PIANO DI LAVORO. Classe V BA

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1 I.I.S GB. FERRARI - SEZ. LICEO ARTISTICO A.CORRADINI ESTE Anno scolastico PIANO DI LAVORO Prof.ssa Carmela Trifirò Materia: Fisica Classe V BA 1) OBIETTIVI DIDATTICI DA CONSEGUIRE NELL ANNO SCOLASTICO 1. Capacità di analisi dei fenomeni fisici 2. Capacità di categorizzare fenomeni simili 3. Capacità di formulare ipotesi 4. Capacità di esporre i concetti con un linguaggio adeguato, rigoroso e preciso 5. Capacità di argomentare in modo coerente 6. Capacità di tradurre fenomeni fisici in modelli matematici 7. Capacità di organizzare e rielaborare i concetti 2) OBIETTIVI DA CONSEGUIRE DURANTE LA FASE ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO: 1) Capacità di scegliere strumenti operativi e procedurali e funzionali ai compiti specifici da svolgere. 2) Capacità di formulare ipotesi coerenti con gli scopi dell attività di ricerca. 3) Capacità di applicare procedure necessarie per condurre un indagine scientifica secondo scopi assegnati. 4) Abilità di riconoscere nodi problematici e di formulare e verificare ipotesi di soluzione

2 5) Capacità di leggere, comprendere ed interpretare testi anche al di fuori dei consueti manuali scolastici. 6) Capacità di comprendere ed utilizzare in modo consapevole il lessico specifico. 7) Capacità di utilizzare software specifici nei vari contesti di lavoro. 8) Capacità di lavorare in gruppo condividendo regole e rispettando i diversi punti di vista

3 3) PROGRAMMAZIONE DIDATTICA UNITA DIDATTICA 1 ELETTROSTATICA PERIODO SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE CONTENUTI CONOSCENZE CONOSCENZE Fenomeni di elettrizzazione La legge di Coulomb Il campo elettrico ed il potenziale elettrico La capacità elettrica e i condensatori dei principali tipi di elettrizzazione Struttura dell atomo Definizione e significato della legge di Coulomb della definizione di campo elettrico e delle formule di campi elettrici particolari della definizione di potenziale elettrico e delle formule di potenziali elettrici particolari capacità di un conduttore e concetto di condensatore dei principali tipi di elettrizzazione Struttura dell atomo Definizione della legge di Coulomb campo elettrico potenziale elettrico capacità di un conduttore definizioni e concetti nell interpretazione dei fenomeni fisici Saper attribuire un significato fisico alle formule matematiche le unità di misura delle Saper interpretare e giustificare da un punto di vista microscopico i fenomeni fisici Saper applicare le formule studiate in semplici problemi Saper descrivere qualitativamente i fenomeni fisici le unità di Saper applicare le formule studiate in semplici problemi diretti

4 UNITA DIDATTICA 2 ELETTRODINAMICA PERIODO GENNAIO-FEBBRAIO CONTENUTI CONOSCENZE CONOSCENZE La corrente elettrica nei conduttori metallici Struttura atomica dei metalli Definizione di intensità di corrente portatore di carica elettrica definizioni e concetti nell interpretazione dei fenomeni fisici Saper descrivere qualitativamente i fenomeni fisici Considerazioni sui circuiti elettrici Le leggi di Ohm La legge di Joule Enunciato e significato delle leggi di Ohm Enunciato e significato dell effetto Joule delle principali caratteristiche dei circuiti Definizione di intensità di corrente Enunciato delle leggi di Ohm Saper attribuire un significato fisico alle formule matematiche le unità di misura delle le unità di delle unità di principali elettrodinamiche Enunciato dell effetto Joule delle unità di principali elettrodinamiche Saper interpretare e giustificare (all occorrenza) da un punto di vista microscopico i fenomeni fisici Saper applicare le formule studiate in semplici problemi Saper applicare le formule studiate in semplici problemi diretti

5 UNITA DIDATTICA 3 MAGNETISMO PERIODO MARZO-APRILE CONTENUTI CONOSCENZE CONOSCENZE Magneti naturali e artificiali Caratteristiche generali di un campo Il campo di un filo e in un solenoide Il campo e le correnti elettriche del concetto di campo e delle sue principali caratteristiche Origine del campo dei fenomeni e leggi di interazione tra campo e correnti o cariche elettriche in moto Origine del campo a livello descrittivo dei fenomeni di interazione tra correnti elettriche e campo definizioni e concetti nell interpretazione dei fenomeni fisici Saper attribuire un significato fisico alle formule matematiche le unità di misura delle Saper interpretare e giustificare da un punto di vista microscopico i fenomeni fisici Saper applicare le formule studiate in semplici problemi Saper descrivere qualitativamente i fenomeni fisici le unità di Saper applicare le formule studiate in semplici problemi diretti

6 UNITA DIDATTICA 4 L INDUZIONE ELETTROMAGNETICA CONTENUTI CONOSCENZE CONOSCENZE PERIODO MAGGIO Il flusso del campo La corrente indotta La legge di Faraday- Neumann La legge di Lenz del concetto di flusso del concetto di corrente indotta Enunciato e significato della legge di Faraday- Neumann e Lenz intuitiva del concetto di flusso del concetto di corrente indotta Enunciato della legge di Faraday- Neumann e Lenz Saper fare esempi di fenomeni di induzione elettromagnetica definizioni e concetti nell interpretazione dei fenomeni fisici Saper attribuire un significato fisico alle formule matematiche le unità di misura delle Saper interpretare e giustificare da un punto di vista microscopico i fenomeni fisici Saper fare esempi di fenomeni di induzione elettromagnetica le unità di Saper applicare le formule studiate in semplici problemi

7 4) METODOLOGIA D INSEGNAMENTO Nella presentazione dei contenuti si seguiranno i seguenti criteri didattici : Presentazione degli argomenti in modo discorsivo, utilizzando formule matematiche solo per concetti fondamentali Risoluzione in classe di un certo numero di semplici problemi fisici (dal manuale o da altri testi), onde abituare gli alunni ad utilizzare le formule studiate e a tradurre la realtà fisica in modelli matematici Rapido e sintetico ripasso ad ogni lezione degli argomenti svolti nelle lezioni precedenti onde facilitare un organizzazione schematica dei contenuti, coinvolgendo la classe e favorendo un uso corretto dei termini specifici Concessione, all inizio di ogni lezione, di un breve spazio temporale per richieste dei chiarimenti relativi a concetti risultati particolarmente complessi nello studio domestico Continua interazione e coinvolgimento della classe nella spiegazione di nuovi argomenti (chiedere di formulare ipotesi, di interpretare certi fenomeni fisici, favorire la discussione su questioni di carattere fisico ecc..) 5) TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE Le verifiche saranno almeno due nel primo periodo e tre nel secondo ; si farà ricorso anche a prove scritte nella forma di test (le tipologie di verifica scritta utilizzate potranno essere di tre tipi: risoluzione di sequenze di esercizi, test a risposta multipla, test con risposte vero/falso).

8 6) CRITERI DI VALUTAZIONE Si farà uso dei valutatori seguenti (nelle tabelle sono indicati giudizio sintetico, descrittore, voto in scala decimale corrispondente). Competenze disciplinari (bagaglio di conoscenze e procedure) Ottime preparazione completa ed approfondita 10 Buone preparazione ampia ed approfondita 8-9 Discrete preparazione con qualche incertezza 7 Sufficienti preparazione essenziale, limitata agli argomenti fondamentali 6 Moderatamente insufficienti preparazione non uniforme e con qualche lacuna 5 Insufficienti preparazione lacunosa 4 Nettamente insufficienti preparazione frammentaria 3 Nulle preparazione praticamente inesistente 1-2 Capacità espositive (proprietà di linguaggio ed efficacia comunicativa) Ottime vocabolario ricco, uso disinvolto del registro linguistico scientifico 10 Buone vocabolario ampio, efficace uso del registro scientifico 8-9 Discrete non sono presenti improprietà di linguaggio 7 Sufficienti vocabolario essenziale, qualche improprietà di linguaggio 6 Moderatamente insufficienti vocabolario limitato, comunicazione a tratti poco efficace 5 Insufficienti vocabolario ridotto, scorrettezze evidenti, poco comprensibile 4 Nettamente insufficienti scorrettezze diffuse e gravi improprietà di linguaggio 3 Nulle inefficace, incomprensibile 1-2

9 Capacità applicative (uso delle conoscenze acquisite in contesti noti ed inediti) Ottime disinvolto utilizzo delle competenze in qualsiasi contesto, capacità valutative, soluzioni originali 10 Buone efficaci in tutte le situazioni 8-9 Discrete efficaci in quasi tutte le situazioni, incerte nei casi più complessi 7 Sufficienti efficaci nelle situazioni più semplici e comuni ed in qualche caso complesso 6 Moderatamente insufficienti in difficoltà nei casi complessi ed anche in qualche caso semplice 5 Insufficienti limitate a qualche caso semplice 4 Nettamente insufficienti limitate a qualche raro caso semplice 3 Nulle completamente inefficaci 1-2 Il voto finale scaturirà dalle prove scritte completato dalle prestazioni nelle prove orali. Si terrà conto, inoltre, dell interesse dimostrato, del progresso compiuto, della partecipazione in classe e dell applicazione domestica allo studio. Este 31/10/2018 Prof.ssa Carmela Trifirò