienze in alcune materie Il disturbo arrecato da un paio di allievi all inizio dell anno, è stato risolto modificando la disposizione nei banchi. In ogni caso tutta la classe è rispettosa delle regole. A2. PER LE CLASSI SUCCESSIVE ALLA PRIMA Informazioni desunte dai risultati dello scrutinio finale dell anno precedente (indicare le percentuali per ogni indicatore; i dati si recuperano in segreteria tramite tabellone dei voti di giugno e di luglio) Materie Livello alto (voti 8-10) Liv. medio (voti 6-7) Liv. basso (giud. sosp.) Italiano 14 % 79 % 7 % Storia 36 % 57 % 7 % Inglese 14 % 79 % 7 % Matematica 7 % 43 % 50 % Diritto 7 % 93 % 0 % Scienze int. 7 % 72 % 21% (scienze della terra) Scienze int. (fisica) 7 % 64% 29 % Scienze int. (chimica) 36 % 64 % 0 % Tecnologie e tec. di 29 % 71% 0 % rapp. grafica Scienze Applicate 29 % 71 % 0 % Sc. Motorie e Sportive 14 % 86% 0 % Religione 92 % 8 % 0 % A3. ESITO TEST DI INGRESSO (se sono stati svolti) Non sono stati svolti test di ingresso. A4. ALTRE INFORMAZIONI INIZIALI UTILI (es. svolgimento compiti estivi) Italiano: gli allievi hanno svolto i compiti assegnati. A5. CASI PARTICOLARI RIFERITI AL SINGOLO ALLIEVO O ALL INTERA CLASSE COMPRESI I CASI DSA, PDH, ALLIEVI STRANIERI (indicare solo il numero e la tipologia) È presente una sola allieva DSA per la quale è stato predisposto l apposito PDP comprensivo delle misure dispensative/compensative. A6. STRATEGIE PER LA DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA DEL PRIMO PERIODO Per gli allievi che presentano difficoltà, il C.d.C. propone di adottare le seguenti strategie: controllo dei compiti assegnati, coinvolgimento individuale in attività di lavoro in piccoli gruppi ( tutoring ), attività di ripasso con eventuale prova di accertamento. Attività di help a partire dal mese di novembre e per tutto l anno, su richiesta degli studenti. 2

3 B. OBIETTIVI/COMPETENZE (per le classi 1^, 2^, 3^ allegare la mappa delle competenze definite nelle riunioni di dipartimento e costruire la matrice del rapporto discipline-competenze; per le classi quarte e quinte declinare gli obiettivi /competenze comportamentali e didattico-educativi) La mappa delle competenze (vedi Allegato A) è stata realizzata in sede dai vari dipartimenti. Il CdC farà una comparazione per definire quali discipline saranno referenti e quali concorrenti in ogni disciplina. Si prende come matrice di riferimento quella relativa alle competenze del triennio pubblicata sul sito d Istituto. L7 L8 L9 L10 L11 M5 M6 M7 G4 G5 S4 S5 C9 C10 C11 C12 C13 COMPETENZE DI AREA COMUNE ASSE LINGUISTICO Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative ei vari contesti sociali, culturali., scientifici economici, tecnologici Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee della cultura della letteratura e delle altri ed orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali con riferimento soprattutto alle tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione Padroneggiare la lingua Inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete ASSE MATEMATICO Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. ASSE STORICO SOCIALE Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali per interpretare dati COMPETENZE DI CITTADINANZA Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea e l'importanza che riveste la pratica dell'attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo 3

4 COMPETENZE PROFESSIONALI SISTEMA MODA P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Individuare i processi della filiera tessile/abbigliamento e identificare le materie prime Individuare i processi della filiera tessile-abbigliamento e identificare i prodotti intermedi e finali dei suoi segmenti. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare tessuti modi. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare messaggi di moda e analizzare gli sviluppi della storia della moda. Astrarre topos letterari e/o argomentativi per ideare messaggi moda Progettare prodotti e componenti nella filiera con l ausilio di software dedicati. Individuare le caratteristiche innovative, costruttive e funzionali dei materiali tessili in relazione ai settori applicativi. Cenni di controllo qualità relativo alle materie prime e ai prodotti finiti. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento C. STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE (I docenti adotteranno quei comportamenti comuni, indirizzati a facilitare la comunicazione, motivare e responsabilizzare gli studenti, incoraggiarli tenendo conto delle diversità culturali e dei ritmi di apprendimento individuali, favorire l autovalutazione, garantire e richiedere il rispetto delle regole) Strategie in ambito educativo: I docenti adotteranno quei comportamenti comuni, indirizzati a facilitare la comunicazione, motivare e responsabilizzare gli studenti, incoraggiarli tenendo conto delle diversità culturali e dei ritmi di apprendimento individuali, favorire l autovalutazione, garantire e richiedere il rispetto delle regole. Verranno prese iniziative curricolari che mirano allo sviluppo del senso di responsabilità, autonomia e autocontrollo: Controllo a campione dei compiti assegnati con ricaduta sulla valutazione Riduzione delle valutazioni, se le consegne non rispettano i tempi stabiliti Annotazioni positive o negative, che si concretizzano periodicamente in voto. Ciascun docente riporterà oralmente le mancanze ritenute non gravi nelle riunioni periodiche del CdC. Le violazioni delle regole saranno segnalate dal docente con una nota sul registro. In caso di mancanze particolarmente gravi, il docente segnalerà l esigenza di provvedimenti disciplinari anche con un eventuale convocazione straordinaria del CdC o con relazione scritta al Dirigente Scolastico, con ricaduta sul voto di condotta. Strategie in ambito metodologico: Adottare un comportamento univoco nel controllo dei compiti. Organizzare il lavoro in attività individuali e di gruppo, in particolare in laboratorio. Stimolare la comunicazione e il confronto tra studenti ed insegnanti. Coinvolgere gli alunni in situazioni di autovalutazione e autocorrezione. Attività di recupero mirate. 4

5 D. METODOLOGIA Materie Modalità Lezione frontale Attività laboratoriale Attività di gruppo Problem solving Esercitazioni numeriche Lezione dialogata ITA STO ING MAT ECONOMIA E MARK. IDEAZIONE TECNOLOGIE CHIMICA TESSILE SCIENZE MOTORIE RELIGIONE x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x E. VERIFICA E VALUTAZIONE E1. STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LE VERIFICHE Verifiche tradizionali. Prove strutturate e semistrutturate. Soluzione di problemi. Interrogazioni orali. Circuit training. Relazioni di laboratorio. Prove pratiche. E2. CRITERI PER LA VALUTAZIONE (sia numerica nelle singole discipline, sia per livelli per le competenze) Per le prove scritte (anche finalizzate a voto orale o pratico, ivi comprese le relazioni di laboratorio) la griglia di valutazione: fa riferimento agli obiettivi (conoscenze, abilità e competenze) dichiarati nella programmazione individuale del docente; tali obiettivi vengono costantemente richiamati agli studenti durante il percorso didattico e prima di ciascuna verifica; viene costruita secondo i seguenti criteri: per ciascun obiettivo viene stabilito un punteggio massimo, da assegnare in caso di pieno raggiungimento; a ciascun obiettivo possono essere associati dei descrittori con i relativi punteggi da assegnare in caso di raggiungimento parziale; la somma dei punteggi determina il voto mediante una tabella o una formula di conversione predefinita. La griglia di valutazione, debitamente compilata, deve essere allegata a ciascun compito scritto. I voti così determinati e assegnati dovranno essere coerenti con il significato riportato nella seguente tabella, stabilita dalla delibera del Collegio dei Docenti del 23/09/09 e successive conferme su Modalità e criteri per assicurare omogeneità e trasparenza della valutazione. 5

6 VOTO SIGNIFICATO INDICATORI 1 Preparazione Mancanza di elementi di valutazione. nulla 2-3 Insufficienza Prova decisamente lacunosa o incompleta, con numerosi e gravi errori. gravissima 4 Insufficienza Prova lacunosa o incompleta, con gravi errori grave 5 Insufficienza lieve Prova lacunosa, con errori non particolarmente gravi obiettivi parzialmente raggiunti 6 Sufficiente Prova che denota conoscenze e abilità essenziali, anche se con lievi errori. 7 Discreto Prova caratterizzata da informazioni frutto di un lavoro diligente, esposte in forma corretta, con sufficienti capacità di collegamento. 8 Buono Prova che denota approfondimento disciplinare, capacità di collegamento, esposizione chiara e fluida. 9 Ottimo Prova completa e rigorosa, che denota capacità di rielaborazione personale e critica, esposizione sicura ed appropriata. 10 Eccellente Prova completa, approfondita, personale e rigorosa, che denota capacità di collegamento ed uso di conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari, con sicura padronanza della terminologia. Per le prove orali si adotta, al livello di Istituto, la seguente griglia: Obiettivo Descrittore Punteggio assegnato Conoscenza dei contenuti e abilità, in relazione alla programmazione del docente Nulla 1 Frammentaria 2 Lacunosa 3 Essenziale 4 Completa 5 Proprietà di linguaggio Carente 0 Parziale 1 Sostanzialmente corretta 2 Efficace 3 Argomentazione, approfondimento e collegamenti Carente 0 Parziale 1 Efficace 2 E3. DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE DOMESTICO (per ciascuna materia, in rapporto al tempo di studio mediamente disponibile per gli studenti) ECONOMIA Materia ITA STO ING MAT IDEAZIONE TECNOLOGIE CHIMICA SCIENZE E MARK. TESSILE MOTORIE RELIGIONE Ore

7 E4. DEFINIZIONE DEL NUMERO DELLE PROVE NUMERO MINIMO DI VERIFICHE SCRITTE, ORALI E PRATICHE DA EFFETTUARE IN CIASCUN PERIODO DI VALUTAZIONE Disciplina Primo periodo Tipo di prova Secondo periodo Tipo di prova Scritta Orale Pratica Scritta Orale Pratica Italiano Storia 2 2 Inglese Matematica Economia e marketing 2 2 Tecnologie Ideazione Chimica tessile Scienze motorie e sportive Religione 2 2 F. ATTIVITA INTEGRATIVE PREVISTE COMPRESI I VIAGGI D ISTRUZIONE - Alternanza scuola-lavoro che si svolgerà dal 20 maggio 2019 all' 8 giugno 2019, il docente referente per l'alternanza è il prof: Giani Antonio - Partecipazione al Baff. - Cineforum. - Progetto certificazione lingua straniera. - Progetto italiano per stranieri. - Lettura quotidiano. - Progetto Placement. - Sportello psicologico. - Progetto Scuola Amica. - Sopralluoghi aziendali. - Attività sportive extrascolastiche. - Uscite museali. - Milano Unica. - Sopralluoghi aziendali. - Milano Unica. - Concorso Wool4School - Partecipazione a TEXTILE EVOLUTION MADE IN ITALY Viaggio di istruzione: da definire. Per le varie attività, quali visite aziendali, convegni, eventi ecc. che dovessero proporsi nel corso dell anno e non prevedibili al momento della compilazione del presente documento, il Consiglio di Classe da sostanzialmente parere preventivo favorevole, se preventivamente avvisato tramite circolare. Al piano si allega il Patto educativo di corresponsabilità con impegni dei docenti, della scuola, degli studenti e delle famiglie. 7

8 Tel fax ISIS C. FACCHINETTI SEDE: VIA AZIMONTI, CASTELLANZA SCHEDA PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Rev. 1.1 del 26/07/17 MATRICE COMPETENZE DISCIPLINE: CLASSE 3^ CSM Ore Asse Asse Asse Asse Asse Asse ANNO Scientificotecnologico Cittadinanza Tecnico-professionale Storicosociale Discipline Linguistica Matematica 3 CSM L7 L8 L9 L10 L11 M5 M6 M7 S4 S5 G4 G5 C9 C 10 C 11 C 12 C 13 P1/ P2 R C 132 Lingua e letteratura italiana R R C 66 Storia C C R R 99 Inglese R R C C C C C 132 Matematica R R R C 66 Economia e marketing C R C C R 198 Ideazione C C C C C C C C C C C R R R R R 165 Tecnologie C C C C C C C C R C C R C 99 Chimica tessile C C C C C C C R C C C R 66 Scienze Motorie e Sportive C C C C R 33 Religione e att. alternativa C C C R R DISCIPLINA RESPONSABILE PER IL COORDINAMENTO DELLA COMPETENZA DISCIPLINA CONCORRENTE PER LA COMPETENZA Almeno una R e almeno una C P3 P4/ P5 P6 P7 P8 P9/ P10 ALLEGATO A