ISTITUTO COMPRENSIVO N. 2 BINNA-DALMASSO - MACOMER PROGETTO P.T.O.F. Anno scolastico 2017/2018 CONNECTING EUROPE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO N. 2 BINNA-DALMASSO - MACOMER PROGETTO P.T.O.F. Anno scolastico 2017/2018 Sez. 1 DESCRIZIONE DEL PROGETTO 1.1 Denominazione progetto Denominazione del progetto e sua descrizione sintetica CONNECTING EUROPE L idea base all origine dell elaborazione del progetto è quella di incrementare e favorire l apprendimento delle lingue straniere ed in particolare, senza nulla togliere alle altre, della lingua inglese. Poiché alcune iniziative sono già presenti nella scuola, si vuole dare un percorso organico in continuità verticale a partire dalla scuola dell infanzia per proseguire nella primaria e poi nella secondaria di primo grado fino alle certificazioni esterne (KET ed eventualmente DELF). Il percorso coinvolgerà tutti i bambini di 5 anni della scuola dell infanzia e proseguirà negli anni della primaria attraverso attività progettuali inserite nel curricolo che coinvolgeranno il numero maggiore possibile di classi e che avranno lo scopo di stimolare maggiore interesse e curiosità verso la lingua inglese. Nella secondaria, invece si procederà con il potenziamento rivolto agli alunni che avranno manifestato un maggiore interesse e impegno attraverso ore aggiuntive di insegnamento in orario pomeridiano tenute dai docenti curricolari per le classi prime e seconde che in terza saranno ancora incrementate da uno o più insegnanti madrelingua che cureranno la preparazione finalizzata all esame per il conseguimento della certificazione esterna. Riguardo la lingua francese, grazie alla presenza di un insegnante di potenziamento per il francese, le classi saranno divise in gruppi di livello ed il gruppo maggiormente motivato sarà incoraggiato al conseguimento del DELF se vi saranno le condizioni. Per la Scuola dell Infanzia si proseguirà col progetto di introduzione della lingua inglese: PLAYING ENGLISH Per la Scuola Primaria si avvierà, all interno delle attività curricolari, e in sintonia con il PTOF, il progetto: PROMOTING RECYCLING Per la Scuola Secondaria si riprenderà con il progetto KET del CAMBRIDGE 1.2 Referente del progetto Indicare il nominativo del docente responsabile del progetto Prof. Sebastiano Mette 1

2 PLAYING ENGLISH 1.2 Responsabile del progetto Ins. Daria Cambula 1.3 Destinatari Motivazioni Obiettivi - Risultati Attesi - Metodologie Destinatari (indicare la classe o il gruppo alunni e il numero presumibile) Alunni di 5 anni delle sezioni di Macomer e Sindia Motivazioni dell intervento: a partire dall analisi dei bisogni formativi (indicando anche quali strumenti si sono utilizzati per la raccolta dei dati iniziali) Avviare i bambini in età prescolare a familiarizzare con una seconda lingua,la lingua inglese, sollecitando la flessibilità cognitiva attraverso l uso simultaneo di più codici linguistici in un ottica di progressione verso la consapevolezza di essere sempre più cittadini europei e del mondo Obiettivi formativi generali da cui nasce il progetto: finalità generali del progetto in accordo con le finalità del POF, della programmazione dei Dipartimenti e dei Consigli di Classe Suscitare negli alunni un interesse verso un codice linguistico diverso; Potenziare le capacità di ascolto, attenzione e memorizzazione; Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese; Usare la nuova lingua in contesti comunicativi significativi Obiettivi formativi specifici, devono essere concreti, coerenti, misurabili, verificabili, dunque devono essere espressi in termini di conoscenze, competenze, capacità Comprendere e rispondere a un saluto; Identificare e abbinare colori, figure, numeri fino a 10; Saper riprodurre semplici ritmi di colori e di suoni legati allo scorrere del tempo ( giorni della settimana, mesi, stagioni). Apprendere le strutture significative del discorso tecnico affettivo; Acquisire il lessico specifico della tematica presa in esame; Comprendere delle frasi semplici pronunciate molto lentamente e articolate con grande precisione; Chiedere e fornire informazioni sull argomento trattato; Rispondere e formulare semplici domande; Utilizzare le semplici espressioni apprese; Interagire in attività di gruppo o di coppie. 2

3 1.3.5 Risultati attesi: quale ricaduta formativa ci si attende a favore dei destinatari del progetto (collegamento con le attività curricolari e/o altre iniziative assunte dalla scuola) Costituire un anello di continuità con la Scuola Primaria agevolando l apprendimento della lingua inglese in una dimensione di trasversalità ludica Metodologie (Numero e tipologia incontri, eventuali uscite, eventuali rapporti con altri enti e scuole ecc.) Le attività saranno improntate all affettività, all esperienzialità e al coinvolgimento emotivo dei bambini. Le lezioni terranno principalmente conto del Total physical response che si struttura in due fasi: Fase del silenzio, in cui tutti i bambini ascoltano semplici comandi e immagazzinano i nuovi suoni; Fase del concreto, in cui i bambini manipolano direttamente per poi astrarre successivamente. Inoltre saranno utilizzati: Warm up all inizio di ogni lezione con lo scopo di creare un atmosfera ideale per l apprendimento; Transitino marker, ossia l uso di una canzone che segni l inizio e la fine di una nuova attività. Le attività riguarderanno l ascolto, la comprensione, produzione orale, produzione grafica,canzoni, filastrocche, giochi. 1.4 Durata Descrivere l arco temporale nel quale il progetto si attua e la periodicità degli incontri, illustrare le fasi operative(indicare mese, giorni, ore in cui si prevede di svolgere l attività progettuale) Da Gennaio a giugno un incontro settimanale di un ora in contemporaneità con l insegnante di sezione per un totale di 20 ore in ciascun Plesso. 1.5 Strumenti di valutazione del progetto Indicare i descrittori e gli indicatori di valutazione per la verifica dell efficacia del progetto (numero dei partecipanti, attenzione e gradimento dei partecipanti, ecc.) La valutazione sarà effettuata attraverso le attività grafiche prodotte e raccolte in un piccolo portfolio per ciascun allievo. Inoltre sarà inserita una semplice dimostrazione nelle attività conclusive di fine anno. 3

4 1.6 Modalità del monitoraggio Il responsabile del progetto utilizzerà modelli concordati di autovalutazione per la rilevazione dei punti di forza e di eventuali punti critici. Saranno sentite periodicamente, o quando dovesse rendersi necessario, le docenti del progetto e le conclusioni saranno riportate in una relazione al Collegio dei Docenti da parte del responsabile. 1.7 Realizzazione di un prodotto finale Realizzazione di un prodotto finale testuale, multimediale o altro (facoltativo) Sarà realizzato un semplice portfolio contenente le attività svolte da ciascun alunno. 1.8 Risorse umane Indicare il numero dei docenti, dei non docenti e degli eventuali collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Specificare il n totale di ore per ogni figura. Indicare i nominativi delle persone coinvolte e loro ruolo nel progetto. N 2 docenti specialisti di lingua inglese della Scuola Primaria: Plesso di Sindia: Ins. Daria Cambula X n. 20 ore di docenza; Plesso di Macomer Viale Pietro Nenni : Docente specialista della Primaria X n. 20 ore di docenza; 1.9 Beni e servizi Indicare i beni da acquistare o utilizzare - i servizi trasporto, guide ecc. e le risorse logistiche aule, laboratori ecc. impegnati, necessari alla realizzazione del progetto. Stampa a colori dei materiali da usare con gli alunni. 4

5 PROMOTING RECYCLING 1.2 Responsabile/i del progetto Ins. Daria Cambula 1.3 Destinatari Motivazioni Obiettivi - Risultati Attesi - Metodologie Destinatari (indicare la classe o il gruppo alunni e il numero presumibile) Alunni delle classi dei plessi di Padru e Sertinu di Macomer, di Sindia e di Bortigali Motivazioni dell intervento: a partire dall analisi dei bisogni formativi (indicando anche quali strumenti si sono utilizzati per la raccolta dei dati iniziali) Promuovere la consapevolezza ambientale Promuovere la raccolta differenziata Accompagnare i bambini a familiarizzare con una seconda lingua,la lingua inglese, sollecitando la la consapevolezza di essere sempre più cittadini europei e del mondo Obiettivi formativi generali da cui nasce il progetto: finalità generali del progetto in accordo con le finalità del POF, della programmazione dei Dipartimenti e dei Consigli di Classe Potenziare le capacità di ascolto, attenzione e memorizzazione; Usare la nuova lingua in contesti comunicativi significativi; Creare occasioni di uso reale della lingua straniera; Favorire la didattica per competenze Obiettivi formativi specifici, devono essere concreti, coerenti, misurabili, verificabili, dunque devono essere espressi in termini di conoscenze, competenze, capacità Acquisire il lessico specifico della tematica presa in esame; Comprendere delle frasi semplici pronunciate lentamente; Chiedere e fornire informazioni sull argomento trattato; Rispondere e formulare semplici domande; Utilizzare le semplici espressioni apprese; Interagire in attività di gruppo o di coppie Risultati attesi: quale ricaduta formativa ci si attende a favore dei destinatari del progetto (collegamento con le attività curricolari e/o altre iniziative assunte dalla scuola) Costituire un anello di continuità con la Scuola Secondaria agevolando l apprendimento della lingua inglese e facendo emergere le abilità e competenze individuali acquisite e favorire le scelte future, in particolare il desiderio di implementare le lingue straniere. 5

6 1.3.6 Metodologie (Numero e tipologia incontri, eventuali uscite, eventuali rapporti con altri enti e scuole ecc.) Le attività saranno svolte realizzando con materiali di recupero dei contenitori per la raccolta differenziata con indicazioni nelle diverse lingue. Sarà poi realizzato un volantino con le istruzioni per la raccolta differenziata. 1.4 Durata Descrivere l arco temporale nel quale il progetto si attua e la periodicità degli incontri, illustrare le fasi operative(indicare mese, giorni, ore in cui si prevede di svolgere l attività progettuale) Da Gennaio a giugno un incontro settimanale di un ora in contemporaneità con l insegnante di sezione per un totale di 20 ore in ciascun Plesso. 1.5 Strumenti di valutazione del progetto Indicare i descrittori e gli indicatori di valutazione per la verifica dell efficacia del progetto (numero dei partecipanti, attenzione e gradimento dei partecipanti, ecc.) La valutazione sarà effettuata attraverso le attività grafiche prodotte, il contributo individuale all attività, alle conoscenze acquisite con questa modalità di apprendimento. 1.6 Modalità del monitoraggio Il responsabile del progetto utilizzerà modelli concordati di autovalutazione per la rilevazione dei punti di forza e di eventuali punti critici. Saranno sentite periodicamente, o quando dovesse rendersi necessario, le docenti del progetto e le conclusioni saranno riportate in una relazione al Collegio dei Docenti da parte del responsabile. 1.7 Realizzazione di un prodotto finale Realizzazione di un prodotto finale testuale, multimediale o altro (facoltativo) Saranno realizzati dei contenitori che potranno essere utilizzati all interno delle classi ed un volantino con le istruzioni bilingue. 6

7 1.8 Risorse umane Indicare il numero dei docenti, dei non docenti e degli eventuali collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Specificare il n totale di ore per ogni figura. Indicare i nominativi delle persone coinvolte e loro ruolo nel progetto. N 2 docenti specialisti + 1 specializzato di lingua inglese della Scuola Primaria in orario curricolare + 1 docente della secondaria per potenziamento classe 5^ di Bortigali: Plesso di Sindia + Macomer Padru : Ins. Daria Cambula Plesso di Macomer Sertinu : Ins. Angela Nuvoli Plesso di Bortigali: Ins. Caterina Motzo + potenziamento Prof.ssa Assunta Vinci per 15 ore. 1.9 Beni e servizi Indicare i beni da acquistare o utilizzare - i servizi trasporto, guide ecc. e le risorse logistiche aule, laboratori ecc. impegnati, necessari alla realizzazione del progetto. Locali della scuola e materiali in dotazione o di recupero. Stampa a colori dei materiali da usare con gli alunni. 7

8 KET (CAMBRIDGE) 1.2 Responsabile del progetto Prof.ssa Vinci Assuntina DESCRIZIONE DEL PROGETTO Il K.E.T. (Key English Test) della Cambridge ESOL (English for Speakers of Other Languages) costituisce il primo livello degli esami Cambridge ed è strettamente collegato al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue Moderne (CEF); è inoltre accreditato da QCA (Qualifications and Curriculum Authority), l organismo governativo britannico di vigilanza sugli esami. E inserito al livello A2 dal Council of Europe s Common European Framework for Modern Languages e valuta la capacità di comunicazione quotidiana nella lingua scritta (reading and writing) e orale (listening and speaking) ad un livello di base. Per l esame K.E.T. i candidati devono sostenere tre prove relative alle quattro abilità: Paper 1: lettura, e scrittura (durata 1ora e 10 minuti) Paper 2: ascolto (durata 25 minuti) Paper 3: Interazione orale (gli alunni vengono esaminati in coppia. Durata 8-10 minuti per coppia). Ai candidati che superano l esame viene rilasciato un certificato riconosciuto da ESOL Examination dell Università di Cambridge e consegnato un rapporto sugli esiti di tutte e tre le prove. 1.3 Destinatari Motivazioni Obiettivi - Risultati Attesi - Metodologie Destinatari (indicare la classe o il gruppo alunni e il numero presumibile) Alunni classi terze A e B di Macomer, 3A di Sindia e 3 di Bortigali (4 classi in tutto) Il progetto è destinato agli alunni più meritevoli con buone conoscenze e abilità di base. Un percorso di potenziamento nelle classi prime e seconde rivolto ai ragazzi più motivati sarà propedeutico al conseguimento del KET in terza. A tal fine saranno costituiti due gruppi fra le diverse classi che seguiranno delle lezioni di rinforzo e potenziamento in orario extracurricolare e tenute dagli insegnanti curricolari, si ipotizzano 12 ore per gruppo Motivazioni dell intervento: a partire dall analisi dei bisogni formativi (indicando anche quali strumenti si sono utilizzati per la raccolta dei dati iniziali) Potenziamento conoscenza della lingua Inglese Obiettivi formativi generali da cui nasce il progetto: finalità generali del progetto in accordo con le finalità del POF, della programmazione dei Dipartimenti e dei Consigli di Classe Offrire agli alunni percorsi formativi alternativi tali da: Favorire un aumento della motivazione nello studio della disciplina e una conseguente ricaduta positiva sul curricolo; Valorizzare e gratificare gli allievi eccellenti ; Offrire una valutazione delle proprie conoscenze pratiche della lingua inglese e incoraggiare lo sviluppo di quelle abilità da utilizzare durante i viaggi, nello studio ed in ambito lavorativo; Consentire all allievo di valutare meglio sia i punti di forza che le incertezze della propria competenza linguistica ed eventualmente programmare durante gli studi futuri, la possibilità di sostenere ulteriori certificazioni. 8

9 1.3.4 Obiettivi formativi specifici, devono essere concreti, coerenti, misurabili, verificabili, dunque devono essere espressi in termini di conoscenze, competenze, capacità Gli obiettivi formativi specifici sono quelli previsti dalle certificazioni del livello A2 dell esame KET. L esame valuta le competenze comunicative in merito a: 1. capacità di comprendere testi estratti da indicazioni, brochure, quotidiani e riviste; 2. capacità di produrre per iscritto brevi messaggi di uso quotidiano, completare semplici testi con le parole mancanti, trascrivere informazioni su moduli; 3. capacità di comprendere una conversazione registrata a velocità moderata, per esempio annunci, monologhi, e individuare informazioni sui fatti; 4. capacità di comunicare oralmente interagendo in conversazioni relativamente al proprio vissuto personale ed essere in grado di fornire informazioni oralmente utilizzando schede di suggerimento Risultati attesi: quale ricaduta formativa ci si attende a favore dei destinatari del progetto (collegamento con le attività curricolari e/o altre iniziative assunte dalla scuola) Certificazione Europea delle competenze in Lingua Inglese Metodologie (Numero e tipologia incontri, eventuali uscite, eventuali rapporti con altri enti e scuole ecc.) Conversazioni in lingua Inglese con l insegnante madrelingua, potenziamento abilità orali (listening and speaking), potenziamento abilità nella lingua scritta (reading and writing). 1.4 Durata Descrivere l arco temporale nel quale il progetto si attua e la periodicità degli incontri, illustrare le fasi operative(indicare mese, giorni, ore in cui si prevede di svolgere l attività progettuale) 20 ore x classe in orario curricolare + 10 ore x classe in orario extracurricolare 1.8 Risorse umane Indicare il numero dei docenti, dei non docenti e degli eventuali collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Specificare il n totale di ore per ogni figura. Indicare i nominativi delle persone coinvolte e loro ruolo nel progetto. Docenti interni + esperto esterno 1.9 Beni e servizi Indicare i beni da acquistare o utilizzare - i servizi trasporto, guide ecc. e le risorse logistiche aule, laboratori ecc. impegnati, necessari alla realizzazione del progetto. Locali della scuola, LIM, registratore, testi del Cambridge e fotocopie. Firma del docente referente Sebastiano Mette 9