PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: Lingua e Letteratura Italiana Classe: IV A Elettrotecnica Docente: Cavaliere Maria Rosaria MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 10

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE Nelle prime tre settimane di lezione, è stato effettuato il modulo di azzeramento, finalizzato al recupero e/o al consolidamento dei contenuti più significativi del programma dello scorso anno (con particolare riferimento agli argomenti relativi all ultimo modulo) al fine di garantire la presenza dei prerequisiti essenziali agli apprendimenti previsti per l anno in corso. Al termine di tale modulo è stato somministrato un test scritto di tipologia mista (domande a risposta multipla e domande a risposta singola) teso ad accertare la capacità di orientarsi nell ambito delle tematiche letterarie in oggetto e le competenze linguistico-espressive. Alla rilevazione dei risultati hanno contribuito anche colloqui informali, individuali e collettivi LIVELLI RILEVATI Relativamente alle conoscenze e alle abilità indagate in queste prime settimane dell anno scolastico la situazione della classe è risultata la seguente: Il 60% si attesta su un livello medio Il 40% si attesta su un livello basso Gli esiti del modulo di azzeramento e le successive rilevazioni hanno evidenziato che la classe si attesta sostanzialmente su un livello di apprendimento medio-basso. In realtà, nell ambito di tale situazione, va osservato che un piccolo gruppo di allievi, associando ad una costante attenzione in classe uno studio abbastanza sistematico a casa, è in grado di pervenire ad apprendimenti solitamente efficaci. La gran parte degli studenti, invece, pur mostrando generalmente attenzione in classe, si dedica ad uno studio molto sporadico a casa, pervenendo ad apprendimenti piuttosto generici e non saldamente strutturati. Un ultimo gruppo, infine, generalmente incline alla distrazione in classe e poco, o quasi per nulla, puntuale nell esecuzione del lavoro a casa, evidenzia conoscenze molto frammentarie ed inefficaci. La gran parte della classe, palesa diffuse carenze linguistiche ed espressive ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Pausa Didattica in orario curricolare (1 settimana nella prima decade di febbraio) Corsi di Recupero Estivi (Giugno/Luglio, in orario antimeridiano) Eventuali Corsi di Recupero in itinere/ extracurricolari, in orario pomeridiano L attivazione di eventuali Corsi di Recupero extracurricolari sarà condizionata alla disponibilità di fondi. Resta comunque intesa la possibilità per il docente di valutare autonomamente l opportunità e i tempi in cui attuare delle sospensioni e dei rallentamenti nello svolgimento dei programmi disciplinari (Pausa Didattica), su richiesta degli alunni o in momenti in cui la complessità o la difficoltà degli argomenti lo richiedano MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 10

3 NELL'AMBITO COGNITIVO: OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere L alunno deve Sapere: Selezionare e ricostruire gli eventi e i fenomeni culturali significativi dei periodi storici Individuare gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori studiati Contestualizzare un movimento, un autore, un opera Fare la parafrasi di un testo poetico Fare il riassunto di un testo narrativo e in prosa Utilizzare gli strumenti dell analisi testuale Commentare e contestualizzare un testo Confrontare movimenti, autori, opere, testi COMPETENZE DISCIPLINARI L alunno deve Conoscere: relativamente ad ogni epoca trattata, I principali eventi storici, le strutture politiche, sociali ed economiche Gli orientamenti, la mentalità e le idee I principali movimenti letterari Gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori studiati Conoscere gli strumenti dell analisi contenutistica e stilistica dei testi poetici, in prosa e teatrali Conoscere le procedure per contestualizzare, confrontare e interpretare testi COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Competenze linguistiche e testuali Corretta impostazione e articolazione complessiva del testo sia scritto che orale L alunno deve Saper: Scrivere un testo coeso e coerente Produrre testi di tipologie diverse L alunno deve Conoscere: Le regole della coesione e della coerenza I caratteri specifici e le procedure di scrittura di ogni tipologia testuale Corretto uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo Adeguate disponibilità di risorse lessicali Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee (scritto) Capacità di rielaborazione dei contenuti e delle conoscenze (orale) Scrivere in modo corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico Usare consapevolmente i segni di punteggiatura Usare un lessico appropriato Selezionare gli argomenti in modo pertinente organizzandoli intorno a una idea di fondo Rielaborare le conoscenze ed esprimere commenti personali motivati Le regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura L uso del lessico Eventuali linguaggi settoriali Le procedure per interpretare e commentare testi I metodi per raccogliere le idee Le procedure per stilare una scaletta o una mappa MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 10

4 NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) ABILITA CONOSCENZE Sapersi orientare in maniera essenziale nell ambito storico-letterario inquadrando opportunamente movimenti autori ed opere. Saper riconoscere la trama essenziale di un testo Saper analizzare e commentare negli aspetti essenziali il testo poetico e i testi in prosa Sapersi esprimere, nella forma sia scritta che orale, in maniera semplice, ma corretta Saper produrre testi di tipologie diverse Saper usare un lessico appropriato Conoscere in maniera essenziale il contesto storico-letterario dell epoca studiata Conoscere, nelle linee essenziali, la biografia, il pensiero le principali opere degli autori trattati Conoscere gli strumenti essenziali dell analisi dei testi poetici e in prosa (in particolare del testo narrativo) Conoscere le fondamentali regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura Conoscere i caratteri specifici e le procedure di scrittura delle principali tipologie testuali Conoscere un lessico semplice, ma adeguato Saper utilizzare un metodo di studio efficace Conoscere strategie di studio e Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 10

5 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica Analisi dei compiti svolti a casa Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Elaborati digitali (documenti Word, presentazioni in PowerPoint, ) Prove parallele di competenza (gennaio/febbraio) STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Per la valutazione delle prove scritte e orali si farà uso delle griglie concordate in sede di Dipartimento e approvate dal Collegio dei docenti (tali griglie sono presenti in allegato al Documento di Programmazione del Dipartimento Umanistico) Gli alunni saranno informati sulle griglie adottate e si cercherà di favorire l autovalutazione. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO ATTIVITÀ - Lezione frontale/dialogata - Attività di studio guidato (lettura del testo o del manuale con individuazione e sottolineatura di parole e concetti chiave) - Lettura, comprensione e analisi di testi di varia tipologia - Lettura espressiva, orientativa ed approfondita di testi di varia tipologia - Individuazione e spiegazione di strutture grammaticali all interno di testi scritti dallo studente - Uso e costruzione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su alcuni temi - Lavoro di gruppo e rispetto delle consegne - Affidamento di incarichi di responsabilità e di fiducia - Produzione di Elaborati digitali (documenti in Word, presentazioni in Powerpoint, ) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 10

6 STRUMENTI - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - Sussidi audiovisivi e/o multimediali - LIM - CD-ROM interattivi APPROCCI METODOLOGICI Apprendimento per scoperta (metodo euristico) Problem solving Learning by doing E-learning Brain storming Role playing Cooperative learning Quotidiano e intensivo sarà l uso della LIM, rivelatasi ormai da qualche anno strumento particolarmente efficace per il conseguimento di una più vasta partecipazione degli studenti al dialogo educativo e per guidare gli stessi all acquisizione di un adeguato metodo di lettura e di lavoro LIBRI DI TESTO LA LETTERATURA AL PRESENTE Dalla Controriforma al Romanticismo, vol.2 Studiare con successo 2 Nel laboratorio di Prometeo 2 Autore: P. Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi Edizione: G.B. Palumbo Editore TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE A integrazione o supporto del manuale, si farà eventualmente uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 10

7 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L UMANESIMO E IL RINASCIMENTO L. Ariosto: la poetica; l Orlando furioso. N.Machiavelli: il pensiero e la fondazione della scienza politica; il Principe MODULO 1 L ETA DEL BAROCCO U.A. 1 - Seicento e Barocco Prospettive storiche e culturali in Italia e in Europa fra 500 e 600. La poetica del Barocco. U.A. 2 - La poesia barocca e La nuova scienza G. Marino e la poetica della meraviglia (per grandi linee) Il Barocco scientifico G. Galilei: la biografia; le opere; il metodo sperimentale. OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Recupero e consolidamento dei prerequisiti Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali eventi storici, gli orientamenti, la mentalità e le idee dell epoca barocca - gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori - gli strumenti dell analisi testuale - le procedure per interpretare, e confrontare testi Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - individuare gli eventi e i fenomeni culturali significativi del Barocco - individuare gli aspetti peculiari della lirica barocca e della prosa scientifica in Italia - Interpretare, analizzare e commentare i brani letti - storicizzare i temi e l autore - formulare semplici valutazioni personali - esporre in modo chiaro ed organico le tematiche letterarie apprese STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Lettura, comprensione e analisi di testi di varia tipologia - Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su alcuni temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - CD-ROM interattivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - Learning by doing - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Verifiche orali, collettive (sondaggio dal posto) e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Prove strutturate - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase settembre/ ottobre ottobre/ novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 10

8 U.A. 3 - Il grande teatro del Seicento: Il teatro in Inghilterra L opera di Shakespeare: caratteri e temi. MODULO 2 L EUROPA DELLA RAGIONE U.A. 1 - La civiltà illuministica: Il contesto storico e sociale del Settecento. Le radici filosofiche dell Illuminismo, i caratteri e i temi. L Enciclopedia. L Illuminismo italiano. Le poetiche artistiche e letterarie U.A. 2 La poesia nell età dell Illuminismo G. Parini: cenni biografici; personalità e poetica. La produzione principale. U.A. 3 Il teatro del Settecento C. Goldoni: cenni biografici; personalità e poetica. La riforma della commedia Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali Conoscenze l alunno deve conoscere: - le caratteristiche fondamentali del teatro elisabettiano - gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione di Shakespeare - i caratteri generali della cultura illuministica - le poetiche e i generi letterari del periodo - gli strumenti dell analisi testuale - le procedure per interpretare, e confrontare testi Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - cogliere attraverso i testi i caratteri specifici del teatro shakespeariano - riconoscere in un testo poetico le principali caratteristiche del genere cui appartiene - individuare gli elementi innovativi del teatro del Settecento - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della mentalità e della cultura del Settecento - effettuare confronti e collegamenti, individuando analogie e differenze fra gli autori studiati - rielaborare in forma critica le conoscenze apprese - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche letterarie apprese - formulare valutazioni personali Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Lettura, comprensione e analisi di testi di varia tipologia - Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - CD-ROM interattivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - Learning by doing - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Verifiche orali, collettive (sondaggio dal posto) e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Prove strutturate - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. novembre dicembre/ gennaio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 10

9 MODULO 3 L ETA DEL ROMANTICISMO U.A.1 Il Romanticismo: Il contesto storico-culturale. Caratteri e temi del Romanticismo. Il Romanticismo in Europa Il Romanticismo in Italia U.A.2 U. Foscolo La biografia, il pensiero e la poetica. Le opere. Neoclassicismo e Preromanticismo in Foscolo U.A. 3 A. Manzoni La biografia. Il pensiero e la religiosità. La poetica e la produzione principale U.A. 4 G. Leopardi La biografia. Il pensiero filosofico: il pessimismo leopardiano. La poetica. Le Operette morali. I Canti. Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali Conoscenze l alunno deve conoscere: - i caratteri e gli aspetti fonda mentali della cultura romantica - i cambiamenti della società e dell immaginario comune dell Ottocento - gli aspetti fondamentali della vita, della personalità e della poetica degli autori studiati - conoscere la loro principale produzione artistica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collegare il fatto storico con quello letterario - collegare i temi di un testo alle caratteristiche rappresentative del periodo - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - contestualizzare temi e autori - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della cultura romantica - effettuare confronti e collegamenti, individuando analogie e differenze fra gli autori studiati - rielaborare in forma critica le conoscenze apprese - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche letterarie apprese - formulare valutazioni personali Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Lettura, comprensione e analisi di testi di varia tipologia - Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - CD-ROM interattivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - Learning by doing - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Verifiche orali, collettive (sondaggio dal posto) e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove strutturate - Prove di attenzione - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. febbraio/ marzo aprile/ maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 10

10 Modulo 4 (trasversale) RICONOSCIMENTO, ANALISI, PRODUZIONE DELLE PRINCIPALI TIPOLOGIE TESTUALI - Testo poetico - Testo narrativo - Testo argomentativo - Saggio breve - Articolo di giornale - Tema di attualità - Curriculum vitae - Relazione di lavoro (le ultime due tipologie saranno svolte nell ambito del Modulo di Alternanza Scuola-Lavoro e saranno funzionali al progetto elaborato dai docenti di indirizzo) Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà Possedere un metodo di analisi dei testi. Possedere un autonoma capacità di interpretare e commentare testi letterari in prosa e in versi Elaborare testi diversificati, funzionali alle diverse situazioni e ai diversi scopi comunicativi. Sapersi orientare nelle diverse tipologie della Prova dell Esame di Stato e saper scegliere quella più confacente a sé Conoscenze l alunno deve conoscere: - le regole della coesione e della coerenza - le regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura - l uso del lessico - le caratteristiche principali e le procedure di analisi dei testi poetici, narrativi e teatrali. - le procedure di strutturazione ed elaborazione dei testi: argomentativo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e di attualità Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - scrivere un testo coeso e coerente - scrivere in modo corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico - usare consapevolmente i segni di punteggiatura - usare un lessico appropriato - interpretare ed analizzare i testi poetici, narrativi e teatrali. - redigere i seguenti tipi di testi: argomentativo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e di attualità Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Lettura, comprensione e analisi di testi di varia tipologia - Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - CD-ROM interattivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - Learning by doing - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Verifiche orali, collettive (sondaggio dal posto) e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove strutturate - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. Modulo trasversale all intero anno scolastico MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 10