SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. Anno scolastico

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1 SCHEMA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico Istituto Docente Materia Classe Gesù-Maria BALLERINI MAURO Italiano I A - I C Numero di studenti 25, COMPETENZE IN USCITA 1. L alunno è capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, esprimendo il proprio pensiero con chiarezza ed ordine in testi orali e scritti. 2.Nelle attività di studio, individuali e di gruppo, usa i manuali o altri testi per raccogliere e rielaborare dati e informazioni, anche con l utilizzo di strumenti informatici. 3.Legge con interesse testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali su opere, autori e generi letterari. 4. È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta 2. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. ASCOLTO ATTIVO 1. Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punti di vista dell emittente. 2. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto (parole chiave, abbreviazioni, frasi riassuntive ) PARLATO 1. Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. 2. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative ed esprimendole in modo chiaro ed ordinato. LETTURA E COMPRENSIONE 1. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti usando pause e intonazione, per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. 2. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine ) 3. Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, somari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. 4. Comprendere testi descrittivi e narrativi, individuando gli elementi della descrizione e la struttura della narrazione e il punto di vista dell osservatore e del narratore. SCRITTURA 1. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. 2. Scrivere testi dotati di coerenze e organizzati in parti equilibrate fra loro 3. Scrivere testi di tipo diverso (descrittivo, narrativo, espositivo..) adeguati a:

2 situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. 4. Realizzare forme diverse di scrittura creativa (giochi linguistici, riscritture, manipolazioni) 5. Scrivere sintesi di testi letti e/o ascoltati. 1. Consolidare la conoscenza delle categorie morfologiche 2. Conoscere la funzione logica dei vari elementi della proposizione 3. Conoscere la costruzione della frase complessa (distinguere principali e subordinate, coordinazione e subordinazione) 4. Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce) 5. Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarietà, polisemia) 6. Applicare le conoscenze metalinguistiche per migliorare l uso orale e scritto della lingua 3. NUCLEI TEMATICI Trimestre Il testo narrativo La fiaba La favola Il mito e l epica: L Iliade Il racconto di paura Il racconto comico Elementi di fonologia e di morfologia Analisi logica Pentamestre La poesia Chi sono Il gioco L uomo e la natura Tutti a tavola Epica: Odissea e Eneide Analisi logica Eventuali percorsi interdisciplinari La Legalità 4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE TABELLA DI CORRISPONDENZA/GRIGLIA DI VALUTAZIONE Lettura Comprensione Produzione scritta e orale Struttura della lingua Voti Legge in modo stentato e scorretto La comprensione del testo è quasi nulla 3 Si esprime a fatica e in modo disorganico e scorretto, sia nella produzione orale che scritta. Carente anche l ortografia Le conoscenze morfologiche e sintattiche risultano quasi nulle Legge in modo insicuro e non sempre

3 corretto La comprensione del testo è frammentaria 4 spesso non coglie La produzione orale e scritta è scorretta nella forma e povera nel lessico. Insicura ancora l ortografìa. Le conoscenze morfologiche e sintattiche sono scarse e confuse. Lettura poco fluida. Comprende il senso globale del testo, solo se guidato. La produzione orale è insicura; la 5 produzione scritta è povera di contenuto e a volte poco corretta nella forma. Persistono lacune sulle conoscenze morfologiche e sintattiche. Lettura corretta, ma un po meccanica Comprende il senso globale dell informazione, ma a volte ha ancora 6 bisogno di domande-guida Si esprime in modo abbastanza sicuro, ma deve dare maggiore organicità ai suoi contenuti per giungere ad un esposizione ordinata. Conoscenze limitate ad alcuni punti essenziali, sia nella produzione orale che scritta. Lettura sicura e corretta Comprende e identifica la comunicazione centrale di un testo. 7 Si esprime in modo chiaro e corretto sia grammaticalmente che sintatticamente. Il lessico è appropriato. Conoscenze abbastanza precise. Lettura corretta ed espressiva. Comprende la comunicazione centrale e gli elementi analitici di un testo. 8 Si esprime con fluidità e correttezza, avvalendosi di un lessico ricco e appropriato. I contenuti sono frutto di un pensiero maturo. Conoscenze chiare e abbastanza precise. Lettura scorrevole ed espressiva. Comprende in modo immediato e approfondito sia la comunicazione centrale che gli elementi analitici. 9 Comunica esperienze e conoscenze con chiarezza e argomenta con precisione e con considerazioni personali, utilizzando un linguaggio ricco e appropriato. Conoscenze chiare e precise.

4 Lettura scorrevole ed espressiva. Identifica sia l informazione centrale che gli elementi analitici e riesce a trarne delle deduzioni, manifestando capacità di approfondimento e di rielaborazione critica. 10 Comunica con chiarezza, esprime giudizi portando argomentazioni appropriate. Sia nella produzione orale che scritta, utilizza un lessico corretto e adeguato all argomento. Produce testi in cui gli argomenti richiesti vengono sviluppati in modo originale e con una rielaborazione personale.conoscenze morfologicosintattiche chiare e precise. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO Tipologia prove di verifica Scansione temporale e numero verifiche Trimestre Pentamestre Prove scritte 4 6 Prove orali Varie e in itinere Varie e in itinere Prove pratiche Prove comuni 1 2 Prove esperte/compiti di realtà 1 2 Modalità di recupero Recupero curricolare Schede di approfondimento Altri strumenti di valutazione Modalità di approfondimento Mappe concettuali e esercizi aggiuntivi Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Griglie di osservazione del lavoro di gruppo Griglie di autovalutazione 5. METODOLOGIE E STRUMENTI Metodologie Lezione frontale Accanto alla lezione frontale, si svolgeranno attività di laboratorio (di lettura, di scrittura creativa...), dibattiti, lavori di gruppo. Verranno messe in atto le strategie più idonee a stimolare l interesse e la partecipazione degli alunni. Verranno utilizzati anche strumenti informatici e audiovisivi... Strumenti Testi adottati Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento Utilizzo della LIM

5 N.B. Nel corso dell anno la programmazione potrà subire variazioni, anche sostanziali, a seconda del percorso della classe.