Conseguibili in classe: ASCOLTO DEL PUNTO DI VISTA DELL ALTRO Comprende ed esegue consegne. Sa ascoltare in silenzio un adulto che parla

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1 Abilità Per la formazione di una identità autonoma e decentrata. Nota per la classe prima: in giallo le voci da considerare per la sintesi valutativa del primo quadrimestre, in classe prima; in azzurro le voci da considerare per la sintesi valutativa del secondo quadrimestre. Conseguibili in classe: ASCOLTO DEL PUNTO DI VISTA DELL ALTRO Comprende ed esegue consegne Sa ascoltare in silenzio un adulto che parla Sa ascoltare in silenzio un compagno che parla Rispetta il turno nella conversazione Contribuisce in maniera pertinente alla conversazione ACCETTAZIONE DEL PUNTO DI VISTA DELL ALTRO Ascolta un adulto con un punto di vista diverso dal suo Ascolta un compagno con un punto di vista diverso dal suo Non aggredisce né verbalmente, né fisicamente un compagno che espone un punto di vista diverso dal suo Oppone argomenti al punto di vista dell altro, anche se non strettamente pertinenti DIFFERENZIAZIONE SE /ALTRO Sa nominare i compagni del gruppo Differenzia i compagni e gli amici Differenzia le proprie caratteristiche fisiche rispetto a quelle di un altro Differenzia alcune caratteristiche di personalità proprie rispetto a quelle di un altro Differenzia il proprio gruppo di appartenenza (classe, famiglia) da altri, rispetto alle caratteristiche Differenzia i diversi gruppi sociali ( famiglia, classe, associazioni ) Differenzia i diversi gruppi sociali, culturali, etnici, secondo caratteristiche peculiari CONOSCENZA/IMMAGINE DI SE Si sa descrivere verbalmente dal punto di vista fisico Si sa descrivere per iscritto dal punto di vista fisico Sa descrivere il proprio carattere riconoscendo pregi e difetti Individua i gusti personali Sa analizzare le cause di un evento che lo riguarda (frustrazione, successo, insuccesso ) Definisce le personali modalità con cui si rapporta con gli altri ( mi arrabbio, sono paziente )

2 AUTOCONTROLLO Sta seduto al proprio posto quando il lavoro lo richiede Ascolta in silenzio: - l insegnante - i compagni Sa lavorare in silenzio e non perde tempo Controlla tono di voce e posture (non urla, non si agita ) Non reagisce alle provocazioni con aggressioni fisiche Controlla le proprie reazioni di fronte all insuccesso ( non urla, piange, dà in escandescenze ): - nel lavoro - nel gioco Accoglie il successo senza umiliare gli altri Riesce a controllare le reazioni esteriori d ansia (pianto, nervosismo) di fronte a prove impegnative ACCETTAZIONE DELLA DIVERSITA Accetta positivamente, nel gioco e nel lavoro, bambini di diversa lingua, provenienza, capacità. Non reagisce umiliando il punto di vista altrui Rende partecipi nel gioco e nel lavoro, bambini di diversa lingua, provenienza, capacità. Accetta le diversità di cultura, di punti di vista, di ruolo, derivanti dal sesso e dall età Accetta le diversità culturali presenti nella società (modi di vivere, pensare, organizzarsi ) Accetta le diversità presenti nel mondo: etniche, di organizzazione sociale, politica, economica, modi di vita, individuando le differenze e le comunanze con la propria realtà CREATIVITA /FLESSIBILITA /STRATEGIE DI CAMBIAMENTO (convergenza/divergenza) Individua cambiamenti in atto Discute e partecipa ai cambiamenti proposti nel gruppo Si esprime con linguaggi corporei, iconici, verbali in maniera personale Sperimenta nuove tecniche espressive (nel disegno, nella drammatizzazione, in lingua ) Propone strategie, percorsi, tecniche nuove per: - il gioco - il lavoro - l organizzazione della classe - i problemi Problem solving Individua l esistenza di un problema Individua le parti di un problema - ne analizza le cause -individua più soluzioni diverse /nuove - le valuta - risolve il problema Riorganizza il proprio punto di vista alla luce di fatti nuovi Individua le strategie per colmare l eventuale insuccesso

3 DOCUMENTAZIONE E RICERCA Accede con regolarità al prestito dei libri della biblioteca di classe Conosce e comprende la funzione di iniziative culturali organizzate a scuola (mostra libro, bookcrossing, feste...) Conosce e comprende la funzione di musei, biblioteche, mostre... Partecipa produttivamente a uscite d istruzione, attività di esplorazione ambientale, laboratori didattici, mostre... Sa consultare dizionari alfabetici Sa consultare un indice Sa consultare e utilizzare una bibliografia Sa consultare e utilizzare schedari bibliografici Sa trarre le informazioni principali da un testo Sa collegare le informazioni Sa trarre conclusioni dalle informazioni PENSIERO CRITICO Individua i punti deboli e i punti di forza delle proprie opinioni: - di quelle altrui Argomenta in maniera adeguata intorno al proprio punto di vista oralmente e per iscritto Supporta le proprie tesi con argomenti, testimonianze, documenti Supporta le critiche con ipotesi di soluzione (critica costruttiva) Sviluppa le idee degli altri collaborando nel gruppo Confuta le tesi altrui che non condivide con adeguate argomentazioni Ascolta il punto di vista altrui e quando ne riconosce la validità, è disposto ad assumerlo STRUMENTI E TECNICHE Applica strumenti tecnici derivanti dalle discipline alle intenzioni sociali: - strumenti matematici - scientifici - analisi derivate dalla storia, dalla geografia, dall antropologia - analisi sociali (sistemi organizzativi) Applica il metodo della ricerca alle interazioni sociali: ipotesi, raccolta dati, verifica, conclusione ABILITÀ SOCIALI E COMUNICATIVE Comunica oralmente e per iscritto il proprio punto di vista in maniera coerente e comprensibile Mette in atto strategie per rendere comprensibile la comunicazione (ripete, verifica la comprensione) Usa canali diversi (iconico,cinesico,) per integrare la comunicazione Usa registri appropriati al destinatario Ascolta i p.di v. altrui senza dare messaggi aggressivi e svalutativi Difende il proprio punto di vista opponendo argomenti pertinenti nel contenuto

4 AUTONOMIA Si veste e si sveste autonomamente, mangia utilizzando le posate correttamente, tiene in ordine la propria persona Organizza e usa adeguatamente il materiale comune Lavora in autonomia (senza bisogno di sollecitazioni) Non perde tempo durante il lavoro e rispetta il lavoro altrui Richiede l intervento dell insegnante solo per chiarimenti di consegne Sa organizzare giochi e lavori da solo Sa organizzare giochi con gli altri Sa organizzare il lavoro di un piccolo gruppo Difende il proprio punto di vista anche in minoranza con argomenti adeguati dal punto di vista comunicativo, relazionale, del contenuto EMPATIA Riconosce e rispetta stati d animo degli altri Presta spontaneamente aiuto ai compagni Accoglie il punto di vista altrui Riconosce i problemi che interessano persone e parti della comunità in cui vive ne analizza le cause Riconosce problemi che interessano parti dell umanità ne analizza le cause Propone rimedi alle difficoltà delle persone e delle comunità ASSUNZIONE DI RUOLO Coglie i diversi ruoli presenti nell ambito scolastico Sa assumere responsabilmente gli incarichi utili alla classe Individua il ruolo sociale di organizzazioni (Parrocchia, Comune, gruppi, associazioni ) Individua il proprio possibile ruolo in tali organizzazioni Individua il ruolo sociale ed economico di organizzazioni di lavoro produttive Individua il ruolo sociale di organizzazioni umanitarie, di tutela dell ambiente e di servizi sociali Individua il ruolo sociale e politico di organizzazioni nazionali (Stato, Regioni ) e sovranazionali (UE, ONU ) Individua il proprio possibile ruolo in tali istanze (es. UNICEF, Educazione all Europa, ecc.) REGOLE E SISTEMI Riconosce e osserva le regole vigenti nel gruppo classe e nella scuola Riconosce le regole vigenti nel gioco e le osserva Riconosce e osserva le regole presenti in altri gruppi (sport, associazioni, comunità religiosa ) di cui fa parte Riconosce e osserva le regole vigenti nella propria comunità: Comune, regole di convivenza civica (igiene, codici, regolamenti ) Riconosce e osserva, quando ne viene in contatto, disposizioni, leggi e regolamenti del Comune, della Regione, dello Stato Riconosce e accetta le diversità di regole, leggi, usi e costumi nelle diverse società

5 RESPONSABILITA Svolge spontaneamente compiti e servizi utili allo star bene insieme Sa riconoscere quando contravviene alle regole del gruppo o quando sbaglia Accetta senza reazioni violente le conseguenze delle proprie azioni e dei propri errori (richiamo, riprovazione, assunzione di responsabilità per l esito negativo ) Aiuta i compagni nel lavoro Partecipa alla individuazione di regole di convivenza all interno della classe/scuola Organizza il proprio tempo senza indicazioni dell insegnante Organizza il gioco o il lavoro di gruppo Rende conto del proprio lavoro: - verbalmente - per iscritto Individua i punti di forza e di debolezza del proprio operato Rimedia ai propri errori con strategie adeguate Scuola Primaria Statale di Inverigo - Classe prima Anno scolastico 2009/2010