Proposta di un corso di formazione sul tema: Psicologia dell apprendimento

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1 Il Progetto può essere svolto in collaborazione con le Istituzioni Scolastiche interessate oppure partecipando individualmente agli incontri presso la sede dell Associazione Via De Rada - Cosenza Proposta di un corso di formazione sul tema: Psicologia dell apprendimento Esperto: Prof. Mario Malizia Per info: Mario Malizia Tel info@mariomalizia.it Si propone un corso di formazione per i docenti della Scuola dell Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di 1 grado, finalizzato: a) all analisi della finalità, dei compiti della scuola per ottimizzare l erogazione del servizio di insegnamento, funzionale alla maturazione dell apprendimento metacognitivo e, quindi, alla formazione multidimensionale della personalità di ognuno degli alunni; b) all analisi delle funzioni cognitive che permettono agli alunni di maturare apprendimenti significativi (metacognitivi); c) all acquisizione di specifiche conoscenze psico-pedagogiche e di competenze didattiche e docimologiche capaci di mettere i docenti nelle condizioni di scegliere e praticare le strategie didattiche più opportune per favorire l apprendimento e contrastare le variabili che lo rallentano o, addirittura, lo impediscono. Presupposto INSEGNARE per incoraggiare l APPRENDIMENTO é un processo che presenta criticità e che richiede ai docenti specifiche conoscenze scientifiche in grado di favorire, mediante la pratica di appropriate strategie didattiche, la maturazione di APPRENDIMENTI METACOGNITIVI. Tale processo fa riferimento a ricerche e teorizzazioni relative allo studio dei processi mentali basate sul principio che la mente sia un sistema di ''elaborazione dell'informazione'' capace di costruire ed eseguire programmi d'azione finalizzati.

2 MODULO n. 1 - conoscere la scuola e le sue finalità formative, la sua organizzazione e le sue modalità operative. a) La scuola finalità e compiti - struttura progettualità operatività controllo Apprendimento significativo Progettazione o dalla finalità al profilo dello studente o dal profilo al processo formativo o dal processo formativo al processo di apprendimento o dal processo di apprendimento alla progettazione dei percorsi didattici e delle attività/lezioni o esempi di progettazione controllo o il significato e le ragioni della verifica e della valutazione MODULO n. 2 - conoscere le funzioni cognitive che sono implicate nel processo di apprendimento e che devono essere tenute sotto monitoraggio costante per poterne sempre più migliorarne l incisività. b) Le Funzioni Cognitive implicate direttamente nell Apprendimento a) Memoria b) Attenzione c) Capacità di comprendere d) Ragionamento e) Motivazione f) Atteggiamento positivo nei confronti della scuola g) Consapevolezza delle proprie potenzialità (insieme alla capacità di usarle in modo flessibile e strategico)

3 MODULO n. 3 - conoscere le teorie più accreditate e gli strumenti più efficaci per l erogazione di un servizio di insegnamento scientificamente progettato per contrastare le variabili che rallentano o impediscono l apprendimento e per utilizzare al meglio le variabili che, invece, possono favorire il successo scolastico e formativo di ognuno degli alunni. c) Le Conoscenze scientifiche indispensabili per i docenti Variabili che concorrono a facilitare l'apprendimento Variabili che possono inibirlo Conoscenze che influenzano la capacità di apprendere (metacognitive) Ruolo che svolgono, nello studio, l'attenzione, la memoria, la comprensione I modelli teorici più accreditati I possibili risvolti didattici e applicativi delle teorie L'esistenza dei disturbi di apprendimento Gli strumenti di valutazione più opportuni I possibili programmi di intervento didattico Il funzionamento della mente umana nel processo di apprendimento.

4 MODULO n. 4 - Laboratori di progettazione dei processi di formazione, di insegnamento, di apprendimento e di didattica, che prendano il via dalla motivazione (indotta dai docenti); che sfruttino le potenzialità di ognuno degli alunni; che favoriscano la consapevolizzazione delle capacità di ognuno, anche mediante il supporto di un adeguato sistema di autovalutazione delle performances individuali e di gruppo. d) I Laboratori guidati da esperti qualificati: pedagogista; musicista/musicoterapista produzione di Cartelloni e diapositive multimediali a tema con l assemblaggio di immagini, suoni, movimento e finalizzati alla comunicazione di un messaggio a soggetti di sesso, età, status diversi; produzione di testi di vario genere (soprattutto narrativi, regolativi e argomentativi) sulla base di una struttura scientificamente elaborata; produzione cortometraggi di cartoni animati su disegni prodotti dagli alunni (ideazione dei testi narrativi da rappresentare; produzione, mediante il disegno, degli ambienti nei quali si muovono i personaggi; produzione, mediante il disegno, dei personaggi che animano i racconti; scelta o produzione delle musiche e dei rumori della colonna sonora; montaggio delle scene; drammatizzazione dei racconti e registrazione delle voci; montaggio del filmato e realizzazione di un cortometraggio. Progettazione e pianificazione di un attività didattica/lezione che tenga conto: 1. della Finalità della scuola; 2. del Profilo dello studente; 3. del Processo di formazione auspicato dall Istituzione scolastica e del relativo Curricolo generale predisposto; 4. del Processo di Apprendimento programmato; 5. dei percorsi didattici/unità di apprendimento nei quali tale processo è suddiviso; 6. delle conoscenze possedute dagli alunni e che si faccia carico di promuovere la motivazione degli alunni, di allestire i contesti più adatti e di prevedere/progettare gli sviluppi successivi delle conoscenze/competenze maturate.

5 Strutturazione interventi conoscere la scuola e le sue finalità formative, la sua organizzazione e le sue modalità operative. Modulo Incontri ore argomenti la struttura della Scuola funzionale alla maturazione di Apprendimenti significativi; - l Apprendimento significativo: il significato e le modalità organizzativo-didattiche per realizzarlo; - la progettazione nella scuola di qualità funzionale all apprendimento meta cognitivo; - un esempio di progettazione didattica. conoscere le funzioni cognitive che sono implicate nel processo di apprendimento e che devono essere tenute sotto monitoraggio costante per poterne sempre più migliorarne l incisività. Modulo Incontri ore Argomenti memoria - attenzione - comprensione - ragionamento - motivazione - atteggiamento positivo - consapevolezza delle proprie potenzialità e capacità di usarle in modo flessibile e strategico conoscere le teorie più accreditate e gli strumenti più efficaci per l erogazione di un servizio di insegnamento scientificamente progettato per contrastare le variabili che rallentano o impediscono l apprendimento e per utilizzare al meglio le variabili che, invece, possono favorire il successo scolastico e formativo di ognuno degli alunni. Modulo Incontri ore Argomenti I facilitatori dell apprendimento - Gli inibitori dell apprendimento - L'esistenza dei disturbi di apprendimento - I fattori che influenzano positivamente l apprendimento - Il ruolo della memoria, dell attenzione e della comprensione - I modelli teorici più accreditati - I possibili risvolti didattici e applicativi delle teorie - Gli strumenti di valutazione più opportuni - I possibili programmi di intervento didattico - Il funzionamento della mente umana nel processo di apprendimento

6 Laboratori di progettazione dei processi di formazione, di insegnamento, di apprendimento e di didattica, che prendano il via dalla motivazione (indotta dai docenti); che sfruttino le potenzialità di ognuno degli alunni; che favoriscano la consapevolizzazione delle capacità di ognuno, anche mediante il supporto di un adeguato sistema di autovalutazione delle performances individuali e di gruppo. Modulo Incontri ore Argomenti produzione di Cartelloni e Diapositive multimediali a tema con 5 15 l assemblaggio di immagini, suoni, movimento e finalizzati alla comunicazione di un messaggio a soggetti di sesso, età, status diversi produzione di Testi di vario genere (soprattutto narrativi, regolativi e argomentativi) sulla base di una struttura scientificamente elaborata produzione Cortometraggi di cartoni animati su disegni prodotti dagli alunni (ideazione dei testi narrativi da rappresentare; produzione, mediante il disegno, degli ambienti nei quali si muovono i personaggi; produzione, mediante il disegno, dei personaggi che animano i racconti; scelta o produzione delle musiche e dei rumori della colonna sonora; montaggio delle scene; drammatizzazione dei racconti e registrazione delle voci; montaggio del filmato e realizzazione di un cortometraggio. Progettazione e pianificazione di un attività didattica/lezione che tenga conto: a) della Finalità della scuola; b) del Profilo dello studente; c) del Processo di formazione auspicato dall Istituzione scolastica e del relativo Curricolo generale predisposto; d) del Processo di Apprendimento programmato; e) dei percorsi didattici/unità di apprendimento nei quali tale processo è suddiviso; f) delle conoscenze possedute dagli alunni e che si faccia carico di promuovere la motivazione degli alunni, di allestire i contesti più adatti e di prevedere/progettare gli sviluppi successivi delle conoscenze/competenze maturate. I Laboratori sono condotti da esperti qualificati nei settori di intervento e con comprovata esperienza professionale: - Docente/Pedagogista, esperto in Didattica (Generale; Speciale; della Lingua italiana) - Musicista specializzato in Musicoterapia