LE DIECI TESI E L INSEGNAMENTO INTEGRATO DELLE LINGUE IN EUROPA. Edvige Costanzo - LEND Roma, 9 settembre 2015

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1 LE DIECI TESI E L INSEGNAMENTO INTEGRATO DELLE LINGUE IN EUROPA Edvige Costanzo - LEND Roma, 9 settembre 2015

2 Educazione linguistica: definizioni Educazione linguistica non significa educazione al verbalismo o, peggio, alla verbosità, alla capacità di saper improvvisare discorsi su qualunque cosa E.L. è educazione a una parola che non è suono o formula, ma è espressione di un senso che si radica nella dialogicità, nella cooperazione con gli altri, e nell attrito con le cose e con le esperienze che si vogliono esprimere. De Mauro T., Apprendere nella società complessa, Minima scholaria, Laterza, 2001, pp

3 Educazione Linguistica concetto complesso: linguistica e pedagogia. E. L. = educazione a ciò che per e nel nostro linguaggio e nella nostra lingua vive: le nostre storie e le altrui E. L. = capacità di schematizzazione e integrazione tra schemi, logos, come logos è il linguaggio, è operatività e prassi.

4 Educazione linguistica e linguistica educativa: circuito produttivo. Circuito produttivo = Si forma attraverso costruzioni, ricostruzioni, articolazioni in cui la nuova scienza antropo-sociale ha bisogno, per organizzarsi, della nuova biologia e della nuova fisica, le quali, a loro volta, hanno bisogno, per organizzarsi, di integrare un punto di vista dell organizzazione mentale, culturale e sociale che sia scientifico. E. Morin, La méthode. La nature de la nature, I, Paris, Seuil, 1980, p.287 Circuito produttivo dell Educazione Linguistica = Si forma attraverso costruzioni, ricostruzioni, articolazioni in cui l E. L. ha bisogno, per organizzarsi, della sociolinguistica, della pragmalinguistica, della semantica., le quali, a loro volta, hanno bisogno, per organizzarsi in Linguistica Educativa, di integrare un punto di vista scientifico dell organizzazione mentale, culturale e sociale.

5 Attualità delle Dieci Tesi: esempi II Tesi: sviluppo delle capacità linguistiche radicato in tutto lo sviluppo socio-culturale dell individuo = Vygotskij VIII Tesi: l E. L. deve partire dal retroterra linguistico-culturale degli allievi non per fissarlo, ma per arricchirlo = educazione plurilingue e pluriculturale VIII Tesi: la riflessione sulla lingua che occorre curare e sviluppare fin dalle prime esperienze scolari = apprendimento riflessivo IX Tesi: importanza delle scienze del linguaggio nella formazione degli insegnanti = necessità di impostazione del circuito produttivo anche nella formazione.

6 Le Dieci Tesi e l Europa In sintonia con i lavori del Consiglio d Europa e i nuovi approcci metodologici per la didattica delle lingue: Approccio comunicativo (anni 80) e Approccio rivolto all azione (dal 2000) In sintonia con la pedagogia integrata Lm-Ls indicata da Eddy Roulet negli anni 80

7 Pedagogia integrata Lm-Ls: il perché di una scelta Due constatazioni di svantaggio per l apprendente di lingua straniera in situazione scolastica: Svantaggio comunicativo, per cui un approccio comunicativo totalmente strumentale è impossibile; Svantaggio metodologico per un insegnamento programmato di tipo deduttivo, vista l impossibilità di una descrizione completa delle regole che governano la concatenazione e l interpretazione degli atti linguistici nel discorso. Ma altrettanti vantaggi: Possibilità di esplorare il sistema e il funzionamento della lingua con l aiuto dell insegnante; Possibilità di utilizzare, per questa attività di osservazione e riflessione sulla Ls gli strumenti euristici adoperati per la stessa attività sulla Lm.

8 Educazione linguistica e pedagogia integrata: punti di forza Partenza dal sistema linguistico-culturale dell apprendente (interlingua, intercultura ); Regolarità da acquisire di tipo operativo, da cui necessità di apprendimento costruttivo delle stesse: ruolo positivo dell errore; Evidenza dell attività mentale strutturante che non archivia prodotti di apprendimento ma processi ; Riconsiderazione di alcuni processi quali: a. Interferenze Lm-Ls, b. Utilizzazione di routine c. Differenza delle strategie di apprendimento Importanza delle attività metacognitive per l acquisizione dei saperi procedurali

9 Conclusioni Didattica delle Ls: Si imparano situazioni linguistiche, l attività mentale si esercita su di esse, la competenza è una competenza complessa che richiede la messa in opera di più competenze L E.L. ha come scopo lo sviluppo delle capacità linguistiche nel loro insieme (tesi III) Approccio metodologico più utile: approccio rivolto all azione con l utilizzazione di strumenti istituzionali di riferimento quali: Il QCER - Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Il CARAP - Quadro di Riferimento per gli Approcci Plurali alle Lingue e Culture.

10 Babele è felice E. L. come strada maestra per la realizzazione di una competenza plurilingue e pluriculturale che educhi all apertura permanente alla molteplicità (Hagège) in un ottica non economica, ma che non ha prezzo come elemento di educazione alla comprensione reciproca e all accettazione dell Altro.