Anno scolastico 2015/2016 II biennio e V anno Liceo Linguistico CLASSE III SEZIONE B INDIRIZZO L

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 II biennio e V anno Liceo Linguistico Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE DISCIPLINA ITALIANO BORDONI VALENTINA CLASSE III SEZIONE B INDIRIZZO L Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Letteratura.it, Langella, Frare, Gresti, Motta, ed. scolastiche B. Mondadori, vol. 1; Dante, Inferno. Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe è composta da ventidue alunne, tutte provenienti dalla II B L, tranne Ghilardi Andreea Asia, che si è unita quest anno al gruppo classe; quest ultimo, sulla base delle valutazioni dello scorso anno, può essere così suddiviso: un piccolo gruppo di alunne presenta una preparazione di base complessivamente sufficiente, ma incontra ancora alcune difficoltà ed incertezze nel metodo di studio e nell acquisizione delle competenze di scrittura; un gruppo decisamente più ampio (almeno una decina di ragazze) presenta una preparazione complessivamente discreta, che potrebbe essere consolidata ed approfondita grazie ad uno studio più accurato. Un gruppo abbastanza ampio presenta una preparazione di buon livello, mentre un alunna si è distinta per il metodo di lavoro già sicuro ed autonomo, per l interesse e la capacità di approfondimento, dimostrando di possedere un ottima preparazione. Sulla base delle prime osservazioni, la classe nel complesso si presenta vivace ed interessata al lavoro in classe, anche se talvolta va sollecitata ad una partecipazione più ordinata. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo linguistico e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina ABILITÀ: COMPRENDERE - Saper decodificare, comprendere e leggere in modo espressivo i testi della tradizione letteraria e testi non letterari; - Leggere anche in modalità multimediale le differenti fonti

2 letterarie, iconografiche, storiche, documentarie INTERPRETARE - Utilizzare gli strumenti retorici, narratologici e critici per parafrasare e analizzare i testi nei loro aspetti contenutistici, stilistici, formali - Individuare i generi letterari e i loro codici COLLEGARE - Storicizzare il testo tramite la correlazione tra il testo e altre opere dello stesso autore, tra il testo e opere di altri autori, (contemporanei e non) sullo stesso tema, tra il testo e il sistema storico-culturale, tra passato e presente - Operare confronti tematici e formali tra opere diverse del medesimo autore e tra opere di autori e orientamenti diversi, allo scopo di riconoscere la continuità dal passato e la proiezione nella posterità di temi forme generi (prospettiva sincronica e diacronica) - Presentare gli autori collocandoli nel loro contesto storicoculturale (cogliere il rapporto testo-autore-epoca e rilevare i meccanismi del sistema letterario di produzione, circolazione e fruizione delle opere) e anche in riferimento ad altre manifestazioni intellettuali (arte, musica, filosofia, scienze) ESPRIMERE - Adottare il registro linguistico-espressivo specifico richiesto dai diversi argomenti di studio e dalla situazione comunicativa garantendo correttezza e proprietà espressive nell esposizione delle proprie conoscenze - Riferire in forma orale i contenuti del proprio sapere in modo esauriente, con chiarezza e linearità, con coesione logica e coerenza argomentativa, operando processi di analisi e sintesi - Commentare i testi illustrandone gli elementi storici e letterari costitutivi, formulandone le interpretazioni possibili saper analizzare da un punto di vista contenutistico, stilistico e morfologico i testi studiati - Commentare i testi letterari, ricavandone gli elementi con cui ricostruire gli aspetti fondamentali della poetica dello scrittore - Comporre un testo scritto di tipologie diverse (saggio breve, analisi del testo, articolo di giornale/intervista, tema storico, tema di argomento generale) rispettando la traccia proposta, controllando i contenuti, articolandoli con organicità, osservando le regole morfosintattiche e la punteggiatura, adottando un lessico opportuno, ovvero in forma chiara e corretta. - Produrre lavori multimediali semplici COMPETENZE 1) Saper riconoscere le rilevanze e gli elementi fondanti della tradizione letteraria; 2) Saper illustrare e interpretare i testi letterari impadronendosi via via di strumenti di analisi e di chiavi di lettura diversificati; 3) Saper riconoscere i nessi e le interdipendenze esistenti nei e tra i testi letterari; 4) Saper cogliere la relazione fra letteratura e altre 2

3 espressioni culturali; 5) Essere consapevoli dell evoluzione storica della lingua, padroneggiare la lingua letteraria e il lessico specifico degli autori. Asse dei linguaggi 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; 2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico-letterario; 5. Utilizzare e produrre testi multimediali. Conoscenze minime disciplinari Contenuti minimi Primo quadrimestre Settembre/Novembre: (pagine A Testo Letteratura.it) Origini e Duecento: Letteratura epica e lirica provenzale in Francia/Lirica in Italia (siciliana, religiosa, stilnovo, comico-realistica) e narrazione in prosa Novembre/Dicembre: Dante Alighieri; la questione della lingua. Verso l Umanesimo. Secondo quadrimestre Gennaio: (pagine B Letteratura.it) Il Trecento: Petrarca (lettura di almeno sei liriche). Febbraio: La prosa del Trecento e Boccaccio (lettura integrale di almeno tre novelle); Marzo/Aprile: (pagine C Letteratura.it) Umanesimo e Rinascimento:Machiavelli, Ariosto Maggio/Giugno: (pagine D Letteratura.it) Il Manierismo. Dante Alighieri: scelta di almeno 10-12canti dell Inferno. Sviluppo della lingua italiana nel tempo: dalle origini al Quattrocento. Dante e il problema della lingua. Tipologia A della prima prova dell Esame di Stato (analisi del testo letterario), tipologia D (tema di ordine generale) e avvio alla conoscenza della Tipologia B (Saggio breve/articolo di giornale). Abilità minime Uso corretto del manuale in adozione e della Divina Commedia (leggere le note a piè di pagina, fare rimandi interni, leggere autonomamente le schede presenti nel manuale).applicazione di un efficace metodo di lavoro e di studio.lettura ad alta voce fluida, comprensione e riassunto-sintesi di un brano del manuale.avvio alla capacità di operare correlazioni tra testi, autori, opere dello stesso autore o di autori coevi in forma scritta o nell esposizione orale (interrogazione) applicando gli strumenti basilari dell analisi testuale (aspetto metrico e più frequenti figure retoriche). Competenze minime di Lingua e Letteratura Lettura: Essere in grado di cogliere il senso complessivo di un 3

4 testo, in particolare quello letterario, i temi di fondo di correnti e autori, individuando progressivamente le ragioni delle scelte linguistiche Esposizione orale: essere in grado di esporre in modo semplice ma linguisticamente corretto, coerente alla richiesta e con un uso pertinente delle conoscenze Produzione scritta: essere in grado di scrivere, in modo grammaticalmente corretto ed appropriato, testi chiari nella forma del riassunto, della relazione, della parafrasi (alla lettera), dell analisi guidata di un testo in prosa e in poesia (tipologia A), argomentazioni semplici su contenuti trattati o su un argomento di carattere generale (tipologia D) e avvio alla composizione di saggi brevi. Produrre testi utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali) Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense Videoregistratore Laboratori Visite guidate X Lucidi, diapositive Appunti X Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione multimediale X Metodo induttivo X Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Simulazione Problem solving Altro (specificare) Strumenti Colloquio X Interrogazione breve X Componimento Problema Traduzione X Esercizi X Questionario X Prova di laboratorio Relazione saggio X Altro (analisi di testi letterari) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari X B Prove strutturate C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti X E Prove scritte non strutturate X F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s

5 Sez. G Griglie di valutazione Valutazione dei livelli di apprendimento. Prove scritte LA SCHEDA DI RILEVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA DELL ESAME di STATO di II CICLO A cura dell Accademia della Crusca e dell INVALSI PARTE A VALUTAZIONE ANALITICA VALUTAZIONE ANALITICA DELLA PADRONANZA LINGUISTICA INDICATORI COMPETENZE DESCRITTORI di ciascuna competenza I. TESTUALE a) Rispetto delle consegne (secondo il tipo di prova) Impostazione e b) Coerenza e coesione nello svolgimento del discorso articolazione c) Ordine nell impaginazione e partizioni del testo (in capoversi complessiva del testo ed eventuali paragrafi) II.GRAMMATICALE a) Padronanza delle strutture morfosintattiche e della loro Uso delle strutture flessibilità e varietà grammaticali e del b) Uso consapevole della punteggiatura in relazione al tipo di sistema ortografico e testo interpuntivo c) Correttezza ortografica III.LESSICALESEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica IV. IDEATIVA Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee a) Consistenza del repertorio lessicale b) Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale c) Uso adeguato dei linguaggi settoriali a) Scelta di argomenti pertinenti b) Organizzazione degli argomenti intorno a un idea di fondo c) Consistenza e precisione di informazioni e dati d) Rielaborazione delle informazioni attraverso commenti adeguati e valutazioni personali non estemporanee Livello1 a b c d 1 Ai quattro livelli si attribuiscono i seguenti valori: a = basso; b = medio-basso; c = medio-alto; d = alto. Il dipartimento condivide la seguente attribuzione in decimi e in quindicesimi: decimi Livello A Basso 1-2-2½-3-3½-4-4½-5 Livello B Livello C Livello D Medio basso Medio alto Alto 5½-6-6½ quindicesimi PARTE B VALUTAZIONE PER SINGOLA COMPETENZA I Impostazione e articolazione testuale complessiva VALUTAZIONE PER COMPETENZE II Uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo III Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica IV Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee Punteggio in quindicesimi e decimi per ogni competenza PARTE C VALUTAZIONE GLOBALE VALUTAZIONE GLOBALE VOTO sull elaborato nel suo complesso 5

6 Descrittore Voto Indicatore Livello di preparazione /giudizio Griglia di misurazione delle prove orali di Italiano nelle classi del triennio. Si è inteso fornire una griglia di misurazione, riferita all interrogazione/colloquio, valida per tutto il triennio; di essa si prenderanno in considerazione di volta in volta le voci corrispondenti agli obiettivi specifici dell anno in corso. Conoscenze Competenze e abilità Valutazione Conoscenza dell argomento (autori, opere, generi e temi del periodo letterario studiato). del contesto storicoletterario di riferimento. delle caratteristiche retorico formali del testo letterario. Conoscenza ampia ed esauriente, precisa ed efficace Conoscenza adeguata, precisa e dettagliata Conoscenza complessivamente adeguata, pur con qualche carenza Conoscenza limitata ma essenziale, generica e poco approfondita Conoscenza parziale e imprecisa Conoscenza molto lacunosa e non adeguata Conoscenza nulla e completamente inadeguata Competenza di base in merito a:padronanza e uso della lingua (proprietà linguistica ed espositiva, con uso di lessico specifico) aderenza alle richieste (parafrasi, commento, analisi testuale). coerenza logica ed organizzazione dei contenuti. Esposizione sicura e brillante, esauriente, articolata con piena padronanza, uso di lessico preciso ed appropriato Esposizione adeguata, chiara ed efficace, uso di lessico preciso e sostanzialmente conforme al linguaggio tecnico e specifico della disciplina Esposizione corretta sul piano del linguaggio tecnico e specifico della disciplina, coerente. Esposizione essenziale ma efficace, coerente anche se talora schematica, lessico limitato nelle scelte ma globalmente corretto Esposizione non sempre adeguata, superficiale e/o schematica, lessico impreciso e trascurato Esposizione incerta e inadeguata, con numerose incongruenze, improprietà di linguaggio e lessico ristretto, poco appropriato. Esposizione confusa, non strutturata, uso di lessico del tutto inadeguato Competenze critiche di riflessione, sintesi, contestualizzazione,ovvero approfondimento (per l analisi testuale e il commento); capacità di stabilire collegamenti (alla produzione dell autore, al genere letterario, al periodo di appartenenza), offrire elementi di originalità e creatività nell elaborazione e/o esposizione Gli approfondimenti sono puntuali ed articolati, collegamenti corretti e pertinenti, contributi personali diversi e originali Gli approfondimenti sono puntuali e corretti, buona capacità di rielaborazione ed autonomia. Gli approfondimenti sono corretti, anche se parziali, diffusi spunti di rielaborazione personale Gli approfondimenti sono schematici ed essenziali, non sempre precisi ma globalmente accettabili con la guida dell insegnante. Scarsi approfondimenti, collegamenti imprecisi, elaborazione personale scarsa, nonostante la guida dell insegnante. Approfondimenti e collegamenti molto scontati e superficiali, elaborazione personale non pertinente. Scarsa autonomia. Mancanza di approfondimenti, collegamenti e elaborazione personale. Nessuna autonomia. Eccellente /Ottimo Buono 8 Discreto 7 Sufficiente 6 Mediocre 5 Insufficiente Scarso 1-3 6

7 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Le prove di verifica con esito negativo verranno seguite da momenti di pausa didattica, in cui l'insegnante, in forma di lezione frontale, partecipata o lavoro di gruppo, rispiegherà agli alunni argomenti non compresi. Gli alunni saranno guidati ad una riflessione metacognitiva sugli errori commessi; potranno essere assegnati compiti finalizzati al perfezionamento del metodo di studio, qualora se ne ravvisi la necessità; in questo percorso, un ruolo essenziale è costituito dalla correzione delle verifiche. Saranno inoltre proposti alla classe momenti di approfondimento delle tecniche di scrittura con la guida dell insegnante, per potenziare le abilità e le competenze di scrittura. b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Una forma di recupero individualizzato è la correzione delle verifiche e dei compiti sia in classe che a casa, effettuata con precisione, in modo da guidare l alunno nella correzione dei propri errori. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Non sono presenti nella classe alunni con DSA/BES. d) modalità di intervento per alunni stranieri Non sono presenti nella classe alunni stranieri. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 132) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Il Medioevo europeo: quadro storico, sociale, culturale. (3 ore) X Ripasso dei contenuti essenziali sulle origini della letteratura trattati in seconda. Origini e Duecento: lo sviluppo della lirica in Italia (siciliana, religiosa, stilnovo, comico-realistica). - pagine A Testo Letteratura.it (15 ore circa). S e t X O t t X X N o v D i c Dante Alighieri; la questione della lingua. Verso l Umanesimo. (20 ore almeno) Dante Alighieri: l Inferno: caratteri generali; avvio alla lettura dei primi canti. (8 ore) Tecniche di scrittura: l analisi del testo poetico; progettazione e stesura del testo argomentativo anche documentato (10 ore circa) Secondo Periodo Il Trecento: Petrarca (lettura di almeno sei liriche). - pagine B Letteratura.it 20 ore La prosa del Trecento e Boccaccio (lettura integrale di almeno tre novelle); (15 ore) Umanesimo e Rinascimento: Machiavelli, Ariosto (pagine C X X X X X X X G e n F e b X X M a r X X A p r M a g / G i u Tutte le discipline. Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline X X X 7

8 Letteratura.it) 20 ore Il Manierismo. (pagine D Letteratura.it) (2 ore) Dante Alighieri: scelta di almeno 10-12canti dell Inferno. (due ore a settimana per quasi tutto il pentamestre). Tecniche di scrittura: l analisi del testo poetico e narrativo; progettazione e stesura del testo argomentativo anche documentato, avvio al saggio breve. (10 ore circa) X X X X X X X X X X X Tutte le discipline. Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a b c d Spettacolo teatrale (24 febbraio) Noi che la peste (su testi tratti dal Decameron ) Giornalino/annuario di istituto Ulisse Quotidiano in classe Progetto teatro incontro Sez. H CLIL (Per le classi del triennio del Liceo linguistico, per le classi del quinto anno degli altri Licei, esplicitare discipline coinvolte, strumenti, metodologie, ). Verrà proposto lo studio di alcuni moduli di storia dell arte in inglese, con letture in lingua. Firma del docente 8