LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA -CROTONE PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 DOCENTE COORDINATORE prof.ssa Giuliana VRENNA CLASSE 4 a ( ex 2 a liceale) SEZIONE B n alunni maschi 5 n alunni femmine 10 Alunni ripetenti no (1) Alunni provenienti da altri corsi e/o scuole no a. Analisi della situazione di partenza Situazione generale sul piano educativo didattico rilevata nelle varie discipline QUADRO SINTETICO: clima, autonomia di lavoro, attenzione e concentrazione, motivazione, eventuali problemi e risorse della classe La classe, composta da 15 allievi, presenta un profilo sostanzialmente positivo: è attenta e partecipe durante le attività curriculari e ben disposta al dialogo e al consolidamento di un rapporto di fiducia con i docenti, già avviato nei precedenti anni scolastici. I livelli di partenza della classe non sono uguali per quanto concerne le capacità e le competenze, poiché un gruppo di allievi palesa fragilità nel metodo di studio e un atteggiamento non ancora maturo nei confronti dell impegno scolastico. Nella pianificazione delle attività didattico- educative si terrà, dunque, conto di quegli obiettivi educativi, formativi e didattici atti a promuovere uno studio consapevole e critico e a sviluppare una personalità libera, creativa e responsabile nei singoli discenti. 1

2 - ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI NO ALUNNI CON P.E.I. NO ALUNNI CON D.S.A. NO ALUNNI CON P.D.P. NO b. ASSI CULTURALI ANTICHISTICA ITALIANISTICA ASSE LINGUA E CIVILTA STRANIERA ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO ASSE STORICO- SOCIALE TABELLA COMPETENZE DI ASSE RIFERITA AL SECONDO BIENNIO-QUINTO ANNO (. D.P.R. n 89/2010 e Indicazioni di cui al D.I. n. 211/2010.) ANTICHISTICA Greco Comprendere, tradurre, interpretare un testo greco riconoscendo gli elementi morfosintattici, lessicali e semantici. Analizzare i testi a livello formale e contenutistico, individuandone i diversi livelli e le loro relazioni. Leggere il sistema linguistico greco in chiave sincronica. Conoscere criticamente lo sviluppo della letteratura greca, con particolare riferimento al problema del suo rapporto con la letteratura latina per la quale ha costituito un modello fondamentale. Descrivere la trama di relazioni attraverso le quali un testo si inserisce nel sistema letterario e culturale della sua epoca. Esporre i diversi argomenti in un italiano fluido, coerente e adeguato, utilizzando parole e strutture formali rese ampie e articolate dalla progressiva conoscenza delle lingue classiche. Riconoscere nel mito lo statuto conoscitivo della cultura greca. Cogliere i cambiamenti che nel tempo hanno subìto concetti e tematiche portanti della cultura greca in relazione alle trasformazioni in campo istituzionale e sociale e al diffondersi di nuove correnti di pensiero. Latino Comprendere, tradurre, interpretare un testo latino riconoscendo gli elementi morfo-sintattici, lessicali e semantici. Analizzare i testi a livello formale e contenutistico, individuandone i diversi livelli e le loro relazioni. Enucleare le problematiche che rinviano al contesto storico-culturale in cui il testo si colloca. Leggere il sistema linguistico latino in chiave sincronica. Conoscere criticamente lo sviluppo della letteratura latina, con particolare riferimento al problema del suo rapporto con la letteratura greca. Esporre i diversi argomenti in un italiano fluido, coerente e adeguato, utilizzando parole e strutture formali rese sempre più ampie e articolate dalla progres-siva conoscenza delle 2

3 lingue classiche. Conoscere le diverse tipologie testuali, le strutture metriche e le figure retoriche più diffuse. Approfondire e rielaborare in modo autonomo gli argomenti proposti. ITALIANISTICA Maturare interesse per le grandi opere letterarie di ogni tempo e paese e cogliere i valori formali ed espressivi in esse presenti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo afferenti sia al periodo trattato nello studio della letteratura sia al mondo contemporaneo ed adeguati all età. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale e scritta in vari contesti. Formulare ipotesi, selezionare conoscenze e strumenti utili alla risoluzione di problemi. Saper stabilire nessi fra la letteratura e altre discipline. Essere padroni del mezzo espressivo adeguandolo ai diversi contesti d uso sia nella produzione di testi scritti che nell ambito della comunicazione orale. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre lingue moderne ed antiche. Riuscire a contestualizzare diacronicamente e sincronicamente il fatto letterario. Essere in grado di analizzare e commentare autonomamente un testo nuovo facendo leva su conoscenze pregresse. ASSE LINGUA E CIVILTA STRANIERA Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua straniera adeguandolo alla specificità dei diversi contesti comunicativi; Consolidare capacità esegetiche di astrazione e riflessione per potenziare le abilità mentali di base e le capacità di organizzazione del linguaggio; Saper individuare e realizzare percorsi di ricerca personali anche interdisciplinari passando attraverso le fasi ideazione, progettazione,realizzazione e revisione; Utilizzare la lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi a livello B2 (Quadro comune di riferimento europeo). 3

4 ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO ASSE STORICO - SOCIALE Operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di trasformazione di formule; Affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione; Costruire procedure di risoluzione di un problema; Utilizzare le tecniche e le procedure dell analisi matematica Potenziare le conoscenze delle scienze fisiche e delle scienze naturali ( chimica, biologia ). Sviluppare capacità di agire, sotto la guida del docente, in attività gestite in ambito laboratoriale. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento usando un linguaggio specifico. Saper praticare almeno uno sport. Mettere in pratica le norme di comportamento per prevenire gli infortuni. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare alla storia dell Italia e dell Europa, dei secc.xviii e XIX. Saper interpretare gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, scientifica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarsi con altre tradizioni e culture. Organizzare ed elaborare sintesi interpretative di opere d arte inserite nei corrispondenti contesti storicoculturali. Saper esprimere motivati giudizi personali su fatti e personaggi avanzando ipotesi. 4

5 C O M P E T E N Z E C H I A V E T R A S V E R S A L I (comuni alla totalità degli insegnamenti, verso le quali converge l attività didattica svolta nella classe, e tutte le attività extracurriculari progettate dal Consiglio di Classe.(art.2,comma 2 del D.P.R.5 Marzo 2010 Revisione dell assetto ordinamentale,organizzativo e didattico dei Licei AMBITO FORMATIVO A) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare 1. Essere consapevole dei bisogni e delle proprie inclinazioni anche in vista degli studi universitari 2. Essere consapevoli delle proprie capacità, delle proprie attitudini e della propria preparazione e capaci di auto valutarsi 3. Agire in modo responsabile. 4. Saper imparare lungo l intero arco della vita ( Life long Learning ) COMPETENZE CHIAVE: Progettare 1. Elaborare e realizzare progetti 5

6 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE COMPETENZE CHIAVE: Comunicare 1. Comprendere messaggi di genere diverso 2. Individuare rapporti di causa/effetto negli eventi studiati 3. Utilizzare linguaggi settoriali attinenti alle discipline. COMPETENZE CHIAVE: Collaborare e partecipare 1. Interagire in gruppo 2. Ascoltare e comprendere il diverso punto di vista ed essere disponibile al confronto al fine di riuscire a realizzare un comportamento tollerante e democratico. 3. Contribuire all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. 4. Partecipare al lavoro in modo propositivo. C) AGIRE IN AMBITO FORMATIVO COMPETENZE CHIAVE: Agire in modo autonomo e responsabile 1. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale della scuola e della classe. 2. Riconoscere e rispettare i diritti e bisogni altrui, cose e persone. 3. Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità della convivenza civile. 4. Riconoscere il valore della diversità culturale nell ottica di una società globale. 6

7 D)SVILUPPO DELL AUTONOMIA DI PENSIERO E DI AZIONE COMPETENZE CHIAVE: Risolvere i problemi 1. Affrontare situazioni problematiche 2. Costruire e verificare ipotesi 3. Individuare fonti e risorse adeguate 4. Raccogliere e valutare i dati 5. Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline secondo il tipo di problema COMPETENZE CHIAVE: Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare l informazione. 1. Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari- 2. Riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti. 3. Acquisire ed interpretare l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi. 4. Interpretare fatti e fenomeni ed esprimere considerazioni personali. METODOLOGIE ANTICHISTICA E ITALIANISTICA Lezione frontale Lezione dialogata Insegnamento per problemi Lavoro individuale e/o di gruppo Attività laboratoriali 7

8 Lezione supportata dalle nuove tecnologie ASSE STORICO- SOCIALE Lezione frontale aperta alle questioni poste dagli studenti, anche con la sollecitazione all intervento e al dialogo; Lezione partecipata; Utilizzo delle risorse digitali del manuale in versione e-book: video di inquadramento storico generale, glossario italiano e inglese speakerato, le sintesi dei capitoli realizzati come slide in PPT, modificabili e utilizzabili con la LIM;. Eventuale uso di letture interattive, manuali e strumenti bibliografico-critici, audiovisivi o multimediali; Ricorso alle mappe e schematizzazione concettuali e contenutistiche; Assegnazioni di lavoro individuali e a gruppi per consolidare abilità e competenze. ASSE LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati si farà costante ricorso ad attività di carattere comunicativo: nell attività di ascolto sarà necessaria un attenta selezione del materiale, su cui attivare strategie di comprensione differenziata secondo il tipo di testo e lo scopo dell ascolto. La produzione orale verrà favorita dando allo studente la più ampia opportunità di usare la lingua straniera in attività comunicative in coppia o in gruppo. Durante queste attività sarà importante privilegiare l efficacia della comunicazione e la fluidità del discorso. In particolare saranno attivate strategie di pre-reading - comprensione, lettura estensiva/intensiva (skimming/scanning); individuazione della tecnica narrativa, contestualizzazione e connessione tra autori dello stesso periodo o di epoche diverse o con altre discipline. La parte relativa ai generi letterari, pur mantenendo inalterato, nelle sue linee generali, il tradizionale corpus di testi della letteratura inglese sarà impostata in modo flessibile privilegiando percorsi didattici selettivi. La riflessione sulla lingua dovrà costituire un processo non isolato rispetto alle attività che promuovono lo sviluppo delle abilità linguistiche, e sarà volta a far assimilare l organizzazione dei concetti che le sottendono. Il percorso comune, in questo caso, sarà concentrato sull analisi di testi letterari e non. 8

9 ASSE MATEMATICO Appare preferibile una metodologia che muova a considerazioni concrete e si sposti per gradi ad una astrazione di livello crescente da consolidarsi e praticarsi durante quest anno scolastico. A tale proposito, si elaborerà una programmazioni in unità didattiche e all interno di queste si individuerà il metodo di presentazione, privilegiando un approccio di tipo problematico. Alla fine di ogni unità didattica si verificheranno gli obiettivi intermedi prefissati per potere intervenire in tempo con un lavoro di recupero in itinere (FEED-BACK). Inoltre in ogni lezione si terrà presente di: ASSE SCIENTIFICO Lezioni frontali; RINFORZO: perché l apprendimento garantisca profondità e durata si renderà necessario il rinforzo basato su applicazioni o esercitazioni in classe CONSAPEVOLEZZA: sarà sempre importante che l alunno sappia esercitare su ciò che ha appreso un controllo cosciente e critico e sappia applicare quanto appreso. Lezioni partecipate (gli alunni sono spinti a ragionare ed esprimersi sull argomento trattato il che consente di demolire eventuali preconcetti e di individuare il percorso ottimale per raggiungere determinate conoscenze); Utilizzazione di schemi e grafici; Svolgimento in classe ed a casa di esercizi ed attività pratiche su alcuni argomenti trattati; Attività di laboratorio svolte in gran parte in gruppo da parte degli studenti; Osservazioni di campagna e su materiali-campioni; Visione di film didattici. 9

10 a.strumenti/spazi DIDATTICI Libro/i di testo (tutte le discipline) Laboratori: multimediale, scienze (tutte le discipline) Palestra (Scienze motorie) LIM (tutte le discipline) Audioregistratore/proiettore Dispense o materiale prodotto dal docente (tutte le discipline) Sussidi multimediali (tutte le discipline) Testi di consultazione (tutte le discipline) b. MODALITÀ di RECUPERO curricolare (specificare accanto la disciplina) Rimodulazione dei contenuti in forma diversificata; (tutte le discipline) Attività guidate a crescente livello di difficoltà; (tutte le discipline) Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; (tutte le discipline) Attività per gruppi di livello differenziato (in concomitanza con un periodo di pausa didattica organizzare attività di potenziamento per le eccellenze e di recupero per gli alunni in difficoltà) (tutte le discipline) Tutoraggio di compagni di classe (tutte le discipline) 10

11 c.modalità di RECUPERO extracurricolare (specificare accanto la disciplina) 1 Recupero in itinere in orario curriculare (tutte le discipline) 2 Corsi di recupero (le discipline per le quali saranno attivate i corsi di recupero, compatibilmente con le risorse finanziarie del istituto) 3 Sportello didattico (compatibilmente con le risorse finanziarie del istituto) 4 Lavoro autonomo a casa (tutte le discipline) d.modalita di VALUTAZIONE Per i criteri comuni di valutazione si fa riferimento alla Tabella POF alla voce Corrispondenza tra i voti e i livelli raggiunti in termini di conoscenza, competenza ed abilità. PROPOSTE DI VIAGGI DI ISTRUZIONE, VISITE GUIDATE, USCITE DIDATTICHE, INTERCULTURA. Viaggio di istruzione nella Grecia classica, che si considera meta coerente con il percorso di studi liceale secondo i seguenti obiettivi culturali: favorire la conoscenza dell arte, della cultura, della natura nel vicino e nel lontano; sviluppare rapporti umani e culturali con realtà diverse che stimolino una coscienza nazionale e europea; funzione socializzante; funzione ricreativa. - - I docenti del Consiglio si esprimono favorevolmente su eventuali uscite didattiche proposte dalla Commissione viaggi, dai Dipartimenti e dai singoli docenti, che si configurino come mete coerenti con il percorso di studi liceale. Crotone, 15 novembre 2018 Il coordinatore del Consiglio di classe Prof.ssa Giuliana Vrenna 11

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