LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO DOCENTE COORDINATORE SABATINO Filomena Silvana CLASSE V SEZIONE E n alunni Maschi Femmine Ripetenti Provenienti da altri corsi e/o scuole. a. Analisi della situazione di partenza Situazione generale sul piano educativo didattico rilevata nelle varie discipline QUADRO SINTETICO: clima, autonomia di lavoro, attenzione e concentrazione, motivazione, eventuali problemi e risorse della classe La classe V sez. E è composta da 24 alunne e 4 alunni. Tutti dotati di buone potenzialità, manifestano in genere disponibilità verso l ascolto ed interesse per la disciplina insegnata, partecipando attivamente al dialogo educativo. Un nutrito gruppo della classe segue attentamente l attività didattica, potenziando lo studio attraverso approfondimenti e lavori costanti svolti anche a casa. Un gruppo ristretto della classe, pur mostrando attitudini e propensioni particolari per le proposte didattiche, studia in modo poco sistematico e, spesso, calcolato, limitandosi ad approfondire gli argomenti solo in prossimità delle verifiche scritte ed orali. Un elemento della classe presenta difficoltà nell elaborazione ed approfondimento dei contenuti ma, sostenuta e supportata dall azione dei docenti, mostra interesse e riesce comunque a seguire le lezioni e l attività didattica. Alcuni elementi della classe mostrano spiccate capacità organizzative, che mettono a disposizione del restante gruppo per svolgere lavori in 1

2 team o per programmare attività sul piano logistico. La classe aderisce sempre con molta disponibilità a progetti didattici curriculare ed extracurriculari, visite a mostre, recital, allestimenti, gare linguistiche e di composizione letteraria,spettacoli, letture pubbliche, installazioni. La classe ha subito adottato l iniziativa Salva Ambiente del Plastic Free, dotandosi di borracce ed evitando di produrre rifiuti inquinanti. ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI NO ALUNNI CON D.S.A. [SI] se SI n. 1 CON PDP [sì] b. ASSI CULTURALI TABELLA COMPETENZE DI ASSE RIFERITA AL PRIMO/SECONDO BIENNIO-QUINTO ANNO (. D.P.R. n 89/2010 e Indicazioni di cui al D.I. n. 211/2010.) ANTICHISTICA -Essere in grado di effettuare una personale versione di un brano in lingua antica (greco/latino); -Essere padroni del mezzo espressivo per una corretta elaborazione orale ed una ITALIANISTICA Essere padroni del mezzo espressivo adeguandolo ai diversi contesti d'uso sia nella produzione di testi scritti che nell'ambito della comunicazione orale; Saper riconoscere i ASSE LINGUA E CIVILTA STRANIERA 1. Utilizzare la lingua inglese in contesti diversificati, trasmessi attraverso vari canali. 2. Comprendere testi scritti in modo analitico. 3. Produrre testi orali di tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo con chiarezza logica e precisione lessicale. 4. Acquisire strutture, modalità e competenze comunicative sempre più appropriate 5. Comprendere in maniera globale ASSE MATEMATICO Potenziare le conoscenze delle scienze matematiche e fisiche, acquisite nel secondo biennio; capacità di agire, sotto la guida del docente, in attività gestite in ambito laboratoriale; ASSE SCIENTIFICO Potenziare le conoscenze delle scienze naturali (chimica, biologia); Sviluppare la capacità di agire, sotto la guida del docente, in attività gestite in ambito laboratoriale; ASSE STORICO- SOCIALE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica 2

3 coerente traduzione ad litteram e letteraria dei testi classici; -Riuscire a contestualizzare diacronicamente e sincronicamente il ''fatto letterario"; -Attualizzare i testi classici, calando il loro messaggio etico ed educativo nella società attuale e confrontando le situazioni politiche e sociali dei diversi periodi storici di riferimento; - Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne ed antiche. molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche; Riuscire a contestualizzare diacronicamente e sincronicamente il ''fatto letterario"; Essere in grado di analizzare e commentare autonomamente un testo nuovo, facendo leva su conoscenze pregresse. testi scritti relativi a tematiche culturali dei vari ambiti di studio. 6. Comprendere e produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali. 7. Assimilare strutture e meccanismi linguistici a vari livelli: pragmatico, testuale, semantico-lessicale,morfosintattico. 8. Comprendere e interpretare testi letterari analizzandoli e collocandoli nel contesto storico-culturale. 9. Individuare le linee generali di evoluzione del sistema letterario straniero dalle origini all epoca contemporanea. 10. Trasporre in italiano una varietà di testi in lingua straniera, con attenzione al contenuto comunicativo e agli aspetti linguistici. utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento, usando un linguaggio specifico. utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento, usando un linguaggio specifico; almeno uno sport; le norme di comportamento per prevenire gli infortuni. attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse; l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente; caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio; interpretare gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, scientifica e religiosa, italiana 3

4 ed europea, attraverso lo studio delle opere, degli autori, delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture; interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita; con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche della rivelazione ebraico cristiana, interpretandone correttamente i 4

5 contenuti, in modo da elaborare una posizione personale libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà. C O M P E T E N Z E C H I A V E T R A S V E R S A L I (comuni alla totalità degli insegnamenti, verso le quali converge l attività didattica svolta nella classe, e tutte le attività extracurriculari progettate dal Consiglio di Classe.(art.2,comma 2 del D.P.R.5 Marzo 2010 Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei AMBITO FORMATIVO A) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: Imparare ad imparare: 1. Organizzare il proprio apprendimento ed essere consapevoli del suo processo. 2. Essere consapevole dei propri bisogni. 3. Essere consapevole delle proprie capacità, delle proprie attitudini e della propria preparazione e capaci di auto-valutarsi. 4. Agire in modo responsabile. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. 5

6 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA : Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso. Individuare rapporti di causa/effetto negli eventi studiati. Utilizzare linguaggi settoriali attinenti alle discipline. 2. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA : Collaborare e partecipare Interagire in gruppo. Ascoltare e comprendere il diverso punto di vista ed essere disponibili al confronto al fine di riuscire a realizzare un comportamento tollerante e democratico. Contribuire all'apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Partecipare al lavoro in modo propositivo. C) AGIRE IN AMBITO FORMATIVO 1. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA : Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale della scuola e della classe. Riconoscere e rispettare diritti e bisogni altrui, cose e persone. Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità della convivenza civile. 6

7 D)SVILUPPO DELL AUTONOMIA DI PENSIERO E DI AZIONE 1. COMPETENZE CHIAVE: Risolvere i problemi Affrontare situazioni problematiche Costruire e verificare ipotesi Individuare fonti e risorse adeguate Raccogliere e valutare i dati Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline secondo il tipo di problema 2. COMPETENZE CHIAVE: Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare l informazione Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari. Riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti. Acquisire ed interpretare l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi. Interpretare fatti e fenomeni ed esprimere considerazioni personali. METODOLOGIE Lezione frontale - Lezione dialogata - Insegnamento per problemi - Lavoro individuale e/o di gruppo - Attività laboratoriali - Tutoraggio - Cooperative learning - Brainstorming Role Playing Debate. A. STRUMENTI/SPAZI DIDATTICI Libro/i di testo -Laboratori ( di Lingue, Chimica, Fisica, Scienze) - Palestra - Lavagna luminosa - Audioregistratore/proiettore 7

8 - Dispense o materiale prodotto dal docente - Sussidi multimediali - Testi di consultazione b. MODALITÀ di RECUPERO curricolare (specificare accanto la disciplina) Attività guidate a crescente livello di difficoltà; Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Attività per gruppi di livello differenziato (in concomitanza con un periodo di pausa didattica organizzare attività di potenziamento per le eccellenze e di recupero per gli alunni in difficoltà) Tutoraggio di compagni di classe c. MODALITÀ di RECUPERO extracurricolare (specificare accanto la disciplina) 1 Recupero in itinere in orario curriculare (tutte) 2 Corsi di recupero (Latino, Matematica, Inglese) 3 Sportello didattico (Storia) 4 Lavoro autonomo a casa MODALITA di valutazione Per i criteri comuni di valutazione si fa riferimento alla Tabella PTOF alla voce Corrispondenza tra i voti e i livelli raggiunti in termini di conoscenza,competenza ed abilità. PROPOSTE DI VIAGGI DI ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE,USCITE DIDATTICHE,INTERCULTURA. 8

9 SI PROPONE UN VIAGGIO DI ISTRUZIONE A GENOVA, MARSIGLIA, BARCELLONA. IL VIAGGIO AVVERRÀ ATTRAVERSO LA FORMULA CROCIERA. DATA, IL coordinatore del Consiglio di Classe Filomena Silvana SABATINO 9