FORMULARIO DI PROGETTO. Competenze informatiche certificabili. Ragione Sociale Elastat Sas di Campana Generoso & C. CF_ PIVA

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1 Allegato C FORMULARIO DI PROGETTO Denominazione Progetto Formativo Competenze informatiche certificabili RIFERIMENTO ANAGRAFICO Soggetto proponente/attuatore Legale rappresentante CAMPANA GENEROSO CF CMPGRS68H01A783 Ragione Sociale Elastat Sas di Campana Generoso & C. CF_ PIVA DESCRIZIONE DI DETTAGLIO DELL INTERVENTO FORMATIVO Intervento Formativo n. (compreso tra 1 e 5) 4 Linea di intervento 2 Denominazione Intervento EIPASS 7 MODULI (ai sensi del Decreto Dirigenziale N. 59 del 19/05/2015 emesso dal Dipartimento Istr., Ric., Lav., Politiche Cult. e Soc.) Tipologia di utenza a cui il corso è principalmente rivolto (destinatari principali) Tutti i destinatari previsti dal Decreto Dirigenziale n. 125 del 05/05/2015 Prerequisiti di ingresso (titoli di studio richiesti o prioritari, qualifiche, esperienza, ecc.) Il percorso formativo ha come finalità l alfabetizzazione informatica corrispondente al livello B. Competenza digitale. Non richiede alcun prerequisito di ingresso. N. allievi partecipanti N. ore Data inizio Data fine Sede dell attività codice accreditamento /03/ /06/2016 Sede dell attività Indirizzo Comune Prov. Cap Via G. Piermarini, 34 Benevento BN Telefono Fax info@elastat.it 1

2 DESCRIZIONE DI DETTAGLIO DELL INTERVENTO FORMATIVO Articolazione della proposta STRUTTURA PROGETTUALE DELL INTERVENTO COMPETENZE CERTIFICATE Di seguito si riportano le competenze certificabili al termine di ciascuna Unità Didattica in cui si articolerà l intervento. Orientamento (ore 8) L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: - scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali inclinazioni e le proprie possibilità; - scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; - lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. I fondamenti dell ICT (ore 16) - sa descrivere i concetti di software e hardware, conosce le logiche che sovrintendono al funzionamento di un computer, alla gestione/organizzazione dei file e delle cartelle, all installazione di driver e all uso di utility di sistema; - ha dimestichezza con i principi basilari e le problematiche inerenti la sicurezza informatica, con particolare riguardo agli aspetti legali e sociali connessi all utilizzo diffuso del computer e della Rete; - sa quanto è importante utilizzare il computer ed i dispositivi in maniera salutare e quali siano le parti riutilizzabili e/o riciclabili, promuovendo un approccio ed una visione ecologica della tecnologia e delle sue applicazioni. Sicurezza informatica (ore 16) - conosce il concetto di sicurezza informatica, comprende la differenza tra sicurezza attiva e passiva, e sa come rilevare un attacco hacker; - conosce i malware più diffusi e sa come attivarsi per proteggere i propri dispositivi ed i propri dati; - comprende quanto sia importante che i dati siano autentici, affidabili, integri e riservati. Sa backupparli, recuperarli e trasmetterli in sicurezza tramite la tecnologia Bluetooth; - utilizza in sicurezza la posta elettronica, la chat, la messaggistica istantanea ed i social network; - conosce e utilizza in maniera corretta anche la tecnologia P2P; - sa come navigare in sicurezza, utilizzando tutte le accortezze necessarie per evitare i rischi e le minacce connesse ad Internet. Navigare e cercare informazioni sul Web (ore 20) - possiede le competenze digitali necessarie per utilizzare la rete Internet per la ricerca e condivisione di informazioni, e per un uso consapevole dei servizi online; - sa distinguere un certificato digitale e sa cosa sia un sito sicuro è in grado mettere in atto tutte le azioni necessarie per ridurre al minimo i rischi per la sicurezza del computer, durante la navigazione; - è consapevole del fatto che in Rete ci sono molte informazioni non affidabili. Sa compararle con altre disponibili, per scegliere quelle più attendibili. Di conseguenza, riconosce i servizi online più adeguati alle proprie esigenze. Comunicare in Rete (ore 16) - sa impostare gli account per l accesso ai servizi di comunicazione e modificarne le impostazioni per adattarli alle proprie esigenze; - sa usare proattivamente i servizi di comunicazione, predisponendo filtri e impostazioni di sicurezza, per proteggere i dati personali e i dispositivi utilizzati; - utilizza con efficienza i dati personali dei propri contatti e gli strumenti disponibili nelle applicazioni per comporre messaggi, impostare firme, automatizzare il filtraggio dei messaggi in arrivo, impostare risposte automatiche, eseguire la ricerca tra i messaggi archiviati; - sa condividere, sincronizzare, importare ed esportare eventi e attività del calendario e sa impostare e predisporre una riunione online. Elaborazione testi (ore 16) - possiede le competenze necessarie per utilizzare correntemente programmi applicativi di elaborazione e 2

3 trattamento testi; - è in grado di creare e gestire documenti, e elaborare e formattare contenuti complessi; - conosce e applica gli strumenti disponibili (riferimenti, gestione delle funzionalità collaborative, della stampa unione); - elabora e sa revisionare documenti condivisi con altri utenti utilizzando le funzionalità che le applicazioni consentono per mettere in sicurezza i documenti; - conosce i vantaggi di un approccio pro-attivo ai documenti che si prevede di condividere e che, quindi, è necessario proteggere. Foglio di calcolo (ore 16) - sa progettare, creare e gestire cartelle di lavoro complesse, contenenti più fogli di lavoro, collegando tra loro i dati al loro interno, e facendo uso degli strumenti di formattazione disponibili; - sa valutare tutti i tipi di grafici e diagrammi disponibili, e generare quelli più adatti allo scopo, formattandoli adeguatamente; - sa generare grafici e/o diagrammi personalizzati; - salva e archivia con precisione i documenti elaborati, variando le possibili destinazioni e le tipologie di file, a seconda delle necessità e/o delle circostanze. Presentazione (ore 12) - è in grado di progettare e realizzare una presentazione ed i relativi contenuti in maniera efficace, sfruttando le funzionalità di editing a disposizione e che, se correttamente utilizzati, consentono di comunicare al meglio con i destinatari del documento; - sa personalizzare i modelli esistenti e differenziare le diapositive, a seconda del messaggio da trasmettere; - condivide e consegna una presentazione di qualità professionale, valutando anche i suoi aspetti qualitativi e le implicazioni etiche presenti nel messaggio che si trasmettere. ATTIVITÀ DIDATTICHE Di seguito si riportano le attività didattiche, articolate in Unità Didattiche, in cui verrà suddivisa il presente intervento formativo. Unità Didattica di Orientamento: Orientamento professionale (ore 8) Contenuti: Descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; Presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; Motivazione e metodi di apprendimento adeguati; Definizione di traguardi e obiettivi personali; Organizzazione e modalità della formazione; Interazione fra il singolo e il gruppo. Unità Didattica 1: ICT Fundamentals (ore 16) Contenuti: Concetti e definizioni: la parte hardware e la parte software del pc; i sistemi operativi più conosciuti; le applicazioni di base del computer. Organizzare dati e informazioni: l organizzazione di file e cartelle; i diversi sistemi di conservazione dei dati. Internet e le Reti: come accedere ad Internet; LAN, Internet, www- Introduzione alla sicurezza informatica: protezione del sistema e degli utenti; la sicurezza dei dati e la privacy; proprietà intellettuale e copyright. Informatica verde e sicura: l utilizzo sicuro del sistema ICT; lavorare al pc in maniera sana; il principio di Green ICT. Unità Didattica 2: IT Security (ore 16) Contenuti: Concetti di base: il problema della sicurezza nel settore IT; i vari tipi di attacchi. Malware: i diversi tipi di malware; gli strumenti di difesa. Sicurezza dei dati: la gestione sicura dei dati; la trasmissione dei dati tramite bluetooth. Sicurezza della comunicazione: la posta elettronica; le chat, la messaggistica istantanea e i social network; la tecnologia P2P. Sicurezza delle reti: le connessioni di rete; i firewall; le minacce su internet. Unità Didattica 3: Web Browsing (ore 20) Contenuti: Usare il browser: la navigazione sul web; le opzioni e le preferenze di navigazione; l interfaccia utente del browser; lo spazio di lavoro; l interazione web e inserimento dati/contenuti. Fare ricerche online: le tecniche di ricerca; i motori di ricerca. Sicurezza: i filtri e le impostazioni per navigare in sicurezza. Valutazione dell informazione: gli strumenti che consentono di valutare efficacemente le informazioni. Servizi online: i servizi più conosciuti ed utilizzati. Come utilizzarli in modo efficace e sicuro. 3

4 Unità Didattica 4: Communication (ore 16) Contenuti: Configurare un account utente: l impostazione di un account. Sicurezza nelle comunicazioni online: i rischi derivanti dall uso degli strumenti di comunicazione. Scambio di informazioni via la configurazioni della casella di posta; l interfaccia utente e gli strumenti più comuni delle ; la creazione, l invio e la gestione dei messaggi. La gestione dei contatti: la creazione e l organizzazione della lista dei propri contatti; l aggiornamento e la sincronizzazione dei propri contatti. Pianificazione: l utilizzo quotidiano dei calendari; la gestione degli eventi. Collaborazione online e interazione sociale: i servizi di messaggistica e le relative applicazioni; le riunioni online; i blog; i webinar; i social network. Unità Didattica 5: Word Processing (ore 16) Contenuti: Creare un documento: l interfaccia e gli strumenti comuni; la creazione e la strutturazione del contenuto del documento; la modifica del contenuto del documento; la creazione e rielaborazione delle illustrazioni. Organizzare il contenuto del documento: gli strumenti necessari per organizzare in maniera logica il contenuto; i sistemi di riferimento; gli strumenti necessari per collegare e inserire contenuti. Cooperazione e interazione: gli strumenti tramite cui collaborare nella redazione e revisione di contenuti; la creazione e l utilizzo di moduli. Automazione del documento: l utilizzo della stampa unione; gli strumenti di automazione. Documenti in uscita e archiviazione: l utilizzo delle funzioni di protezione del documento; la creazione e l archiviazione di documenti. Unità Didattica 6: Spreadsheets (ore 16) Contenuti: Cartelle di lavoro e fogli di calcolo: le applicazione per gestire fogli di calcolo; cartella di lavoro e foglio di lavoro; la scelta del formato del contenuto; il collegamento e l inserimento di un contenuto. Formule e funzioni: creare e usare le formule; operare con le funzioni. Usare ed impiegare grafici: i grafici; la formattazione dei grafici; i metodi e gli strumenti per l esportazione dei grafici. Analisi dei dati e organizzazione: le tabelle e i grafici pivot; la classificazione dei dati. Produzione e archiviazione dei fogli di calcolo: l utilizzo delle funzioni di protezione nelle applicazioni foglio di calcolo; la generazione di prodotti e la conservazione dei contenuti. Unità Didattica 7: Presentation (ore 12) Contenuti: Creare una presentazione: la pianificazione; la gestione; l uso dell interfaccia e degli strumenti comuni; la creazione e la strutturazione. Organizzazione del contenuto: i modelli; la struttura; il layout delle slide; l organizzazione del contenuto; il collegamento o l inserimento di un contenuto. Uso della grafica e degli effetti multimediali: il disegno di testi, concetti speciali e oggetti; l inserimento e la modifica dei contenuti multimediali; l uso delle animazioni. Lancio e archiviazione: gli strumenti di visualizzazione; la condivisione della presentazione; l interattività della presentazione; la generazione di prodotti e l archiviazione degli stessi; controllo di qualità. CORRELAZIONE Le Unità Didattiche sono correlate alle competenze sopra descritte, sia da un punto di vista funzionale che temporale, secondo il seguente Schema di Correlazione: COMPETENZA INFORMATICA UNITÀ DIDATTICA Orientamento Orientamento professionale I fondamenti dell ICT ICT Fundamentals Sicurezza informatica IT Security Navigare e cercare informazioni sul Web Web Browsing Comunicare in Rete Communication Elaborazione testi Word Processing Foglio di calcolo Spreadsheets Presentazione Presentation METODOLOGIA DELL INTERVENTO L intervento è prettamente pratico per cui verrà svolto in laboratorio multimediale, laddove il docente farà vedere, 4

5 attraverso l'ausilio anche di apparecchiature audio-video di supporto, come effettuare tutte le operazioni previste dalle unità didattiche e i discenti, singolarmente, ripeteranno le operazioni richieste. Ciò al fine di evitare di ridurre la trattazione della disciplina a puro nozionismo descrittivo, per privilegiare, invece, l aspetto laboratoriale (innovatività) che preparerà i corsisti alla risoluzione pratica di piccoli problemi di dimensionamento di sistemi informatici. Gli strumenti e le metodologie utilizzate saranno: Continua discussione in aula La continua interazione con i discenti permetterà di guidarli nella costruzione di nuovi concetti richiamando quelli già emersi e sarà utile, inoltre, per mantenere viva l attenzione. Proiezione di presentazioni La proiezione di presentazioni appositamente preparate per ogni lezione permetterà di fare continuo uso del linguaggio visivo, indispensabile per spiegare con più semplicità i fenomeni di cui si parla ed altresì utile per far compartecipare i corsisti e guidarli nello sviluppo di capacità di sintesi. Attività pratiche di gruppo Le attività pratiche permetteranno ai partecipanti di riprodurre i comandi di cui si parlerà a lezione e quindi di metterli in pratica. Inoltre il confronto con i colleghi durante lo svolgimento del lavoro sarà fonte continua di stimoli. FABBISOGNI FORMATIVI L intervento così concepito rispecchia i fabbisogni formativi dei destinatari in quanto mira all alfabetizzazione informatica in coerenza con le linee di sviluppo nel quadro delle strategie europee e nazionali per la promozione della qualità e dell occupabilità concentrandosi, in particolare, sui temi generali dello sviluppo della società dell informazione, sulle tematiche dell autonomia e dell integrazione con il territorio, sulla necessità di recuperare le competenze di base, ai fini del rientro nei percorsi di istruzione e formazione, o di migliorare i livelli di competenza ai fini dell'occupazione, in particolare i livelli di competenza digitale con specifico riferimento all utilizzo dei servizi informatici. La presente proposta progettuale scaturisce dall analisi dei bisogni, delle risorse e delle problematiche emersi dai vari rapporti pubblicati dal MIUR nel susseguirsi delle annualità svolte nell ambito della programmazione comunitaria 2007/2013: in quest ottica, la finalità prioritaria di questo progetto formativo è proprio la crescita responsabile degli allievi sia sul piano culturale, sia su quello umano che civile con particolare attenzione allo <<sviluppo dell identità personale, locale e nazionale>>, indispensabile per i giovani che si aprono all Europa. Sede, strumenti e materiale didattico Le lezioni saranno svolte nel laboratorio multimediale ubicato presso la sede dell ente richiedente denominato Elastat SaS alla via G. Piermarini, nr, 34, in Benevento (CAP 82100) tel: web: Il laboratorio è dotato di 14 postazioni di lavoro individuali, con processore Intel Core 2 DUO, tutte collegate tra loro in rete locale ed alla rete Internet con connessione ad alta velocità (20 Mega). Il laboratorio rispetta tutti i requisiti, normativi e logistici, previsti sia da AICA che da CERTIPASS. Infatti, la struttura ha superato i controlli propedeutici all iter di accreditamento e, di conseguenza, è accreditata come Centro Esami (Test Center) sia per tutte le certificazioni appartenenti alla famiglia ECDL distribuite da AICA (cfr. che per tutte le Certificazioni EIPASS distribuite da CERTIPASS (cfr. Videoproiettore e lavagna mobile completano la strumentazione didattica a disposizione del docente. La struttura si trova al piano terra, per cui non presenta ostacoli per eventuali portatori di handicap, di un edificio ubicato in zona facilmente raggiungibile anche per chi arriva da fuori città e offre diverse possibilità di parcheggi limitrofi. A tutti i corsisti sarà fornito, gratuitamente, materiale didattico sia in formato multimediale (CD-Rom autoprodotto che resterà di proprietà dei partecipanti), sia in formato cartaceo (eserciziario completo). Saranno altresì fornite credenziali per accesso alle piattaforme di formazioni a distanza gestite sia da AICA che da CERTIPASS. Tempistica Il corso si svilupperà in quaranta incontri della durata di quattro ore che si terranno il martedì ed il giovedì (NB: con l aggiunta della data di mercoledì 01/06/2016) in fascia antimeridiana (dalle 09,00 alle 13,00). Il corso inizierà il 01/03/2016 e terminerà il 09/06/2016, come da calendario giornaliero allegato. Al termine del percorso si terranno, presso la medesima sede, le sessioni di esami necessari per la certificazione delle competenze secondo lo standard EIPASS 7 MODULI. Metodi e strumenti di selezione allievi, monitoraggio e valutazione L eventuale selezione degli allievi avverrà tramite somministrazione di un Test a risposte multiple esclusive da barrare con una crocetta. L adozione di questo tipo di strumento di valutazione dei corsisti scaturisce dal fatto che proprio il questionario, oltre e insieme all osservazione, è considerato, nell ambito della ricerca descrittiva, uno strumento validissimo per risolvere il problema di conoscere le dimensioni cognitive di un contesto educativo (ad es. qualità delle relazioni che intercorrono tra i soggetti che compongono il gruppo classe, aspettative, atteggiamenti competenze ecc. di quegli stessi soggetti). In particolare, il questionario a risposte multiple è considerato uno strumento con grado di libertà intermedio: al soggetto vengono proposte più risposte preconfezionate, rispetto alle quali gli può essere chiesto di 5

6 prendere decisioni diverse (scegliere quella che più corrisponde al suo pensiero e/o conoscenze scartando le altre, stabilire una graduatoria delle risposte mettendole in ordine di preferenza ). Tra i vantaggi dell utilizzo di questo strumento vi è senza dubbio quello legato alla codifica dei dati: le risposte preconfezionate sono precategorizzate, sono costruite in modo da appartenere e rappresentare categorie interpretative diverse. In seguito a detta codifica sarà effettuata una analisi statistica sui risultati delle verifiche in base alla quale sarà stilata una graduatoria mediante suddivisione in fasce. Durante l'attuazione dell intervento, sarà effettuata la valutazione degli allievi come di seguito indicato: 1. la valutazione in ingresso, necessaria per l'analisi della situazione di partenza del gruppo, sarà effettuata con la somministrazione di un test a scelta multipla finalizzato alla verifica dei prerequisiti che il corsista deve possedere per affrontare il percorso formativo. Sulla base dei risultati sarà possibile rielaborare il percorso formativo per avvicinarlo alle esigenze formative emerse dalla valutazione; 2. la valutazione intermedia sarà effettuata valutando la qualità dei lavori svolti da ciascun corsista; 3. la valutazione finale riguarderà, in modo specifico, il percorso seguito e le competenze acquisite dal corsista al termine del corso. Azioni di accompagnamento Azioni iniziali (motivazione, analisi delle competenze e orientamento) Le azioni di orientamento sono un elemento costitutivo e imprescindibile dell offerta formativa. Una esperta del settore svolgerà un azione complessiva, della durata di otto ore suddivise tra iniziale (quattro ore) e finale (quattro ore), diretto a favorire la produzione di saperi ed esperienze indispensabili per realizzare in modo autonomo e consapevole un apprendimento continuo, rispettoso delle potenzialità personali e dei vincoli del contesto sociale. Contenuti: descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; motivazione e metodi di apprendimento adeguati; definizione di traguardi e obiettivi personali; organizzazione e modalità della formazione; interazione fra il singolo e il gruppo. Competenze: L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali inclinazioni e le proprie possibilità; scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. Obiettivi: Costruzione progressiva e consapevolezza della propria identità sotto i profili conoscitivo, affettivo e relazionale; Scoperta di attitudini e interessi e loro potenziamento in funzione del progetto di studio, di lavoro e di vita; Promozione delle capacità necessarie per vagliare le informazioni, accedere alle fonti informative, decidere e progettare. Metodologia: individuare, con il brainstorming, le categorie più idonee a descrivere una figura professionale: ruolo ricoperto, mansioni svolte, competenze richieste, carriera, percorso formativo; 6

7 Azioni finali (orientamento in uscita, analisi delle competenze, sostegno al placement) far emergere e rendere visibili le conoscenze possedute per ogni categoria individuata ed evidenziare vuoti di informazioni. Le azioni di orientamento sono un elemento costitutivo e imprescindibile dell offerta formativa. Una esperta del settore svolgerà un azione complessiva, della durata di otto ore suddivise tra iniziale (quattro ore) e finale (quattro ore), diretto a favorire la produzione di saperi ed esperienze indispensabili per realizzare in modo autonomo e consapevole un apprendimento continuo, rispettoso delle potenzialità personali e dei vincoli del contesto sociale. Contenuti: descrizione del corso e delle opportunità legati ad esso ed alle conseguenti certificazioni; presentazione dei corsisti e degli operatori impegnati; motivazione e metodi di apprendimento adeguati; definizione di traguardi e obiettivi personali; organizzazione e modalità della formazione; interazione fra il singolo e il gruppo. Competenze: L allievo, al termine di questo percorso di orientamento, avrà sviluppato la capacità di: scegliere in piena autonomia fra diverse alternative, di individuare in maniera corretta le fonti informative, di riconoscere le proprie personali inclinazioni e le proprie possibilità; scegliere fra alternative, individuare quella più confacente ai propri scopi, assumere la responsabilità di tali scelte sapendole giustificare rispetto a se stessi e agli altri, prendere e portare a termine un impegno; lavorare con altri, sapersi relazionare e collegare al loro lavoro, aderire alle situazioni in cui opera,, utilizzare diversi strumenti e sapere servirsene adeguatamente. Obiettivi: Costruzione progressiva e consapevolezza della propria identità sotto i profili conoscitivo, affettivo e relazionale; Scoperta di attitudini e interessi e loro potenziamento in funzione del progetto di studio, di lavoro e di vita; Promozione delle capacità necessarie per vagliare le informazioni, accedere alle fonti informative, decidere e progettare. Metodologia: individuare, con il brainstorming, le categorie più idonee a descrivere una figura professionale: ruolo ricoperto, mansioni svolte, competenze richieste, carriera, percorso formativo; far emergere e rendere visibili le conoscenze possedute per ogni categoria individuata ed evidenziare vuoti di informazioni. Coerenza esterna Con questa proposta si intende perseguire e certificare la diffusione della cultura Scientifico-Tecnologica e la promozione di nuove priorità, proponendo interventi che mirano ad alimentare l innovazione e superare il digital divide che caratterizza la popolazione lavorativa agendo in particolare sull innovazione digitale attraverso l apprendimento e la formazione in contesti applicativi multimediali al fine di formare una cittadinanza attiva finalmente padrona e consapevole di tutti i servizi informatizzati che la Pubblica Amministrazione in modo crescente va offrendo in tutti i settori di pubblica utilità: pensioni, sanità, contributi etc. Occupabilità Con l'obiettivo di sensibilizzare cittadini e imprese sull'importanza delle e-skills, la Commissione europea ha dichiarato: "Entro il 2015 il 90% dei posti di lavoro richiederà capacità ad hoc". Virtualmente tutti i giovani hanno familiarità con i giochi elettronici e con le reti sociali e sono di casa nel digitale, non 7

8 sono però "competenti nel digitale" ("digital competent") nel senso che non hanno sufficienti cognizioni per usare il digitale in un contesto lavorativo. Ecco perché la Commissione europea ha lanciato una programmazione pluriennale con l'obiettivo di educare i giovani su come acquisire le competenze informatiche e trovare lavoro nell'economia digitale. Entro il 2015, infatti, ben il 90% dei posti di lavoro richiederà competenze informatiche. Il numero di persone con competenze ad hoc in Europa raggiungeva il 4,7 milioni nel 2007 e dovrebbe arrivare a 5,26 milioni nel In termini più generali, i posti di lavoro destinati a persone altamente qualificate dovrebbero aumentare di 16 milioni di unità tra adesso e il 2020, mentre quelli che richiedono lavoratori a bassa qualifica si ridurranno di circa 12 milioni di unità. Questa enorme richiesta di maggiori competenze può essere soddisfatta soltanto acquisendo competenze informatiche. Si tratta di una condizione essenziale per essere occupabile, apprendere e trovare un lavoro online. (fonte: Benevento, 18/01/2016 8

9 CALENDARIO GIORNALIERO DEL CORSO EIPASS 7 MODULI GIORNO DALLE ALLE ORE UNITA' DIDATTICA martedì 1 marzo ,00 13,00 4 Accoglienza e Orientamento giovedì 3 marzo ,00 13,00 4 UD1: ICT Fundamentals martedì 8 marzo ,00 13,00 4 UD1: ICT Fundamentals giovedì 10 marzo ,00 13,00 4 UD1: ICT Fundamentals martedì 15 marzo ,00 13,00 4 UD1: ICT Fundamentals giovedì 17 marzo ,00 13,00 4 UD2: IT Secutiry martedì 22 marzo ,00 13,00 4 UD2: IT Secutiry giovedì 24 marzo ,00 13,00 4 UD2: IT Secutiry martedì 29 marzo ,00 13,00 4 UD2: IT Secutiry giovedì 31 marzo ,00 13,00 4 UD3: Web Browsing martedì 5 aprile ,00 13,00 4 UD3: Web Browsing giovedì 7 aprile ,00 13,00 4 UD3: Web Browsing martedì 12 aprile ,00 13,00 4 UD3: Web Browsing giovedì 14 aprile ,00 13,00 4 UD3: Web Browsing martedì 19 aprile ,00 13,00 4 UD4: Communication giovedì 21 aprile ,00 13,00 4 UD4: Communication martedì 26 aprile ,00 13,00 4 UD4: Communication giovedì 28 aprile ,00 13,00 4 UD4: Communication martedì 3 maggio ,00 13,00 4 UD5: Word Processing giovedì 5 maggio ,00 13,00 4 UD5: Word Processing martedì 10 maggio ,00 13,00 4 UD5: Word Processing giovedì 12 maggio ,00 13,00 4 UD5: Word Processing martedì 17 maggio ,00 13,00 4 UD6: Spreadsheets giovedì 19 maggio ,00 13,00 4 UD6: Spreadsheets martedì 24 maggio ,00 13,00 4 UD6: Spreadsheets giovedì 26 maggio ,00 13,00 4 UD6: Spreadsheets martedì 31 maggio ,00 13,00 4 UD7: Presentation mercoledì 1 giugno ,00 13,00 4 UD7: Presentation martedì 7 giugno ,00 13,00 4 UD7: Presentation giovedì 9 giugno ,00 13,00 4 Orientamento in uscita 9