Tra le mani, un mondo di suoni, un universo di rumori

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1 Estratto progetto educativo-didattico a.e. 2015/2016 SEZIONE SEMI-DIVEZZI E DIVEZZI Margherite e Girasoli Tra le mani, un mondo di suoni, un universo di rumori

2 IL SALUTO DEL PRESIDENTE Carissimi genitori, l occasione della presentazione della sintesi del progetto educativo mi permette di augurarvi un buon inizio dell anno educativo La colgo anche come occasione per ringraziarvi di aver scelto il nostro servizio. E per noi fonte di soddisfazione e, contemporaneamente, questa vostra scelta, ci carica di una grande responsabilità: aiutarvi nella crescita fisica, mentale e spirituale di vostro figlio: in sintesi aiutarvi nella crescita di vostro figlio in tutti gli ambiti e cioè integralmente. Una crescita fatta di piccole cose: le attività specifiche, la lettura delle storie, i cambi, il pranzo e la merenda, la preghiera del mattino o prima di mangiare,. Il progetto che segue indicherà il percorso che proporremo per raggiungere le competenze che riteniamo raggiungibili da ciascun bambino. Il tutto nel rispetto dei tempi di crescita di ciascuno, certi che l obiettivo principale da raggiungere è la loro crescita armoniosa e serena. Rinnovo l augurio a ciascuna famiglia di un buon cammino educativo e ringrazio tutto il personale per la passione e dedizione fin qui dimostrata. Buon anno educativo Il Presidente del PORTICO Andreetta Michele 2

3 IL SALUTO DELLA PEDAGOGISTA E DELL EQUIPE EDUCATIVA Gentili genitori, le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà realizzato, nell'anno educativo , nell Asilo nido Sol LeWitt. Questo estratto vi darà la possibilità di conoscere la tematica che è stata scelta dal personale educativo e di scoprire le diverse attività che sono state pensate per i vostri bambini. Oltre alle attività troverete anche la mission degli operatori che lavorano presso i nidi gestiti dalla Coop. IL PORTICO, essa è la spinta che dà ogni giorno, al personale, la consapevolezza del proprio agire educativo con i vostri figli. E stata messa nero su bianco (e la trovate anche nel sito della cooperativa) affinché siate sempre più consapevoli che questo Scuola ha delle caratteristiche precise e che portare qui vostro figlio significa aprirvi ad una crescita del vostro essere genitori. La responsabile del servizio e l equipe educativa sono a vostra disposizione per qualsiasi informazione. Vi auguriamo un sereno anno educativo! Un caro saluto! La pedagogista del Nido Dr.ssa Isabella Ferrazzo La Responsabile del Servizio Vanessa Cibin L'equipe Educativa Vanessa Cibin Alice Bornancin Roberta Momesso Marika Beraldo L assistente all infanzia Raffaella Tateo 3

4 LE NOSTRE LINEE GUIDA Il nido si inserisce nel quadro di una politica dei diritti dell infanzia, per questo vengono realizzate iniziative formative, di sensibilizzazione e promozione della cultura della prima infanzia e dei temi dell educazione, rivolti alla cittadinanza. Il nido è un servizio educativo rivolto alla famiglia; il personale della Cooperativa riconosce alla famiglia il ruolo chiave nell' educazione dei figli, vero centro educativo intorno al quale ruotano servizi educativi come il nido. La cooperativa IL PORTICO, secondo le indicazioni della dottrina sociale della Chiesa Cattolica e nel rispetto delle culture e religioni di provenienza di ciascuna famiglia che liberamente aderisce ai servizi da essa forniti, aspira a dare voce ai valori chiave quali: L'AMORE INCONDIZIONATO. Ciò che rende tipicamente educative le azioni del personale è il legame di amore incondizionato e disinteressato con le persone; rafforzato dal non essere coinvolte in un legame biologico o parentale con i bambini e/o i genitori. Questa attenzione, vissuta in primis all interno dell equipe educativa vuole animare le relazioni strette dal personale con i bambini e con le famiglie. IL SERVIZIO. La cooperativa ed il personale si pongono come "pensiero guida" il "collaborare con... " (famiglie, bambini, ecc.). Ciò significa porsi in modo equilibrato nelle relazioni con l'utenza (enti, Comuni, istituzioni, parrocchie, ecc...) dove vi è rispetto dei diversi ruoli (della cooperativa rispetto alla famiglia e agli enti, ecc...), delle diverse mansioni e funzioni. CONCILIAZIONE DEI TEMPI DI VITA E DEI TEMPI DI LAVORO. Il nido è un servizio alla famiglia affinché i genitori possano rimanere inseriti nel mondo del lavoro, conciliando le proprie aspirazioni professionali con quelle familiari. Si possano recare serenamente al lavoro sapendo che i propri figli sono al sicuro in un luogo che favorisce la loro crescita armonica ed integrale 4

5 MISSION DEL SERVIZIO IL VALORE DELLA SICUREZZA E STABILITÀ Al nido i bambini sperimentano una certa routinarietà, cioè il ripetersi costante e identico di alcune azioni semplici ma fondanti quali: il gioco, il pranzo, la merenda, l'igiene personale, il riposo, l'accoglienza, l'uscita. Queste esperienze che prendono il nome di "routines" vengono proposte in una situazione comunitaria, sia in piccolo gruppo (l'igiene personale, la merenda,...) sia in grande gruppo (il pranzo, l'accoglienza, ecc...) e mettono ogni bambino nelle condizioni di condividere tempi, spazi e persone. Il momento del gioco attiva la medesima esperienza di condivisione: materiale di gioco, educatrici, tempi e spazi. LA RELAZIONE Il nido si prefigura come un luogo di relazione, dove tutte le persone che lo compongono e lo vivono (bambini, educatrici, personale ausiliario e volontario, genitori, ecc...) stanno in relazione tra loro. Al nido i bambini fanno esperienza dei propri limiti e di quelli altrui, apprendono ad usare spazi e giochi comuni; ciò li aiuterà a modulare i propri comportamenti sulla base delle risposte ricevute dall'ambiente (nido e famiglia). La relazione del bambino con un operatore professionale preparato e competente gli consente di sperimentare accoglienza, accettazione e sicurezza, così da potersi aprire sempre di più alla relazione con l'altro, nel pieno rispetto dei suoi tempi e dei suoi ritmi. LE ESPERIENZE Le esperienze proposte dall equipe educativa del nido sono delle vere e proprie esperienze di apprendimento (inteso in senso generico e non scolastico) in quanto: sono finalizzate alla sperimentazione di stimoli sensoriali presentati secondo un obiettivo inerente al traguardo di sviluppo del bambino; sono esenti da aspettative di tipo prestazionale ed estetico; 5

6 stimolano nel bambino la possibilità di ampliare nuovi modi di fare, di raccontare, di stare in relazione con i compagni facendo qualcosa ; sono strutturate su misura del singolo e del suo gruppo di appartenenza (cioè la sezione). I TRAGUARDI DI SVILUPPO I traguardi di sviluppo sono gli obiettivi raggiunti da un bambino fino a 36 mesi, e sono relativi alle dimensioni della sua crescita. Essi sono lo strumento che le educatrici hanno scelto di utilizzare per monitorare la crescita dei bambini. Questa prospettiva di osservazione permette di avere una visione globale dello sviluppo del bambino (cognitivo, motorio, dell autonomia, del linguaggio, socio-emotivo, ecc.) e soprattutto consente di capire se lo sviluppo stia avvenendo armonicamente. TRAGUARDI DI SVILUPPO BAMBINI DAI 12 AI 36 MESI 1.Sviluppo motorio globale Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia). 2. Sviluppo motorio fine Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa). 3. Sviluppo del linguaggio Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione i 24 mesi sono indicati aspetti relativi a: comunicazione con gli altri (verbale e non verbale) 6

7 comprensione di quanto è comunicato consapevolezza del linguaggio scritto prime produzioni di linguaggio scritto. 4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Nello sviluppo socio-emotivo i 24 mesi sono indicati aspetti relativi a: attaccamento senso del sé comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti rapporto con gli altri rapporto con l educatrice. 5. Sviluppo dell'autonomia Nello sviluppo dell autonomia a 24 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale. 6. Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza i 24 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza. 7. Sviluppo cognitivo a. Esplorazione e gioco Lo sviluppo connesso all'esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino. b. Sviluppo degli approcci all'apprendimento 7

8 Lo sviluppo degli approcci all'apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda. c. Sviluppo dell espressività creativa Lo sviluppo dell espressività creativa riguarda in particolare gli relativi all espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale. d. Sviluppo dell'attenzione L'attenzione riguarda in particolare gli aspetti dello sviluppo della capacità di fare attenzione e di mantenimento dell attenzione (concentrazione). ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA AL NIDO, CON EVIDENZIATI I TRAGUARDI DI SVILUPPO RELATIVI AD OGNI ATTIVITA REALIZZATA SEZIONI SEMI-DIVEZZI E DIVEZZI TEMPI ATTIVITA SPAZI TRAGUARDI DI SVILUPPO 7.30 / 9.00 Accoglienza Saluto dei genitori Gioco libero 9.00 / 9.30 Merenda Cambi 9.30 / Suddivisione in sezione Cartellone delle presenze Lettura di storie /10.45 Attività Canti Giochi / Igiene personale Preparazione al pranzo /12.15 Preghiera per il pranzo Pranzo Uscita modalità mezza giornata Salone Mensa Bagno Camera Sezione Sezione Salone Mensa Bagno Mensa Sezione Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo Sviluppo motorio globale e fine Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo socio emotivo e senso del sé 8

9 12.15 /12.45 Igiene personale Bagno Sviluppo socio emotivo e del senso di sé /13.30 Preparazione alla nanna Uscita modalità nido corto Ingresso modalità mezza giornata Camera Sezione Salone Sviluppo socio emotivo e del senso di sé /15.30 Riposo Camera Sviluppo socio emotivo e del senso di sé 15.30/16.30 Igiene personale Merenda Uscita modalità nido / Gioco Uscita modalità nido lungo Bagno Mensa salone Salone Sezione Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Sviluppo socio emotivo e del senso di sé PREMESSA La progettazione didattica che segue rappresenta lo schema delle varie attività che vengono realizzate nelle varie sezioni durante tutto l'anno educativo; queste sono state scelte dalle educatrici dopo l'osservazione puntuale e sistematica del gruppo e del singolo bambino, osservazione terminata indicativamente entro il mese di ottobre. Le pagine che seguono presentano le attività rivolte ai bambini semidivezzi e ai bambini divezzi, cioè sono rivolte ai bambini di età compresa tra i 12 e 36 mesi. Nella pratica pedagogica e nella realtà le attività sono presentate in modo diversificato per bambini che hanno dai 12 ai 24 mesi rispetto a quelli che hanno dai 24 ai 36 mesi, raggiungono obiettivi diversi poiché i bambini hanno competenze personali diverse legate allo sviluppo e all'età. Le verifiche, le osservazioni, gli indicatori rispondono ai requisiti dei traguardi di sviluppo presentati nella versione completa della progettazione del Nido. MOTIVAZIONE 9

10 Il progetto educativo-didattico ha come finalità principale quella di far raggiungere ai bambini importanti traguardi di crescita. Quando si parla di crescita spesso ci si riferisce a quella più visibile e tangibile (lo sviluppo fisico, il raggiungimento di alcune autonomie, i progressi motori ) ma quello che il nido persegue è anche il favorire, nei bambini, la crescita delle competenze cognitive, emotive e relazionali. Tali competenze, se implementate, possono diventare un formidabile bagaglio per affrontare, con serenità, il futuro. Quest anno l equipe educativa ha pensato di trattare il tema dei suoni e rumori. Il suono rappresenta per i bambini un significativo spazio/tempo vitale, risposta a motivazioni interiori profonde, opportunità di sviluppo affettivo e simbolico che, se supportato in modo corretto può trasformarsi in un efficace strumento educativo. Queste due dimensioni si incontrano quotidianamente in quell esperienza che potremmo definire gioco musicale spontaneo. Non sono tanto importanti gli strumenti, le tecniche o le ambientazioni musicali ma, come spesso si nota, i bambini producono suono, e con evidente piacere, con la voce o con tutti gli oggetti che gli capitano tra le mani. Con la realizzazione del progetto educativo-didattico offriremo ai bambini la possibilità di sviluppare le loro competenze e ampliare le loro conoscenze attraverso: la musica, l ascolto della dimensione del silenzio e del rumore, attività come il gioco spontaneo e strutturato, attività grafico-pittoriche e attività tattili-sensoriali. Nel corso dell anno educativo andremo inoltre alla scoperta di tutto ciò che produce rumore in campagna, in montagna, in città e al mare. Il personaggio guida sarà il Topolino Tobia il quale presenterà questi quattro contesti ai bambini. Faremo sperimentare loro il rumore e il silenzio, impareranno a riconoscere gli animali ascoltando il loro verso, udiranno i suoni che producono gli agenti atmosferici (pioggia, temporale, vento, ecc ). Nel contesto della città, invece, il topolino Tobia oltre a far sentire i suoni che la caratterizzano, farà conoscere i mezzi di trasporto (il treno, il camion dei vigili del 10

11 fuoco, l automobile della polizia stradale, l ambulanza ecc.). Inoltre l attenzione dei bambini verrà focalizzata sull importanza dello stare vicino ai genitori quando si trovano a passeggiare in città. La nostra idea è quella di insegnare ai bambini il significato dei colori del semaforo e, attraverso la creazione di sagome cartonate che rappresentano automobili e strisce pedonali, spiegare loro quando è possibile attraversare la strada. Avremmo la possibilità anche di far conoscere ai bambini un vero vigile che, attraverso dei giochi e il suono del suo fischietto, insegnerà ai bambini l importanza del suo ruolo. Il nostro obiettivo è quello che i bambini vedano nella figura del vigile una persona speciale, una persona che può essere in alcune situazioni un riferimento. Inoltre la realizzazione del progetto tiene conto anche di un'ulteriore e fondamentale dimensione della crescita dei bambini, quella dell esperienza Cristiana che ha tra i principali obiettivi: la condivisione, l accoglienza, il rispetto, il perdono, il conoscere le meraviglie del Creato e lo scoprire la bellezza della vita che ci è stata donata. 11

12 DESCRIZIONE ATTIVITA Titolo: Con Tobia la nostra avventura iniziamo e alla scoperta della fattoria andiamo Descrizione: Nei mesi di settembre, ottobre e novembre, tutti i bambini, che si inseriscono al nido, hanno bisogno di conoscere e ambientarsi in un ambiente nuovo dove vi sono colori e suoni che non sono riconosciuti come familiari. Le attività che saranno proposte saranno quindi volte a favorire una graduale conoscenza delle routine, del personale educativo e dei bambini con i quali si confrontano tutti i giorni. Queste attività esplorative e conoscitive sono importanti affinché i bambini possano prendere una progressiva confidenza con l ambiente, con le educatrici, e sentirsi quindi sicuri all interno del nido. In questi primi mesi verrà inoltre presentato ai bambini il personaggio guida, il topo Tobia. Tobia presenterà loro gli animali e i frutti che caratterizzano la campagna. Tobia aiuterà inoltre i bambini ad affinare la loro sensibilità uditiva facendogli cogliere i suoni e i rumori che la caratterizzano ad esempio: foglie secche, versi degli animali, rumore del trattore, fruscio degli alberi, ecc. Giocheremo con i gusti di alcuni frutti tipici dell autunno: arachidi, noci e castagne. Titolo: Con la neve è bello giocare, quanti nuovi animali si possono incontrare. Con le renne e babbo natale il Natale stiamo ad aspettare. Descrizione: Tra dicembre, gennaio e febbraio, conosceremo i suoni e i silenzi che caratterizzano il paesaggio di montagna. 12

13 Presenteremo ai bambini gli animali che vi abitano (ad esempio: il lupo con il suo l ululato, l orso e il cervo con il loro bramire, la volpe con il suo guiaiolare, ) suscitando, attraverso i loro versi, delle emozioni quali: paura, stupore, sorpresa, ecc. Giocheremo poi con i vari aspetti climatici e faremo conoscere il vento, la neve, il ghiaccio e la pioggia. Infine scopriremo alcune piante e fiori tipici dell ambiente montano (stella alpina, pino, mughetto, primula, viola,...) A dicembre, essendo periodo natalizio, faremo conoscere ai bambini La Sacra Famiglia preparando con loro il presepe. Leggeremo loro dei libri tipicamente natalizi ed ascolteremo i suoni che caratterizzano questo periodo (campanellini, renne, cornamusa, il crepitio del fuoco, ). Titolo: Brum brum, pit pit, che strana melodia che in città ci fa sempre compagnia. Attenti per strada bisogna stare e il vigile si deve sempre ascoltare. Descrizione Nei mesi di marzo e aprile andremo a conoscere i suoni, i rumori e i colori che caratterizzano la città. In questa attività proporremo alcuni approcci dell educazione stradale. Con i bambini creeremo un semaforo, delle auto, le strisce pedonali e conosceremo la funzione del vigile. Titolo: Tra le onde mi diverto, con le conchiglie il rumore del mare sento e i pesciolini prendo. Descrizione: Nei mesi di maggio, giugno e luglio conosceremo 13

14 con i bambini il rumore e i colori del mare. Ricreeremo l ambiente marino mescolando sabbia e acqua e utilizzeremo materiale di recupero (conchiglie, sassi, bottiglie di plastica ecc.) per costruire pesciolini, meduse, granchietti. Titolo: Laboratori di intersezione I laboratori di intersezione sono stati pensati dall equipe educativa per: stimolare nei bambini, in età diversa, la collaborazione reciproca; fargli vivere delle esperienze di sensibilizzazione alla percezione sensoriale. Titolo: Progetto continuità Descrizione Il progetto continuità verrà realizzato, solo per i bambini uscenti in collaborazione con la scuola dell infanzia Santi Angeli Custodi di Mussetta di San Donà di Piave. All inizio di quest anno educativo abbiamo contattato le insegnanti della scuola dell infanzia proponendo la realizzazione del progetto stesso. Questo progetto è molto importante per i bambini perché darà loro modo di conoscere una realtà educativa diversa dal contesto nido e in quanto favorirà una personale rielaborazione dell esperienza che vivranno l anno successivo, frequentando la scuola dell infanzia. Il progetto vedrà il coinvolgimento dei bambini di tre anni della scuola dell infanzia Santi Angeli custodi. 14

15 Titolo: Le Routines Descrizione Creare momenti regolari e stabili, che si caratterizzano come rituali che scandiscono la giornata, è una condizione importante per offrire ai bambini degli indicatori che permettano di comprendere la nuova esperienza al di fuori dell ambito familiare e li rassicurino emotivamente consentendogli di prevedere ciò che verrà in seguito. Si tratta quindi di proporre abitudini che il bambino riconosca come utili e indispensabili nella vita di comunità e che favoriscano l acquisizione di autonomie personali sempre più evidenti. Le routine scandiscono la giornata in una serie di prima e dopo che sono funzioni alla collocazione, anche emotiva, delle esperienze. Ogni routine, con il trascorrere del tempo, mantiene caratteristiche che la identificano rispetto alle altre, ma progressivamente si differenzia diventando sempre più complessa e richiedendo ai bambini un coinvolgimento crescente e un maggior grado di autonomia. Titolo: Spazio alla famiglia 1.Stesura Scheda personale Descrizione: Incontro con la famiglia dove viene stesa una scheda personale di raccolta dati delle abitudini familiari e individuali che riguardano il bambino che inizierà l inserimento. 2.Incontro di inizio anno educativo per i genitori dei bambini neo iscritti con la pedagogista 15

16 Descrizione: Presentazione da parte della nostra pedagogista del momento dell inserimento al nido e delle giuste dinamiche da condividere con le educatrici per favorire un inserimento sereno del proprio figlio; con l occasione viene presentato il personale educativo, le finalità che si intendono perseguire al nido e spiegato il regolamento interno. 3.Festa d autunno con topo Tobia Descrizione: festa d inizio anno con tutte le famiglie. 4. Scheda due mesi al nido Descrizione: si tratta di una scheda la cui compilazione è a cura dei genitori, viene chiesto loro come hanno vissuto da genitori l inserimento del figlio al nido. 5.Consegna approfondimenti tematici Descrizione: Nel corso dell anno educativo verranno consegnati ai genitori degli approfondimenti tematici, scritti dall equipe educativa. Gli inserti tratteranno alcuni aspetti importanti relativi alle varie fasi di crescita dei bambini e, tramite un linguaggio semplice ed immediato, potranno supportare i genitori nel loro compito educativo. 6. Assemblea per presentazione progetto educativo didattico Descrizione: Presentazione alle famiglie del progetto educativo-didattico Festa di Natale: Descrizione: I genitori saranno invitati alla festa di Natale per trascorrere insieme ai loro bambini un po di quotidianità del nido. Ci saranno tante sorprese cogliendo l occasione di scambiarsi gli auguri. 16

17 8.Colloquio di metà anno Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo. 9.Festa di carnevale Descrizione: sfilata in Piazza Indipendenza a San Donà di Piave con tutte le famiglie. 10.Formazione Genitori Descrizione: Nell arco dell anno verranno realizzati due incontri di formazione rivolti ai genitori tenuti da esperti i quali tratteranno temi relativi alla gestione dei bambini e alla loro educazione. 11.Festa di primavera Descrizione: Momento di incontro tra tutte le famiglie al nido per scoprire le sorprese che ci farà il Topolino Tobia in primavera. 12. Laboratorio nonni Descrizione: coinvolgimento dei nonni nella realizzazione di un pannello/tappeto sensoriale. 13. Progetto continuità verticale Descrizione: si tratta del progetto di conoscenza della scuola dell infanzia da parte dei bambini che frequentano l ultimo anno di nido 14.Colloquio di fine anno Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto 17

18 dei genitori al riguardo. 15. Assemblea di fine anno Descrizione: Incontro con le famiglie per presentare tutte le attività svolte durante l anno. 16. Festa finale Descrizione: momento di festa conviviale per consegnare a tutti i lavoretti svolti durante l anno e tante sorprese per bambini e genitori. 17. Colloqui con la pedagogista Descrizione: I genitori possono richiedere in qualunque momento dell anno dei colloqui individuali con la pedagogista rispetto a tematiche di gestione familiare. La stessa inoltre, su indicazione delle educatrici, esegue osservazioni individualizzate di bambini che abbiano manifestato difficoltà o disagi, tenendo successivamente un incontro con la famiglia. 18

19 SCHEMA ANNUALE ATTIVITA SEZIONE SEMIDIVEZZI ATTIVITA Con Tobia la nostra avventura iniziamo TRAGUARDO DI SVILUPPO Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé Con la neve è bello giocare.. Sviluppo motorio globale Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco) Brum brum, pit pit, che strana melodia che in città ci fa sempre compagnia Tra le onde mi diverto, con le conchiglie il rumore del mare sento Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa) Sviluppo motorio globale Sviluppo dell attenzione Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa, sviluppo dell attenzione) Laboratorio di intersezione Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé Sviluppo cognitivo (espressività creativa) Sviluppo del linguaggio Le Routines Spazio famiglia Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé 19

20 SCHEMA ANNUALE ATTIVITA SEZIONE DIVEZZI ATTIVITA Con Tobia la nostra avventura iniziamo TRAGUARDO DI SVILUPPO Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé Con la neve è bello giocare.. Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa) Brum brum, pit pit, che strana melodia che in città ci fa sempre compagnia Tra le onde mi diverto, con le conchiglie il rumore del mare sento Progetto continuità Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa; sviluppo dell attenzione) Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Sviluppo motorio fine Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé Sviluppo del linguaggio Sviluppo motorio fine Laboratorio di intersezione Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo cognitivo (espressività creativa) Sviluppo del linguaggio Le Routines Spazio famiglia Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo socio-emotivo e del senso di sè 20

21 TABELLA RIASSUNTIVA DEI TEMPI DI REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITA 21