Curiosando. Un grande divertimento nella vita è fare ciò che gli altri ti dicono di non fare. Premessa

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3 Sezione lattanti (Scoiattolini) Curiosando Un grande divertimento nella vita è fare ciò che gli altri ti dicono di non fare Premessa La programmazione del gruppo dei piccoli (scoiattolini), sarà centrata sull autonomia del gioco. Proporremmo ai bambini oggetti domestici che ritrovano quotidianamente, e che suscitano in loro grande interesse (cucchiai, presine, pentole, barattoli..), ma li lasceremo liberi di sperimentarli e di raggiungerli come vorranno. Saranno oggetti che produrranno rumore, ma anche oggetti morbidi da manipolare, insomma materiale capace di stimolare tutti i sensi. Attraverso l uso di questi materiali cercheremo di sviluppare tutte le dimensioni, dalla motricity, alla socializzazione, all intelligenza, all affettivity. Descrizione attività Titolo: Benvenuti al nido Descrizione: Il periodo dell'inserimento servirà a far conoscere ai bambini L'universo nido con tutto quello che può offrire di bello, stimolante, accogliente, fantastico per essere catapultati in uno spazio strutturato e creato apposta per loro. Titolo: Mi muovo dunque sono Descrizione: Il bambino esplora con il proprio corpo la realtà che lo circonda. Il movimento ha dunque un ruolo determinante in questa operazione di raccolta di informazioni percettive. L'area psicomotoria non riguarda solo la conoscenza delle varie parti del corpo ma anche il muoversi nello spazio. Titolo: Io al nido con i miei amici

4 Descrizione: Queste attività aiutano il bambino a riconoscere sé stesso, gli altri bambini, gli oggetti che li circondano, l'interesse manifestato verso determinati giochi e dinamiche e soprattutto ad affidarsi all'educatrice che si occupa di lui in sezione. Tutto ciò aiuta il bambino a sentirsi più sicuro nell'affrontare le routine e l'esperienza al nido. Il benessere dei piccoli è alla base di tutto, affinché l'inserimento e la frequenza al nido risulti un'avventura piacevole, ricca di novità. Titolo: Tocco tutto Descrizione: L esplorazione ed il contatto diretto con oggetti e materiali rientra nei comportamenti abituali dei bambini, è attraverso la manipolazione degli oggetti, dei materiali, che i bambini entrano in contatto diretto con il mondo che li circonda. Titolo: Parole parole parole Descrizione: L area della comunicazione e del linguaggio è strettamente legata all area dell identità e delle relazione perché permette di sperimentare con parole e gesti (aspetto del verbale e del non verbale) ciò che il bambino vive. I bambini saranno in grado di esprimere emozioni, sentimenti, stati d animo.. con assoluta liberà e spontaneità.

5 SCHEMA ANNUALE ATTIVITA NIDO Sezione lattanti ATTIVITÀ Benvenuti al nido Mi muovo dunque sono Io al nido con i miei amici Tocco tutto Parole parole parole Laboratorio intersezione: musicando Laboratorio intersezione: giochiamo con stoffe e fili Spazio alla famiglia Riposo Merenda e pranzo Uscita e igiene personale TRAGUARDO DI SVILUPPO Sviluppo motorio globale Sviluppo dell'autonomia Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa) Sviluppo del linguaggio Sviluppo motorio fine Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa) Sviluppo dell'autonomia Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa) Sviluppo cognitivo (espressività creativa) Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

6 Sezione semi-divezzi e divezzi (gufetti big e little) Alla scoperta delle stagioni con Giulio coniglio Introduzione La progettazione didattica che segue rappresenta lo schema delle varie attività che vengono realizzate nelle varie sezioni durante tutto l'anno educativo; queste sono state scelte dalle educatrici dopo l'osservazione puntuale e sistematica del gruppo e del singolo bambino, osservazione terminata indicativamente entro il mese di ottobre. Le pagine che seguono presentano le attività rivolte ai bambini semidivezzi e ai bambini divezzi, cioè sono rivolte ai bambini di età compresa tra i 12 e 36 mesi. Nella pratica pedagogica e nella realtà le attività sono presentate in modo diversificato per bambini che hanno dai 12 ai 24 mesi rispetto a quelli che hanno dai 24 ai 36 mesi, raggiungono obiettivi diversi poiché i bambini hanno competenze personali diverse legate allo sviluppo e all'età. Le verifiche, le osservazioni, gli indicatori rispondono ai requisiti dei traguardi di sviluppo presentati nella versione completa della progettazione del Nido (v. cap 5) Premessa Il progetto verrà attuato dal mese di Ottobre. Il nostro amico Giulio coniglio farà il suo ingresso al nido e con il suo aiuto e varie attività, andremo alla scoperta della stagioni. Grazie a quattro grandi alberi permetteremo ai bambini di fare esperienza dei mesi che passano e dell alternarsi delle quattro stagioni, trasformandosi nei colori e nelle forme che li caratterizzano: in autunno le sue foglie saranno gialle e marroni, d inverno i suoi rami spogli si copriranno di neve bianca, in primavera comincerà a coprirsi prima di gemme verde chiaro e poi di fiori colorati che, in estate, diventeranno frutti.

7 L albero così costruito, permetterà ai bambini di osservare, distinguere e confrontare tra loro le stagioni, facendo esperienza dei diversi prodotti naturali e delle tipicità (clima, colori) che ogni periodo offre. I bambini saranno accompagnati in un percorso ricco di esperienze sensoriali diversificate: dal gioco libero alla sperimentazione di diverse tecniche pittoriche ed espressive, alla ricerca delle emozioni suscitate dall ambiente. Sperimentando la manipolazione, l osservazione, l esplorazione e l esercizio di semplici attività manuali e costruttive, si promuoverà contemporaneamente la coordinazione oculo -manuale e lo sviluppo della fantasia creativa, che consentiranno loro di realizzare piccoli, grandi capolavori. Descrizione attività Titolo: indovina indovinello: rosso, giallo e arancione sono i colori di quale stagione? Descrizione: In autunno avvengono molti cambiamenti nella natura, che influenzano le abitudini dell uomo e degli animali. Gli alberi cambiano aspetto e gli animali vanno in cerca di provviste; la natura muta i suoi colori così come le abitudini quotidiane dell uomo cambiano. Da Settembre a fine Novembre i bambini osservano il cadere delle foglie dagli alberi e come si trasforma il nostro giardino: dai colori, agli odori, ai suoni. Titolo: Brr che freddo, brr che gelo ecco la neve che scende dal cielo

8 Descrizione: I bambini da Dicembre a fine febbraio osservano l avanzare dell inverno: la brina, i rami spogli, una possibile nevicata, i colori grigi. L inverno è una stagione caratterizzata dalle numerose feste tradizionali, gran parte del periodo è impegnato nella realizzazione di lavoretti ed addobbi in occasione delle festività natalizie, carnevale, festa del papà, per creare nei bambini un clima di aspettativa e di attesa precedente all evento, a dargli significato, a costruire e socializzare memoria dell accaduto. Titolo: ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille colori! Descrizione: La natura che si risveglia, fornisce al bambino una preziosa occasione di osservazione, esplorazione dell ambiente circostante, nella fioritura di prati ed alberi, nell accendersi dei colori, nello cinguettio degli uccelli. L esterno è un luogo di svago, di movimento, di corse veloci sui tricicli, di iniziative spontanee. Lo stare all aperto, a contatto con la natura arricchisce le esperienze d apprendimento dei bambini di nuovi contenuti, di nuovi valori, di nuove conoscenze d abilità e strumentalità, altrimenti impossibili negli spazi interni. Titolo: sapore di sale, sapore di mare, l estate più bella sta per arrivare! Descrizione: L attenzione dei bambini da Giugno ad Agosto è richiamata dall aumento della temperatura che annuncia l estate. Questo ci consente di vivere il giardino in modo libero, di sviluppare il senso del movimento del proprio corpo, di appropriarsi dello spazio, acquisendo padronanza motoria e relazionandosi con i compagni. I bambini hanno, all aperto, la possibilità di acquisire una maggiore consapevolezza di sé e rafforzare la fiducia nelle proprie capacità.

9 SCHEMA ANNUALE ATTIVITA NIDO SEZIONE SEMIDIVEZZI ATTIVITA Alla scoperta delle stagioni con Giulio coniglio Indovina indovinello: rosso, giallo,arancione.. sono i colori di quale stagione? Brr che freddo, brr che gelo ecco la neve che scende dal cielo Ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille colori Sapore di sale, sapore di mare, l estate più bella sta per arrivare Mamme e papà Ogni stagione è occasione di partecipazione Facciamo la nanna E ora di mangiare Merenda e pappa Uscita ed igiene personale TRAGUARDO DI SVILUPPO Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco) Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Sviluppo motorio globale Sviluppo dell autonomia

10 SCHEMA ANNUALE ATTIVITA NIDO SEZIONE DIVEZZI ATTIVITA Alla scoperta delle stagioni con Giulio coniglio Indovina indovinello: rosso, giallo, arancione, sono i colori di quale stagione? Brr che freddo, brr che gelo, ecco la neve che scende dal cielo Ritornano le rondini, sbocciano i fiori, è arrivata la primavera dai mille colori Sapore di sale, sapore di mare l estate più bella sta per arrivare Mamme e papà Ogni stagione è occasione di partecipazione Facciamo la nanna E ora di mangiare Merenda e pappa Uscita ed igiene personale TRAGUARDO DI SVILUPPO Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa) Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa; sviluppo dell attenzione) Sviluppo dell autonomia Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Sviluppo degli approcci dell apprendimento Sviluppo motorio globale Sviluppo dell autonomia

11 Titolo: spazio alla famiglia 1.Le forme dell autunno Descrizione: Si tratta di un laboratorio dove i genitori avranno modo di sperimentare assieme ai loro bambini, come si svolgono le attività di manipolazione al nido. Attività specifiche: Preparazione di formine con la pasta di sale. 2. Scheda due mesi al nido Descrizione: si tratta di una scheda la cui compilazione è a cura dei genitori, viene chiesto loro come hanno vissuto da genitori l inserimento del figlio al nido. Attività specifica: compilazione di una scheda proposta dalle educatrici che rimarrà nel servizio. 3. Festa di Natale: Descrizione: I genitori saranno invitati alla festa di Natale per trascorrere insieme ai loro bambini un po di quotidianità del nido. Ci saranno tante golose sorprese cogliendo l occasione di scambiarsi gli auguri. Attività specifica: Canti e balli Natalizi 4.colloquio di metà anno Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo. Attività specifica: colloquio con i genitori e l educatrice

12 5.Laboratorio di carnevale giochi al nido Descrizione: si tratta di uno spazio dedicato ai genitori che insieme ai loro bambini avranno l occasione di condividere un momento di lavoro e gioco all interno del nido. Attività specifica: laboratorio e gioco di carnevale. 6.Colloquio di fine anno Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo. Attività specifiche: colloquio 7. Festa finale e consegna dei diplomi ai bambini che andranno alla scuola dell infanzia Descrizione: momento di festa conviviale per salutare i bambini che andranno alla scuola dell infanzia e consegnare a tutti i lavoretti svolti durante l anno e tante sorprese per bambini e genitori. Attività specifica: festa Titolo: le routines Descrizione: creare momenti regolari e stabili, che si caratterizzano come rituali che scandiscono la giornata, è una condizione importante per offrire ai bambini degli indicatori che permettano di comprendere la nuova esperienza al di fuori dell ambito familiare e li rassicurino emotivamente consentendogli di prevedere ciò che verrà in seguito. Si tratta quindi di proporre abitudini che il bambino riconosca come utili e indispensabili nella vita di comunità e

13 che favoriscano l acquisizione di autonomie personali sempre più evidenti. Le routines scandiscono la giornata in una serie di prima e dopo che sono funzionali alla collocazione, anche emotiva delle esperienze. Ogni routines con il trascorrere del tempo, mantiene caratteristiche che la identificano rispetto alle altre, ma progressivamente si differenzia diventando sempre più complessa e richiedendo ai bambini un coinvolgimento crescente e un maggior grado di autonomia. Attività specifiche Accoglienza; Merenda; Pranzo; Igiene personale; Riposo; Uscita.

14 TRAGUARDI DI SVILUPPO 1. Sviluppo motorio globale Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia) 2. Sviluppo motorio fine Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa) 3. Sviluppo del linguaggio Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione sono indicati aspetti relativi a: Comunicazione con gli altri; Comprensione di quanto comunicao; Consapevolezza del linguaggio scritto 4. Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Nello sviluppo socio emotivo sono indicati aspetti relativi a: Attaccamento; Senso del sé; Comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti; Rapporto con gli altri; Rapporto con l educatrice. 5. Sviluppo dell autonomia Nello sviluppo dell autonomia sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale. 6. Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza.

15 7. Sviluppo cognitivo a)esplorazione e gioco lo sviluppo connesso all esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino. b)sviluppo degli approcci all apprendimento lo sviluppo degli approcci all apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda. c)sviluppo dell espressività creativa lo sviluppo dell espressività creativa riguarda in particolare gli aspetti relativi all espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale.