Programmazione didattico-educativa di classe SCUOLA PRIMARIA classe IV a.s FILONE N 5 APPLICAZIONE DEL PENSIERO MATEMATICO E SCIENTIFICO
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- Riccardo Scotti
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1 INDICATORE: ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI Programmazione didattico-educativa di classe SCUOLA PRIMARIA classe IV a.s FILONE N 5 APPLICAZIONE DEL PENSIERO MATEMATICO E SCIENTIFICO COMPETENZA Osserva i fenomeni con approccio scientifico CONOSCERE le caratteristiche di aria, acqua, suolo le caratteristiche e proprietà di materiali diversi i passaggi di stato della materia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO descrivere le caratteristiche di aria, acqua, suolo descrivere le caratteristiche e proprietà di materiali diversi individuare i passaggi di stato della materia
2 descrivere le caratteristiche di aria, acqua, suolo descrivere le caratteristiche e proprietà di materiali diversi ATTIVITÀ l atmosfera e i fenomeni atmosferici; le rocce: schemi per il ripasso del ciclo dell acqua, esperimenti sulla pressione atmosferica definizione di materia: molecole e atomi: esperimenti sulle caratteristiche della materia (peso e spazio) individuare i passaggi di stato della materia il calore e i passaggi di stato: esperimenti sulla dilatazione dei corpi, sull evaporazione e la condensazione STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Lezioni gestite dal gruppo classe: giungere a conclusioni dopo riflessioni collettive derivanti da osservazioni e manipolazioni pratiche e condivise; il docente ha funzioni di moderatore descrizione dei fenomeni osservati sulla base di dati ed informazioni rilevati individuazione di una situazione problematica nel fenomeno osservato e ricerca della soluzione attraverso la sperimentazione manuale costruzione di ipotesi e proposte di soluzione acquisizione della metodologia della sperimentazione: provare e riprovare imparando dai propri errori esecuzione di semplici esperimenti descrizioni orali e grafiche delle fasi di un esperimento registrazione di conclusioni sotto la guida dell insegnante
3 INDICATORE: OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO COMPETENZA osserva e descrive lo svolgersi di fenomeni, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti CONOSCERE elementi, connessioni e trasformazioni di un microambiente osservato a occhio nudo e con strumenti le strutture del suolo, la relazione tra diversi tipi di suolo e viventi; l'acqua come fenomeno e come risorsa gli elementi dell'ambiente la diversità fra ecosistemi la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO individuare elementi, connessioni e trasformazioni di un microambiente osservato a occhio nudo e con strumenti descrivere le strutture del suolo, la relazione tra diversi tipi di suolo e viventi; l'acqua come fenomeno e come risorsa ritrovare gli elementi dell'ambiente riconoscere la diversità fra ecosistemi la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri) ATTIVITÀ PERIODO individuare elementi, connessioni e trasformazioni di un microambiente osservato a occhio nudo e con strumenti conversazioni ed osservazioni nel giardino, filmati su ecosistemi, catena alimentare, rete alimentare
4 descrivere le strutture del suolo, la relazione tra diversi tipi di suolo e viventi; l'acqua come fenomeno e come risorsa riconoscere elementi dell'ambiente conversazioni di classe sul corretto uso dell acqua osservazioni e verbalizzazioni mirate al riconoscimento di alcune trasformazioni naturali (le stagioni) e antropiche (orto, giardino, cortile) relative al proprio ambiente scolastico e domestico la diversità fra ecosistemi la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri) conversazioni in classe, uscite nel giardino della scuola sulle relazioni tra i viventi in diversi ecosistemi STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Lezioni gestite dal gruppo classe: giungere a conclusioni dopo riflessioni collettive derivanti da osservazioni e manipolazioni pratiche e condivise; il docente ha funzioni di moderatore descrizione dei fenomeni osservati sulla base di dati ed informazioni rilevati individuazione di una situazione problematica nel fenomeno osservato e ricerca della soluzione attraverso la sperimentazione manuale costruzione di ipotesi e proposte di soluzione acquisizione della metodologia della sperimentazione: provare e riprovare imparando dai propri errori gestione dell orto della scuola esecuzione di semplici esperimenti descrizioni orali e grafiche delle fasi di un esperimento registrazione di conclusioni sotto la guida dell insegnante
5 INDICATORE: L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTE COMPETENZA Osserva, rileva, registra i dati e trae conclusioni in base alle informazioni raccolte sugli organismi animali e vegetali Rispetta e apprezza l ambiente sociale e naturale CONOSCERE Il funzionamento degli organi nei diversi esseri viventi le trasformazioni ambientali, anche globali, conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo gli interventi dell'uomo sull'ambiente naturale anche in rapporto ai problemi ecologici l importanza del rispetto del proprio corpo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comparare e studiare il funzionamento degli organi nei diversi esseri viventi descrivere il ciclo vitale di una pianta e di un animale indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente rispettare l'ambiente e praticare comportamenti di cura e tutela dello stesso osservare, interpretare e conoscere le trasformazioni ambientali, anche globali, conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo individuare gli interventi dell'uomo sull'ambiente naturale anche in rapporto ai problemi ecologici riconoscere un problema ambientale analizzando cause, conseguenze e ipotizzando possibili soluzioni conoscere e rispettare il proprio corpo adottare regole di igiene e di sicurezza personale
6 ATTIVITÀ PERIODO Comparare e studiare il funzionamento degli organi nei diversi esseri viventi descrivere il ciclo vitale di una pianta e di un animale indicare esempi di relazioni degli organismi viventi con il loro ambiente rispettare l'ambiente e praticare comportamenti di cura e tutela dello stesso osservare, interpretare e conoscere le trasformazioni ambientali, anche globali, conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo individuare gli interventi dell'uomo sull'ambiente naturale anche in rapporto ai problemi ecologici riconoscere un problema ambientale analizzando Il regno delle piante; il regno dei miceti; il regno dei vegetali struttura e gestione di un orto ciclo vitale delle piante: il fiore e la riproduzione vegetale struttura e gestione di un orto il ciclo vitale di un animale: la riproduzione degli animali esempi, lezioni, osservazioni, filmati sugli ecosistemi, la catena alimentare, la rete alimentare riflessioni e adozione di corretti comportamenti ambientali le trasformazioni operate dall uomo nell ambiente le trasformazioni operate dall uomo nell ambiente lettura ed analisi di testi, conversazioni sull inquinamento e l estinzione
7 cause, conseguenze e ipotizzando possibili soluzioni conoscere e rispettare il proprio corpo adottare regole di igiene e di sicurezza personale lezioni sulle regole da rispettare nei vari ambienti frequentati; riflessioni sui corretti comportamenti personali e sociali STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Lezioni gestite dal gruppo classe: giungere a conclusioni dopo riflessioni collettive derivanti da osservazioni e manipolazioni pratiche e condivise; il docente ha funzioni di moderatore descrizione dei fenomeni osservati sulla base di dati ed informazioni rilevati individuazione di una situazione problematica nel fenomeno osservato e ricerca della soluzione attraverso la sperimentazione manuale costruzione di ipotesi e proposte di soluzione acquisizione della metodologia della sperimentazione: provare e riprovare imparando dai propri errori gestione dell orto della scuola esecuzione di semplici esperimenti descrizioni orali e grafiche delle fasi di un esperimento registrazione di conclusioni sotto la guida dell insegnante
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