CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO INGLESE

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1 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO INGLESE CLASSE QUINTA DISCIPLINE TRASVERSALI TUTTE TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONNESSE AI TRAGUARDI COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO DI INIZIATIVA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE FINE CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Comprende messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Svolge i compii secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Descrive oralmente e per ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. PARLATO Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. La struttura della forma affermativa, interrogativa e negativa. Semplici modalità di scrittura: messaggi Progettazione inglese CLASSE V 1

2 iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente aspetti che si riferiscono a bisogni immediati utilizzando un lessico appropriato. Interagisce nel gioco; comunica in modo adeguato e comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Legge e comprende brevi testi supportati da immagini. Riconosce aspetti culturali dei Paesi anglofoni e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Riflette sulla lingua e sull apprendimento. (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. LETTURA (comprensione scritta) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. SCRITTURA (produzione scritta) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. brevi, biglietti, lettere informali. Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze ). CONTENUTI SPECIFICI Daily routines. School subjects. Routine actions. Preferences. Weather. Emperature. Festivals. Bonfire Night and Thanksgiving. Christmas traditions. Actions in progress. Expressing wisches. Body. Personalities. The British Isles. Cardinal points. Clothes. Britain. Expressing preferences. Carnival. Season. Easter. Actions. Abilities. City. Directions. Prepositions of place. London. Clock. Family. The British Royal Family. Genealogical tree. Progettazione inglese CLASSE V 2

3 Attività Classe V Attività cooperative. Attività laboratoriali. Ascolto di semplici letture in lingua inglese per scoprire aspetti culturali dei paesi anglofoni. Osservazione e descrizione orale dei propri compagni, luoghi e oggetti familiari. Identikit a coppie. Lettura e comprensione di brevi descrizioni. Produzione su modelli dati di semplici descrizioni di compagni, luoghi e oggetti familiari. Brevi dialoghi tra compagni relativi alla propria e altrui descrizione ai propri luoghi e/o oggetti preferiti. Giochi di ruolo per sviluppare dialoghi di vita quotidiana. Rinforzo del lessico e delle strutture attraverso le routine quotidiane. Rinforzo del lessico relativo a comandi di movimento attraverso giochi a risposta fisica a coppie e in gruppo. Giochi tattili per il riconoscimenti degli oggetti con speaking. Giochi di parole (anagrammi) Ascolto, memorizzazione e recitazione di canzoni, anche mimate. Ascolto, memorizzazione e recitazione di filastrocche e loro interpretazione attraverso i movimenti. Creazioni di cartelloni murali. Realizzazione di manufatti. Lettura di brevi testi riguardanti le festività del mondo anglofono di cui comprendere il senso globale attraverso domande orali e scritte. Utilizzo dei vocaboli appresi per la scrittura di frasi. Identificazione degli elementi delle principali festività anglosassoni e confronto con le festività italiane e di altri paesi attraverso oggetti e/o immagini. Ascolto di una semplice storia e ricomposizione delle sequenze della stessa. Rinforzo del lessico relativo ai mesi dell anno, gli animali, le emozioni e i sentimenti attraverso canzoni, filastrocche, giochi e flaschcard. Rinforzo del lessico relativo al cibo e agli indumenti, al tempo atmosferico e alle stagioni insieme a richieste di gradimento attraverso storie attraverso l ascolto, la lettura di storia e descrizioni a modello e semplici drammatizzazioni a coppie e in gruppo. Analizzare mappe, atlante, immagini e testi relativi alle isole britanniche attivando dialoghi sugli aspetti geografici. Scrivere una lettera ad un amico inglese immaginario e/o vero. Identificazione degli elementi propri di ciascuna stagione attraverso l ascolto di brani descrittivi e attivazione di dialoghi sulle azioni che si possono compiere nelle diverse stagioni. Completamenti di wordsearch. Presentazione di luoghi ed edifici della città con il supporto di immagini Utilizzo delle preposizioni per localizzare la posizione di edifici e luoghi all interno di una mappa della città. Costruzione di un percorso di città in cui gli alunni possono scambiarsi indicazioni stradali. Presentazione di alcuni luoghi famosi della città di Londa e localizzazione degli stessi sulla mappa. Costruzione di un orologio murale; chiedere e indicare l ora in dialoghi fra compagni. Ascolto di letture relative ai membri della Famiglia Reale. Descrizione della giornata tipo dei membri della propria famiglia. Giochi con i numeri ordinali e cardinali. Conversazioni fra compagni per scoprire gli hobbies e le preferenze di ciascuno. Rinforzo del lessico relativo ai luoghi di vacanza e ai mezzi di trasporto attraverso giochi, canzoni e flashcard. Progettazione inglese CLASSE V 3

4 Cosa e come verificare Classe V La verifica in itinere andrà ad indagare il conseguimento degli obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) che contribuiscono allo sviluppo delle competenze, da parte degli alunni. Saranno prese in considerazione diverse tipologie di verifiche in modo da avere feed-back costanti rispetto agli input proposti e differenziare le pratiche didattiche in base ai bisogni e alle peculiarità di ciascuno e porre in essere adeguati interventi di recupero. - Prove d ingresso. - Schede operative. - Osservazione sistematica e prove strutturate in relazione all ascolto, alla comprensione, alla verbalizzazione. E alla produzione scritta. - Espressione orale e scritta della propria esperienza. - Conversazioni guidate. - Giochi di gruppo e giochi di ruolo. - Verifiche verbali e scritte. - Attività grafico-pittoriche. - Drammatizzazione di poesie e filastrocche. - Lettura e completamento di immagini e testi. - Interazione verbale per la comprensione di semplici testi. - Attività pratico- manuali. - Cartelloni murali. Valutazione Al fine di valutare il livello di padronanza delle competenze attese si proporranno compiti valutativi autentici, capaci di accertare non solo il possesso di conoscenze a abilità da parte degli alunni, ma anche la capacità di usare tale sapere per affrontare situazioni poste dal loro contesto di realtà, atte a promuovere una maggiore responsabilizzazione dell alunno nel processo valutativo, valorizzando le dimensioni trasversali dell apprendimento e sviluppando la valenza meta cognitiva sottesa al processo valutativo. La valutazione prevede: prove in stile Invalsi, compiti autentici ed esercizi per il controllo dell apprendimento e capacità di riflessione metacogntiva. Progettazione inglese CLASSE V 4

5 RUBRICA VALUTATIVA CLASSE V COMPETENZA DESCRITTORE RILEVAZIONE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE AD IMPARARE Comprende messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 Svolge i compii secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente aspetti che si riferiscono a bisogni immediati utilizzando un lessico appropriato. Interagisce nel gioco; comunica in modo adeguato e comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Legge e comprende brevi testi supportati da immagini. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 Riconosce aspetti culturali dei Paesi anglofoni e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. È in grado di ascoltare e intervenire in modo pertinente in una discussione, rispettando i tempi e apportando un contributo originale. INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 È in grado di porre domande e chiedere spiegazioni in merito agli argomenti trattati. AVANZATO 9/10 BASE 7 INTERMEDIO 8 INIZIALE 6 Utilizza la tecnologia per ricercare dati e informazioni e interagire in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Gestisce autonomamente le semplici conoscenze apprese ed è in grado di ricercare e organizzare nuove informazioni. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Riflette sulla lingua e sull apprendimento. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Mostra un atteggiamento di curiosità e di ricerca delle spiegazioni. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Organizza il proprio lavoro con autonomia e responsabilità. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 Ha fiducia in se stesso e nelle proprie capacità e mostra consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti. INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Progettazione inglese CLASSE V 5

6 COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO D INIZIATIVA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE È in grado di realizzare semplici progetti dimostrando originalità e spirito di iniziativa. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Comprende che esistono diverse identità e tradizioni culturali, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, in un ottica di dialogo e rispetto reciproco. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Partecipa in modo costruttivo alle attività, nell ottica di una condivisione con il gruppo. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dello spazio e dei materiali scolastici. AVANZATO 9/10 BASE 6/7 INTERMEDIO 8/9 INIZIALE 5 DESCRITTORI DI VALUTAZIONE CLASSE V Valutazione dei livelli di padronanza dei traguardi delle competenze al termine della classe quinta LIVELLO AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE VOTO 9/10 8/9 6/7 5 Descrittore È in grado di esprimersi, a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile. È in grado di dare istruzioni ad altri. Utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi. È in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali. È in grado di esprimersi in lingua inglese, in una conversazione guidata, riferita a semplici situazioni di vita quotidiana. Porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. È in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. Padroneggia in modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia compiti dove sono coinvolte semplici conoscenze e abilità. Non padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni. Progettazione inglese CLASSE V 6

7 Tutto l anno scolastico: da settembre 2015 a giugno Tempi Unità di Apprendimento Interdisciplinari Le unità di apprendimento previste sono: Compiti autentici I compiti autentici previsti sono: Progettazione inglese CLASSE V 7