SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE E DIDATTICHE

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1 Tel fax ISIS C. FACCHINETTI SEDE: VIA AZIMONTI, CASTELLANZA SCHEDA PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Rev. 1.1 del 26/07/17 SETTORE TECNOLOGICO INDIRIZZO SISTEMA MODA SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE E DIDATTICHE CONSIGLIO DELLA CLASSE IV SM SEZ. C ANNO SCOLASTICO: DATA DI APPROVAZIONE E DI CONSEGNA AI RAPPRESENTANTI: 9 novembre 2017

2 A. PROFILO DELLA CLASSE La classe 4^ CSM e 4^ Em è una classe articolata. Attualmente è composta da 26 alunni, tutti provenienti dal precedente gruppo, non essendovi stati, fin ora, nuovi inserimenti. Attualmente è formata da 13 ragazzi della IV Csm e 13 della IV Em. Essa è articolata solo nelle ore di italiano, storia, scienze motorie e religione Si è costituita quest anno, non risulta ancora coesa ed omogenea, ma si stanno integrando. In queste ore gli alunni si dimostrano propensi alla distrazione per cui vanno continuamente tenuti coinvolti con domande, esercizi e lezioni dialogate. Solo alcuni studenti partecipano attivamente e con serietà alle lezioni mostrando una buona capacità di attenzione e di interesse verso gli argomenti proposti, lavorando correttamente sia in classe che a casa, gli altri, invece, non sempre sono attenti, La situazione a livello disciplinare, per ora, non presenta particolari problemi. Per quel che riguarda la classe 4^ Csm è composta da 12 femmine e 1 solo maschio. Non danno nessun problema disciplinare, tutti svolgono i compiti loro assegnati: alcuni in modo serio e puntuale altri un po meno. Anche nell esposizione alcuni si dimostrano ancora imprecisi. A2. PER LE CLASSI SUCCESSIVE ALLA PRIMA Informazioni desunte dai risultati dello scrutinio finale dell anno precedente (indicare le percentuali per ogni indicatore; i dati si recuperano in segreteria tramite tabellone dei voti di giugno e di luglio) Materie Livello alto (voti 8-10) Liv. medio (voti 6-7) Liv. basso (giud. sosp.) Italiano 23% 77% 0 Storia 38% 62% 0 Inglese 0,8% 99,2% 0 Matematica 0,8% 53,2% 46% Chimica applicata 38% 62% 0 Economia e marketing 30% 70% 0 Tecnologie dei mat 38% 62% 0 Ideaz e progettaz 30% 70% 10% Sc.Motorie e Sportive 23% 77% 0 A4. ALTRE INFORMAZIONI INIZIALI UTILI (es. svolgimento compiti estivi) Italiano: gli allievi hanno svolto i compiti assegnati.. A5. CASI PARTICOLARI RIFERITI AL SINGOLO ALLIEVO O ALL INTERA CLASSE COMPRESI I CASI DSA, PDH, ALLIEVI STRANIERI (indicare solo il numero e la tipologia) In classe non sono presenti alunni stranieri PDH, DSA o BES A6. STRATEGIE PER LA DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA DEL PRIMO PERIODO Per gli alunni che presentano difficoltà in alcune discipline il C.d.C. propone di adottare le seguenti strategie: Attività di recupero mirate Organizzazione del lavoro in piccoli gruppi ( tutoring ) Controllo sistematico dei compiti assegnati Disponibilità dei docenti di correzione di compiti aggiuntivi sugli argomenti dove presentano maggiori lacune attività di ripasso con eventuale prova di accertamento Attività di sportello a partire dal mese di ottobre e per tutto l anno, su richiesta degli studenti. 2

3 I docenti s impegnano a rivedere ed eventualmente integrare le competenze in uscita dal terzo anno come presupposto fondamentale per un proficuo svolgimento dei contenuti e il raggiungimento delle competenze del quarto anno. B. OBIETTIVI/COMPETENZE (per le classi 1^, 2^, 3^ allegare la mappa delle competenze definite nelle riunioni di dipartimento e costruire la matrice del rapporto discipline-competenze; per le classi quarte e quinte declinare gli obiettivi /competenze comportamentali e didattico-educativi) La mappa delle competenze è stata realizzata in sede dai vari dipartimenti. Il CdC farà una comparazione per definire quali discipline saranno referenti e quali concorrenti in ogni disciplina. Si prende come matrice di riferimento quella relativa alle competenze del triennio pubblicata sul sito d Istituto. L7 L8 L9 L10 L11 M5 M6 M7 G4 G5 S4 S5 C9 C10 C11 C12 C13 COMPETENZE DI AREA COMUNE ASSE LINGUISTICO Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative ei vari contesti sociali, culturali., scientifici economici, tecnologici Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee della cultura della letteratura e delle altri ed orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali con riferimento soprattutto alle tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione Padroneggiare la lingua Inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete ASSE MATEMATICO Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. ASSE STORICO SOCIALE Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali per interpretare dati COMPETENZE DI CITTADINANZA Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea e l'importanza che riveste la pratica dell'attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo 3

4 COMPETENZE PROFESSIONALI SISTEMA MODA P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 Individuare i processi della filiera tessile/abbigliamento e identificare le materie prime Individuare i processi della filiera tessile-abbigliamento e identificare i prodotti intermedi e finali dei suoi segmenti. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare tessuti modi. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare messaggi di moda e analizzare gli sviluppi della storia della moda. Astrarre topos letterari e/o argomentativi per ideare messaggi moda Progettare prodotti e componenti nella filiera con l ausilio di software dedicati. Individuare le caratteristiche innovative, costruttive e funzionali dei materiali tessili in relazione ai settori applicativi. Cenni di controllo qualità relativo alle materie prime e ai prodotti finiti. Si provvede a costruire la matrice del rapporto discipline-competenze, che sarà compilata nel prossimo C. di C. (Allegato A). C. STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE (I docenti adotteranno quei comportamenti comuni, indirizzati a facilitare la comunicazione, motivare e responsabilizzare gli studenti, incoraggiarli tenendo conto delle diversità culturali e dei ritmi di apprendimento individuali, favorire l autovalutazione, garantire e richiedere il rispetto delle regole) Strategie in ambito educativo: I docenti adotteranno quei comportamenti comuni, indirizzati a facilitare la comunicazione, motivare e responsabilizzare gli studenti, incoraggiarli tenendo conto delle diversità culturali e dei ritmi di apprendimento individuali, favorire l autovalutazione, garantire e richiedere il rispetto delle regole. Verranno prese iniziative curricolari che mirano allo sviluppo del senso di responsabilità, autonomia e autocontrollo: Controllo a campione dei compiti assegnati con ricaduta sulla valutazione Riduzione delle valutazioni, se le consegne non rispettano i tempi stabiliti Annotazioni positive o negative, che si concretizzano periodicamente in voto. Ciascun docente riporterà oralmente le mancanze ritenute non gravi nelle riunioni periodiche del CdC. Le violazioni delle regole saranno segnalate dal docente con una nota sul registro. In caso di mancanze particolarmente gravi, il docente segnalerà l esigenza di provvedimenti disciplinari anche con un eventuale convocazione straordinaria del CdC o con relazione scritta al Dirigente Scolastico, con ricaduta sul voto di condotta. Strategie in ambito metodologico: Adottare un comportamento univoco nel controllo dei compiti. Organizzare il lavoro in attività individuali e di gruppo, in particolare in laboratorio. Stimolare la comunicazione e il confronto tra studenti ed insegnanti. Coinvolgere gli alunni in situazioni di autovalutazione e autocorrezione. Attività di recupero mirate. D. METODOLOGIA Materie Modalità Lezione frontale ITA STO INGL. MAT ECONOMIA e MARKETING TECNOLOGIA dei materiali IDEAZ.e PROGETTAZIONE CHIM TESSILE SC. MOT. E SPORT. x x x X X x x x x x REL 4

5 Attività laboratoriale Attività di gruppo Problem solving Lezione partecipata x x x X x x x x X x x x x x x x X X x x x x x E. VERIFICA E VALUTAZIONE E1. STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LE VERIFICHE Verifiche scritte interrogazioni orali prove pratiche prove semistrutturate - relazioni E2. CRITERI PER LA VALUTAZIONE (sia numerica nelle singole discipline, sia per livelli per le competenze) VOTO SIGNIFICATO INDICATORI 1 Preparazione nulla Mancanza di elementi di valutazione. 2-3 Insufficienza Prova decisamente lacunosa o incompleta, con numerosi e gravi errori. gravissima 4 Insufficienza grave Prova lacunosa o incompleta, con gravi errori 5 Insufficienza lieve Prova lacunosa, con errori non particolarmente gravi obiettivi parzialmente raggiunti 6 Sufficiente Prova che denota conoscenze e abilità essenziali, anche se con lievi errori. 7 Discreto Prova caratterizzata da informazioni frutto di un lavoro diligente, esposte in forma corretta, con sufficienti capacità di collegamento. 8 Buono Prova che denota approfondimento disciplinare, capacità di collegamento, esposizione chiara e fluida. 9 Ottimo Prova completa e rigorosa, che denota capacità di rielaborazione personale e critica, esposizione sicura ed appropriata. 10 Eccellente Prova completa, approfondita, personale e rigorosa, che denota capacità di collegamento ed uso di conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari, con sicura padronanza della terminologia. Per le prove orali si adotta, al livello di Istituto, la seguente griglia: Obiettivo Descrittore Punteggio assegnato Conoscenza dei contenuti e abilità, in relazione alla programmazione del docente Nulla 1 Frammentaria 2 Lacunosa 3 Essenziale 4 Completa 5 Proprietà di linguaggio Carente 0 Parziale 1 Sostanzialmente corretta 2 Efficace 3 Argomentazione, approfondimento e collegamenti Carente 0 Parziale 1 Efficace 2 E3. DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE DOMESTICO (per ciascuna materia, in rapporto al tempo di studio mediamente disponibile per gli studenti) Materie ITA STO ING MAT Economia e marketing Tecn e mat Ideaz e progettaz CHIM TESS SC. MOT. E SPORT. REL 5

6 ore E4. DEFINIZIONE DEL NUMERO DELLE PROVE NUMERO MINIMO DI VERIFICHE SCRITTE, ORALI E PRATICHE DA EFFETTUARE IN CIASCUN PERIODO DI VALUTAZIONE Disciplina Primo periodo Tipo di prova Secondo periodo Tipo di prova Scritta Orale Pratica Scritta Orale Pratica Italiano Storia 2 2 Inglese Matematica Economia e Marketing 2 2 Tecnologia dei materiali Ideazione e progettazione Chimica tessile Scienze motorie e sportive 2 2 Religione 2 2 F. ATTIVITA INTEGRATIVE PREVISTE COMPRESI I VIAGGI D ISTRUZIONE. Attività sportive extrascolastiche, giochi sportivi studenteschi Cineforum Sportello del volontariato PROGETTO SCUOLA AMICA Uscita didattica Milano Unica Milano Palazzo reale e museo della Scala (25/10/2017) Spettacolo teatrale in lingua inglese Visita d istruzione: probabile meta Gardone Riviera, Salò Sportello psicologico Progetto di potenziamento di lingua inglese con madrelingua Olimpiadi di italiano Alternanza scuola /lavoro (marzo/aprile) referenti : proff.giani e Celesia Giochi matematici Eventuali progetti che potrebbero presentarsi durante l anno. Al piano si allegherà il Patto educativo di corresponsabilità con impegni dei docenti, della scuola, degli studenti e delle famiglie (seduta di novembre) Il documento sarà firmato dal coordinatore di classe e dai rappresentanti 6