Guida all ambiente di formazione. area metodologica INTRODUZIONE

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Cipriano Mantovani
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1 Piano di formazione per lo sviluppo delle competenze linguistico comunicative e metodologico didattiche in lingua inglese degli insegnanti di scuola primaria 2010/11 Guida all ambiente di formazione area metodologica INTRODUZIONE Il progetto ripropone l intera offerta formativa sviluppata e pubblicata in PUNTOEDULINGUE- area metodologica 2007/08, nell ambito del Piano di formazione per lo sviluppo delle competenze linguistico - comunicative e metodologico - didattiche in lingua inglese degli insegnanti di scuola primaria (com. servizio 1446/05). Il modello di formazione La formazione si svolge secondo il modello e-learning integrato Puntoedu. L ambiente on line è il luogo dove avviene l acquisizione di conoscenze, dove si svolgono le attività, si partecipa ai forum, si consultano i materiali di studio e si interagisce con i compagni di corso nella classe virtuale. La formazione in rete non consiste semplicemente nel trasferimento in rete di dispense o "lezioni. E un processo fondato sull interazione tra persone, sia pure "a distanza che prosegue in modo unitario le attività formative avviate anche durante gli incontri in presenza. L offerta formativa In collaborazione con le Associazioni disciplinari ANILS, LEND, TESOL, l offerta è stata articolata in cinque nuclei tematici ritenuti fondanti per lo sviluppo delle competenze professionali del docente di lingua

2 Al fine di insistere in modo più coerente sulle esigenze specifiche dei docenti, i nuclei, i materiali di studio e le attività sono organizzati in modo da coprire sia le esigenze pedagogico-didattiche generali sia quelle più strettamente correlate all'insegnamento dell'inglese. In quest ottica, molte delle attività proposte, benché realizzate per l insegnamento della lingua inglese possono presentare spunti di lavoro e essere adattate per percorsi didattici in lingua italiana o usate in chiave interculturale, secondo il diverso contesto presente in classe L Offerta formativa di dell area metodologica 2010/11 è strutturata in cinque nuclei tematici. Dalla home page è possibile consultare i cinque nuclei, le relative indicazioni degli argomenti affrontati, gli obiettivi preposti. All interno di ogni nucleo il corsista ha a sua disposizione: - Percorso formativo di base: attività e materiali di studio ritenuti fondamentali per la formazione del corsista - Ulteriori approfondimenti: altri contributi teorici o attività ove approfondire le tematiche. Il percorso formativo di base e quello per gli approfondimenti sono costituiti da: - Materiali di studio contributi finalizzati all approfondimento teorico. - Attività progettate in base al profilo professionale del corsista, sono finalizzate all apprendimento con attività legate al far fare e alla sperimentazione, all acquisizione di competenze e strumenti utili ed applicabili al proprio contesto operativo. All interno dell ambiente di formazione i contributi sono presentati da un breve abstract E disponibile anche un forum trasversale all intera offerta formativa, moderato da un esperto disciplinare, per l approfondimento degli argomenti e per la discussione e condivisione tra i corsisti. NUCLEO A: Acquisizione e apprendimento Temi Acquisizione-apprendimento Processi apprendimento precoce Interlingua e analisi dell errore Strategie di correzione Componenti affettivomotivazionali, sociali, cognitive e metacognitive in una prospettiva costruttivista

3 Obiettivi Stili di apprendimento e differenziazione dell apprendimento (lascerei tutti i punti, in quanto non cambia niente, spostiamo solo alcune cose nell approfondimento) Conoscere la distinzione tra acquisizione e apprendimento, i fenomeni dell interlingua e Riconoscere vari tipi di errore e individuare strategie di intervento Conoscere gli aspetti fondamentali dei processi di apprendimento di una L2 nella prima scolarità Sviluppare consapevolezza degli aspetti affettivi, cognitivi e metacognitivi Coinvolgere e motivare gli alunni Individuare stili e preferenze individuali nell apprendimento NUCLEO B: Lingua e cultura Temi Rapporto lingua / cultura e dimensione interculturale. La competenza plurilingue e pluriculturale. Obiettivi Riconoscere il rapporto lingua/ cultura. Identificare le caratteristiche della competenza plurilingue Sviluppare una consapevolezza pluriculturale NUCLEO C: Progettazione e verifica Temi Progettazione di un curricolo di LS., di un sillabo e di unità didattiche o di apprendimento. Verifica degli apprendimenti e diverse forme di monitoraggio e valutazione. Progettare un curricolo di LS.

4 Obiettivi Progettare per compiti. Progettare le attività di LS in funzione di obiettivi formativi e standard di prestazione attesi. Acquisire strumenti e tecniche di verifica e di monitoraggio degli apprendimenti. NUCLEO D: Didattica delle lingue Temi Metodi e approcci in glottodidattica e scelte metodologiche. L approccio comunicativo. Sviluppo delle abilità linguistiche. Obiettivi Conoscere i principi fondamentali della didattica di una LS. Conoscere i diversi metodi e approcci per l insegnamento di una LS. Conoscere i principi dell approccio comunicativo applicati allo sviluppo delle abilità linguistiche, della grammatica e del lessico. Riconoscere e comprendere la relazione tra metodi e pratiche didattiche. NUCLEO E: Tecnologie e materiali Temi Obiettivi Sussidi didattici e nuove tecnologie. Analisi e costruzione di materiali didattici. Conoscere i diversi sussidi didattici, anche multimediali,. Conoscere i criteri per l analisi, la scelta e la costruzione dei materiali didattici. La disponibilità di un contributo è segnalata attraverso la presenza dell icone riportate di seguito: Questa icona indica che il materiale di studio o l'attività è disponibile e consultabile interamente.

5 Questa icona indica che il materiale di studio o l'attività è di prossima pubblicazione. Questa icona indica che l'attività, per essere visionata, richiede il plugin di "flash Dettaglio dei crediti: Il piano formativo metodologico didattico prevede per le ore di formazione on line il raggiungimento di 40 crediti complessivi, equivalenti a 20 ore online nell'attestazione finale. Queste ore on line verranno sommate, nell'attestato firmato dal direttore del corso, alle 20 ore in presenza per il raggiungimento delle 40 ore di formazione. Articolazione dei crediti per la formazione on line: - 20 crediti della formazione on line devono essere acquisiti con lo svolgimento di attività che vanno scelte all'interno dei 5 nuclei fondanti ma con l'obbligo di fare almeno 4 crediti per ogni nucleo; - gli altri 17 crediti da maturarsi in modo autonomo, con la guida del tutor, per il raggiungimento dei personali obiettivi di apprendimento. Come si maturano i crediti: - nelle attività con l'invio di un elaborato a conclusione di ogni attività proposta; - con la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto esclusi i forum dell'area Community e della classe virtuale); - con il download del materiale di studio. In sintesi l'attribuzione dei crediti è così ripartita: Attività La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto alla complessità, alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno, ecc... Un'attività tradizionale s'intende conclusa nel momento in cui il corsista avrà inviato il proprio elaborato tramite l'apposita funzione ed l'e-tutor lo avrà visionato e validato sull'apposito registro. Fino a quel momento i crediti dell'attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista. Materiali di studio I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici. In maniera forfetaria vengono attribuiti ad ogni corsista 2 crediti al momento del primo download di un materiale.

6 Partecipazione ai forum La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici. Tuttavia, anche in questo caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 1 solo credito per il primo contributo pertinente nei forum tematici. Sarà l'e-tutor a validare l'intervento sull'apposito registro. Fino a quel momento i crediti del forum non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista. LE AREE DI SUPPORTO AL CORSISTA Community La community è un insieme di forum generali (non tematici) aperti a tutti i partecipanti. All interno dell ambiente Puntoedu i corsisti tramite la community hanno la possibilità di incontrarsi in rete aprire discussioni e rispondere ai messaggi dei colleghi condividendo con loro: informazioni, nuove idee, impressioni, opinioni, documenti di lavoro, esperienze. La community prevede: - Area Caffè - forum di discussione libera: scambio di opinioni tra utenti di Puntoedu, - Linea diretta con ANSAS - forum i cui interventi riguarderanno la metodologia formativa della piattaforma e i criteri di validazione dei percorsi formativi in essere: proposte, domande, commenti riguardanti Puntoedu. Forum tematico Trasversale all intera offerta formativa è moderato da un esperto disciplinare per l approfondimento degli argomenti e per la discussione e condivisione tra i corsisti. Mio percorso Ogni corsista ha la possibilità di selezionare attività e materiali utili per la formazione. Navigando all interno dell ambiente è possibile inserire una spunta in corrispondenza del materiale o dell attività di interesse e renderle disponibili nella sezione mio percorso.

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