Esami di Idoneità/Integrativi. Liceo delle Scienze Umane op. Economico Sociale / Linguistico

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1 Esami di Idoneità/Integrativi Liceo delle Scienze Umane op. Economico Sociale / Linguistico Materia: Spagnolo Alla Classe seconda Contenuti essenziali COMPETENZE Comprendere informazioni dirette e concrete su argomenti quotidiani. Comprendere e seguire istruzioni brevi e semplici. Comprendere il senso generale di un testo breve di argomento conosciuto. Capire ed estrarre informazioni essenziali da brevi dialoghi su argomenti di vita quotidiana. OSA (OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO) COMPRENSIONE PRODUZIONE Fornire semplici descrizioni su argomenti familiari che rientrano nel proprio campo di interesse. Redigere semplici e brevi testi (lettere su traccia, descrizioni, ecc.), dimostrando un sufficiente livello di correttezza formale. Compilare formulari con indicazioni di carattere personale. Interagire durante una conversazione su argomenti familiari. Stabilire e mantenere contatti sociali. Comprendere semplici messaggi scritti e orali riguardanti situazioni di vita quotidiana. Sostenere brevi conversazioni in situazioni comunicative ricorrenti, distinguendo tra registro formale ed informale. Produrre testi scritti e orali in modo abbastanza corretto. Conoscere e usare in modo sufficientemente corretto le seguenti strutture morfosintattiche: -formazione del plurale e del femminile di sostantivi e aggettivi. -Presente Indicativo dei verbi regolari ed irregolari -Pronomi personali soggetto e complemento.

2 Alla Classe terza Contenuti essenziali -Accusativo personale. -Articoli determinativi ed indeterminativi. -Aggettivi e pronomi possessivi -Aggettivi e pronomi dimostrativi -Preposizioni - Ser/ Estar - Hay/ Estar -Morfologia del gerundio Svolgere prove di vario tipo sui temi affrontati (es. esercitazioni di tipo morfo-sintatticolessicale. COMPETENZE COMPRENSIONE Comprendere anche in alcuni dettagli un discorso su argomenti sociali, familiari e di attualità. Capire nella loro globalità i messaggi contenuti all interno di testi, articoli e resoconti su temi di attualità, i messaggi orali contenuti in un film, in una rappresentazione teatrale, in un intervista, ecc. PRODUZIONE Sostenere una conversazione semplice su argomenti familiari o di interesse personale. Chiedere e seguire indicazioni Interagire nei contatti sociali esprimendo la propria opinione, il proprio accorso o disaccordo con semplici motivazioni. Raccontare i punti essenziali di una storia o di un esperienza vissuta. OSA ( OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO) Comprendere una varietà di messaggi semplici, orali e scritti, contenenti informazioni a carattere personale e di uso quotidiano, individuando il senso globale o dettagliato delle varie tipologie testuali. Produrre semplici testi, scritti e orali, di carattere personale e immaginativo, esprimendosi in modo appropriato al contesto e alla situazione. Conoscere e usare in modo sufficientemente corretto le seguenti strutture morfosintattiche: -Verbi al passato (morfologia e uso)

3 Scrivere lettere informali Descrivere persone e luoghi conosciuti Interagire in situazioni di vita quotidiana. -Imperativo Affermativo (2p.s/2p.p) -Perifrasi verbali di uso frequente -Verbi al futuro -Connettori temporali Alla Classe quarta Contenuti essenziali COMPETENZE Comprendere anche in alcuni dettagli un discorso su argomenti sociali, familiari e di attualità. Capire messaggi contenuti in testi di media difficoltà, spiegazioni orali e il significato globale di film e rappresentazioni teatrali OSA (OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO) COMPRENSIONE PRODUZIONE Raccontare in modo abbastanza chiaro una storia, un esperienza o un avvenimento. Saper descrivere persone, luoghi e immagini sia oralmente sia per iscritto. Scrivere in maniera comprensibile su temi relativi ai propri interessi personali. Descrivere esperienze, avvenimenti. Scrivere semplici storie, racconti, articoli. Acquisire maggiore capacità di interazione con l insegnante, utilizzando un registro linguistico più articolato e con maggiore scorrevolezza sia all orale sia allo scritto. Partecipare a una conversazione di una certa lunghezza su Potenziare la comprensione di messaggi scritti e orali diversificati per difficoltà, registro e contesto. Potenziare la produzione di varie tipologie di testo, stimolando la capacità di sintesi e di rielaborazione. Conoscere e usare in modo sufficientemente corretto le seguenti strutture morfosintattiche: -Futuro del modo Indicativo, il Condizionale, l Imperativo Affermativo e negativo con pronomi personali. -Presente Congiuntivo nelle oraciones temporales, sustantivas, condicionales,relativas. Conoscere gli sviluppi principali della letteratura spagnola dalle origini al Seicento e aspetti fondamentali della cultura di

4 argomenti familiari o di interesse personale e su temi di attualità. area ispanica. Alla Classe quinta Contenuti essenziali COMPETENZE Comprendere testi diversificati e saperne cogliere globalmente il senso profondo, anche in ambito letterario. Fare analisi guidate di testi letterari tramite esercizi come questionari, tabelle, ecc. Riconoscere gli elementi caratterizzanti delle varie tipologie di un testo letterario o attuale. Riferirsi correttamente all attualità, alla cronaca, allo svolgimento di attività quotidiane in contesti esterni a quello domestico. Riassumere i testi letti, a carattere generale e/o letterario, utilizzando strutture e lessico in modo sufficientemente autonomo OSA ( OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO) COMPRENSIONE PRODUZIONE Analizzare un testo, una situazione, un fenomeno, cogliendone gli elementi costitutivi nella lingua spagnola. Comunicare con correttezza, chiarezza ed efficacia, in forma sia scritta sia orale, utilizzando la lingua straniera in modo autonomo, ragionato e consapevole. Conoscere e usare in modo sufficientemente corretto le seguenti strutture morfosintattiche: -il periodo ipotetico -lo stile indiretto -subordinate di vario tipo Conoscere gli sviluppi principali della letteratura spagnola dal Seicento all Ottocento e aspetti fondamentali della cultura di area ispanica

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE ORALI Voto 10: produzione eccellente Voto Comprensione Comprende Comprende Comprende le molto bene tutte le informazioni tutte le informazioni, principali Pronuncia e intonazione Fluidità Capacità di reazione e interruzioni informazioni, anche quelle secondarie Pochissimi errori o nessuno. Si esprime con grande scioltezza e disinvoltura. anche quelle secondarie Pochissimi errori. Si esprime con scioltezza e disinvoltura. Comprende non tutte le informazioni principali Commette Alcuni errori degli errori non che però non eccessivamente impediscono la rilevanti. Si esprime con scioltezza. Reagisce con Reagisce con Reagisce in sicurezza e padronanza. sicurezza. modo adeguato. Si esprime con discreta scioltezza. Reagisce in modo discreto. Comprende il messaggio con delle difficoltà (es.: si deve ripetere) e non completamente Alcuni errori che possono ridurre la Si esprime con delle difficoltà e/o insicurezze. Reagisce in modo non del tutto sufficiente, con delle difficoltà. Comprende il messaggio con grosse difficoltà e solo in parte Diversi errori che impediscono la Si esprime con diverse difficoltà e insicurezze. A volte si blocca. Reagisce in modo stentato, lento e con grosse difficoltà. Non comprende il messaggio, nemmeno se ripetuto. Numerosi, gravi errori che rendono impossibile la È molto insicuro e lento. Spesso si blocca. Non reagisce. Si blocca e non porta a termine il proprio discorso.

6 Conoscenza dei Conosce contenuti molto bene il contenuto anche nei dettagli. Competenza lessicale Competenza grammaticale Organizzazione del discorso- Rielaborazione dei contenuti Usa un lessico appropriato e accurato. Conosce il contenuto anche nei dettagli. Usa un lessico appropriato. Qualche Qualche imprecisione o nessun errore. Organizza il discorso in modo chiaro, logico e rielabora i contenuti. imprecisione. Organizza il discorso in modo chiaro e logico. Conosce bene il Conosce contenuto. discretamente Fornisce le il contenuto informazioni richieste. Usa un lessico appropriato, anche se con delle imprecisioni e/o qualche errore. Alcuni errori non rilevanti. Organizza bene il discorso in modo chiaro e logico. Usa un lessico non sempre appropriato. Commette alcuni errori. Conosce il contenuto solo nelle linee essenziali. Usa un lessico basilare e spesso non appropriato. Alcuni errori non Alcuni errori, anche gravi, eccessivamente che però non gravi. impediscono la Organizza il Organizza il discorso con discorso in qualche modo appena incertezza e accettabile e non sempre rielabora i rielabora i contenuti con contenuti. alcune Conosce il Ha contenuto in conoscenze modo parziale molto e frammentarie frammentario. e confuse del contenuto. Commette diversi errori o dimostra di conoscere il lessico parzialmente Diversi errori che impediscono la Discorso articolato male. Riproduzione meccanica. Rielaborazione quasi assente. difficoltà. Voto 2: espressione assente. L alunno è completamente impreparato e non risponde affatto. Non conosce il lessico o molto poco. Confonde spesso vocaboli ed espressioni. Diffusi e gravi errori che rendono impossibile la Discorso privo di organizzazione logica. Rielaborazione assente.

7 GRIGLIE DI VALUTAZIONE Le griglie di valutazione per tutti i tipi di prova che potranno essere somministrati durante tutto l anno scolastico e/o negli esami di recupero del debito o integrativi o di idoneità. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE GIUDIZIO DESCRITTORI DI LIVELLO 10 -Ottima correttezza grammaticale -Ottima padronanza lessicale -Ottima costruzione morfosintattica delle frasi -Ottima conoscenza e comprensione degli elementi culturali dei paesi ispanici -Ottima capacità espositiva in lingua -Ottima capacità di utilizzare trasversalmente le competenze acquisite 9 -Molto buona correttezza grammaticale -Molto buona padronanza lessicale -Molto buona costruzione morfosintattica delle frasi -Molto buona conoscenza e comprensione degli elementi culturali dei paesi ispanici -Molto buona capacità espositiva in lingua 8 -Buona correttezza grammaticale -Buona padronanza lessicale -Buona costruzione morfosintattica delle frasi -Buona conoscenza e comprensione degli elementi culturali dei paesi ispanici -Buona capacità espositiva in lingua -Buona capacità di utilizzare trasversalmente le competenze acquisite 7 -Discreta correttezza grammaticale -Uso di un linguaggio abbastanza adeguato -Costruzione morfosintattica abbastanza corretta -Conoscenza generale ma poco approfondita degli elementi culturali dei paesi ispanici -Discreta capacità espositiva in lingua -Comprensione discreta del proprio grado di preparazione

8 6 -Sufficiente correttezza delle strutture grammaticali -Uso di un linguaggio semplice non sempre appropriato -Formazione di frasi semplici e sufficientemente adeguate -Sufficiente capacità espositiva -Comprensione generica e frammentaria degli elementi culturali dei paesi ispanici 5 -Scarsa conoscenza delle strutture grammaticali di base -Scarsa e inadeguata proprietà del linguaggio -Formazione di frasi semplici e talvolta inadeguate -Scarsa capacità espositiva -Comprensione lacunosa degli elementi culturali dei paesi ispanici 4 -Molte lacune a livello grammaticale -Uso di un linguaggio impreciso e scorretto -Incorretta costruzione morfosintattica -Scarsa comprensione degli elementi culturali e linguistici che caratterizzano i paesi ispanici -Inadeguata capacità espositiva 3 -Gravi lacune a livello grammaticale -Uso di un linguaggio improprio e totalmente scorretto -Incorretta costruzione morfosintattica -Limitata comprensione degli elementi culturali e linguistici che caratterizzano i paesi ispanici -Limitata capacità espositiva Voto 2: compito in bianco