Il punto di vista degli insegnanti tecnologici

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Bernardo Piccinini
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1 Didattica e tecnologie Il punto di vista degli insegnanti tecnologici Prof. Antonio de Lillo Presidente Istituto IARD Franco Brambilla

2 Indagini realizzate Indagine estensiva panel sugli insegnanti italiani con interviste ripetute a un campione nazionale di circa insegnanti, stratificato per grado, tipo di scuola, area geografica e tipo di materia 2005 Approfondimento con indagine Delphi sugli insegnanti tecnologici di scuola secondaria di primo e secondo grado

3 Gli insegnanti e le NT Indagine (% N=1.068) Sanno usare il PC 91 Utilizzano il PC per preparare le lezioni Utilizzano il PC per presentare le lezioni Settimanalmente Mensilmente Più raramente

4 L indagine Delphi

5 Il Delphi è una indagine quali-quantitativa che prevede il coinvolgimento di esperti o di testimoni privilegiati di un certo fenomeno. Grazie al confronto indiretto tra questi, si possono individuare le opinioni condivise e le questioni aperte su una data tematica. Abbiamo coinvolto 80 insegnanti tecnologici con massimo impiego delle NT scelti per grado scolastico e disciplina insegnata, in tre occasioni: 1. intervista qualitativa a carattere esplorativo 2. intervista semi strutturata per cogliere le opinioni individuali 3. intervista strutturata per sviluppare il confronto tra diverse opinioni

6 Alcune delle tematiche affrontate I vantaggi e le criticità dell utilizzo delle tecnologie nella didattica e nell apprendimento individuale; I contenuti digitali ideali e le modalità d uso preferite

7 I vantaggi e le criticità dell utilizzo delle tecnologie

8 Il parere di un docente Tutto sommato l'impiego è lo stesso solo che nel cd c'è l'interattività, c'è l'audio e quindi la notizia prende tutti i sensi degli studenti e il il messaggio arriva più diretto.

9 I vantaggi condivisi dell uso in classe delle NT (punteggi medi di accordo da 1 a 10) lo strumento è vicino ai giovani il lavoro diviene più stimolante si possono personalizzare i materiali per la classe i materiali che si usano sono graficamente più accattivanti si può scambiare materiale con altri docenti c'è più materiale di lavoro maggiori possibilità di aggancio all'attualità partecipazione più attiva alle lezioni maggiori possibilità di agganci multidisciplinari maggiori possibilità di lavoro in gruppo 8,8 8,5 8,4 8,4 8,3 8,3 8,2 8 7,9 7,

10 I vantaggi controversi (valori assoluti sugli 80 intervistati, escluse le non risposte) Si rispetta maggiormente il filo logico dell'esposizione La spiegazione è più veloce e sintetica La valutazione è più oggettiva E' più facile rispettare i tempi della programmazione Si preparano le lezioni più velocemente Voto 1-4 Voto 5-6 Voto 7-10

11 Il parere dei docenti L'esito è quello di di un un pericolo, di di una superficialità, non derivante dal mezzo, dai cd, che a volte sono molto ben fatti, ma dal fatto che averli lì lì e visualizzarli, fa fa sembrare ai ai ragazzi di di saper già tutto. Ho visto in in questi giorni una nuova edizione della Divina Commedia in in 2 dischi, però dubito che poi si si possano usare in in classe, nel senso che è come se se fosse un enciclopedia per immagini: le le immagini, è vero, restano più impresse ma si si perde l'esercizio della lettura, della riflessione.

12 Le criticità dell uso in classe delle NT (valori assoluti sugli 80 intervistati, escluse le non risposte) E' difficile prenotare strumenti e laboratori Le dotazioni scolastiche sono scarse Gli studenti possono copiare scambiandosi i file Si rischia di interessarli meno ai contenuti Si rischia di perdere più tempo Si incontrano maggiori difficoltà nell'esposizione Si rischia di offrire contenuti superficiali agli studenti Gli studenti si distraggono di più Voto 1-4 Voto 5-6 Voto 7-10

13 I contenuti digitali ideali

14 Materiali per argomenti specialistici Quali contenuti digitali ideali? (valori assoluti) Simulazioni Approfondimenti tematici Test di autovalutazione Esercizi guidati Esercizi Lezioni interattive Materiali per ricerche degli studenti Esempi di buone prassi con le NT Immagini Link all'attualità Test per la valutazione Sitografia Laboratori on line Slide per far lezione Guide didattiche Articoli di giornali o riviste Mappe concettuali Video Eseciziario estivo Probabilmente Sicuramente

15 I contenuti digitali più apprezzati sono (valori assoluti) Utilizzabili dagli studenti in autonomia Utilizzabili dagli insegnanti anche a casa Facili da usare Funzionanti su tutti i sistemi operativi Fonti attendibili Importante Fondamentale

16 Nota informativa sulla ricerca ATTENZIONE IN CASO DI PUBBLICAZIONE E' OBBLIGATORIO RIPORTARE LE INFORMAZIONI SEGUENTI, A PENA DI GRAVI SANZIONI. L ISTITUTO IARD FRANCO BRAMBILLA NON SI ASSUME ALCUNA RESPONSABILITA' IN CASO DI INOSSERVANZA. Soggetto realizzatore Istituto IARD Franco Brambilla Committente-acquirente AIE Tipo e oggetto del sondaggio Sondaggio di opinione a livello nazionale e indagine Delphi di approfondimento Metodo di raccolta delle informazioni Interviste telefoniche realizzate con metodologia CATI (Dicembre 2003) facenti seguito a interviste condotte nelle scuole con questionari autocompilati (Gennaio 2003). Nel 2004, si sono selezionati e intervistati con metodologia Delphi 80 insegnanti tecnologici. Universo di riferimento Insegnanti italiani di scuola pubblica per l indagine estensiva (2003) Campione rappresentativo della popolazione (2003) Estensione territoriale nazionale Consistenza numerica del campione Prima rilevazione: casi; Seconda rilevazione: casi Margine di errore 5%; Rilevazione Delphi: 80 casi. Elaborazione dati SPSS/ATLAS Periodo / date di rilevazione Gennaio 2003 (prima rilevazione); Dicembre 2003 (seconda rilevazione) ; Marzo 2004 (rilevazione Delphi) Testo integrale delle domande rivolte informazione allegata al rapporto di ricerca Numero di rispondenti informazione allegata alle tabelle illustrative dei risultati del sondaggio Indirizzo dove sarà disponibile la documentazione, in caso di pubblicazione, dei risultati del sondaggio estensivo (In ottemperanza al regolamento dell Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni in materia di pubblicazione e diffusione dei sondaggi sui mezzi di comunicazione di massa: (delibera dell AUTORITA PER LE GARANZIE NELLE COMUNICAZIONI 153/02/CSP del 8/8/2002 e 237/03/CSP del 9 dicembre 2003))

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