STRUMENTI DI VALUTAZIONE. A cura di Emilia Aulicino

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1 STRUMENTI DI VALUTAZIONE A cura di Emilia Aulicino Giugno

2 1- LA VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA STRUMENTI 1- SCALE DI REAZIONE I materiali utilizzati nel corso sono stati 1. confusi 7 chiari 2. noiosi 7 interessanti 3. inutili 7 utili 4. astratti 7 concreti 5. difficili 7 facili 6. ripetitivi 7 innovativi 7. Al soggetto è richiesto di esprimere una valutazione in base a coppie di aggettivi opposti, utilizzando una scala di valori (1-7) ed evitando, per quanto possibile il numero centrale 4; 2- SCALE DI PUNTEGGIO I contenuti trattati nel corso sono stati 1. chiari 7 2. completi 7 3. utili 7 4. approfonditi 7 5. interessanti 7 6. aggiornati 7 7. Al soggetto qui è richiesto di esprimere la propria valutazione per ciascun item, utilizzando una scala di valutazione progressivi, (1-7) in cui 7 è il punteggio massimo e 1 quello minimo. 2

3 3- SCALE DI OPINIONE 1. Gli argomenti del corso sono stati trattati dai docenti in modo chiaro ed esauriente 2. I docenti hanno sempre provveduto a chiarire gli obiettivi del corso 3. I contenuti trasmessi dai docenti erano coerenti tra loro 4. Le relazioni con gli altri partecipanti sono state collaborative e positive 5. Le esercitazioni in gruppi hanno facilitato l apprendimento individuale 6. Le discussioni di gruppo sono sempre state interessanti e coinvolgenti Qui vengono presentate affermazioni rispetto alle quali può essere Richiesto di esprimere il grado di accordo/disaccordo, utilizzando una scala da 1(massimo disaccordo) a 6 (massimo accordo) 3

4 QUESTIONARIO BREVE Gli strumenti quantitativi sintetici fanno riferimento ad un questionario con un numero molto ridotto di item, finalizzato ad esplorare LA VALUTAZIONE COMPLESSIVA E GLOBALE. In questo caso ci saranno dei macro-indicatori, corrispondenti ad altrettante aree di verifica della qualità della didattica: area del contenuto area del clima, area dell organizzazione area del trasferimento. In questo caso la soluzione metodologica più adeguata ripropone la scelta della scala di reazione con differenziale semantico (coppie di aggettivi opposti) L esperienza di formazione è stata 1. ripetitiva 7 innovativa 2. superficiale 7 profonda 3. inutile 7 utile 4. disequilibrata 7 equilibrata 5. noiosa 7 stimolante 6. direttiva 7 partecipativa 7. frammentata integrata 4

5 QUESTIONARIO DI AUTORIFLESSIONE Gli strumenti qualitativi sintetici si traducono in un breve questionario di autoriflessione, composto da un numero molto ridotto di DOMANDE APERTE, finalizzato a raccogliere opinioni sull esperienza formativa considerata nella sua globalità. Le risposte in questo caso assumono la forma di DESCRIZIONI O CONSIDERAZIONI e si propongono di cogliere soprattutto la DIMENSIONE DELLA SIGNIFICATIVITA dell esperienza formativa. Attraverso queste risposte è possibile individuare con maggiore precisione le aree di criticità, di problematicità e quindi insoddisfazione. Ciò che ho maggiormente ricavato dal corso è I principali ostacoli che ho incontrato durante il corso stati Lo scambio avuto con gli altri partecipanti è stato Gli aspetti più positivi di questa esperienza sono stati L aver partecipato a questo corso mi è stato utile soprattutto per Le domande a cui non ho trovato risposta nel corso sono state Domande aperte di questionario di autoriflessione 5

6 INTERVISTA DI AUTORIFLESSIONE Gli strumenti qualitativi analitici si propongono di attivare un momento di riflessione orientato a raccogliere opinioni e valutazioni in forma descrittiva, puntando un più completo livello di analisi. In questo caso lo strumento da utilizzare sarà L INTERVISTA DI AUTORIFLESSIONE. Mediante il colloquio diretto con i partecipanti si coglieranno molteplici sfumature di vissuto, di percezione e di attribuzione. Questa soluzione metodologica dovrebbe consentire di ricostruire con sufficiente precisione il percorso compiuto dai partecipanti anche ricorrendo al ricordo di episodi e incidenti In quale misurail corso ha corrisposto alle sue attese professionali? Quali di queste attese ritiene il corso abbia potuto soddisfare? Quali contenuti hanno saputo suscitare maggiormente il suo interesse? In quale misura ritiene che la partecipazione al corso potrà agevolarla sul lavoro? Quali momenti del corso le hanno richiesto un maggior inpegno? In quale misura i docenti del corso hanno rappresentato un riferimento professionale? Che cosa le sembra di aver appreso dai suoi colleghi del corso? In quali occasioni si è sentito più a suo agio nel corso? Come valuta il clima d aula sperimentato nel corso? Quale metodologia diadattica ha soprattutto apprezzato Da che cosa si è sentito soprattutto aiutato durante il corso? Quali episodi o momentio l hanno coinvolta anche emotivamente? Traccia di intervista di autoriflessione 6

7 2- LA VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Ha come oggetto di indagine i risultati ottenuti dai partecipanti in termini di acquisizione/sviluppo di sapere, saper fare e saper essere e cioè di più specifiche unità di competenza. Le scelte metodologiche e gli strumenti da utilizzare saranno coerenti con i singoli contenuti di apprendimento che si possono esprimere in : conoscenza, capacità e qualità. Incrociando al dimensione quali/quantitativa con le conoscenze da un lato e con le capacità/qualità dall altro si utilizzeranno:. Testi di livello. Questionario di follow-up. Intervista di auto-valutazione 7

8 TEST DI LIVELLO Insieme di domande altamente formalizzate, capace di segmentare gli argomenti trattati in singole unità di informazione rispettando l articolazione logica con la quale sono stati presentati. Esempi: Il budget è :. un sistema di controllo. uno strumento di pianificazione. una voce di bilancio. uno strumento di valutazione del rapporto. costi/ benefici Domanda a scelta multipla Il budget è uno strumento di pianificazione Vero falso Domanda vero/falso 1. Il budget a. ruolo di coordinamento 2. direzione per obiettivi b. strumento di pianificazione 3. capo progetto c. stile direzionale 4. flusso di cassa d. rapporto costi e ricavi Abbinamenti di parole Il budget è uno Frasi da completare 8

9 QUESTIONARIO DI FOLLOW-UP Gli strumenti quantitativi per la valutazione dell apprendimento di capacità/qualità sono i questionari di follow-up CAPACITA : abilità professionali connesse con lo svolgimento delle attività di lavoro e all utilizzo del bagaglio di conoscenze QUALITA : doti perosonali, comunque indispensabili sia ad implementare le capacità che nell orientare i comportamenti organizzativi. INTERVISTA DI AUTOVALUTAZIONE Gli strumenti qualitativi per la valutazione dell apprendimento di capacità/qualità sono le interviste di auto-valutazione. Come per l intervista di auto-riflessione anche per l intervista di auto-valutazione si raccoglieranno opinioni e considerazioni personali in forma descrittiva attraverso un colloquio diretto con i soggetti con l obiettivo di ricostruire gli esiti dell esperienza di formazione in termini di traguardi, vantaggi, benefici attesi ma non conseguiti. In quale misura ritiene che la partecipazione al corso abbia favorito l apprendimento Delle capacità di problem-solving, ovvero in quale misura ritiene che tale partecipazione le abbia consentito di apprendere a : 1. individuare informazioni da acquisire 7 pertinenti al problema 2. acquisire informazione 7 3. cercare fonti di informazioni alternative 7 4. evidenziare le cause rilavanti del problema 7 5. definire il contenuto del problema 7 6. formalizzare la diagnosi

10 3- LA VALUTAZIONE DEL TRASFERIMENTO La valutazione del trasferimento ha come oggetto di indagine gli effetti positivi sul piano della prestazione di lavoro e dei comportamenti organizzativi. Obiettivi/compiti affidati Qualità della prestazione Miglioramento derivante dalla formazione