Primi approcci alla conoscenza delle 4 stagioni. Asilo Nido Peter Pan Anno scolastico

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Guido Savino
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1 Primi approcci alla conoscenza delle 4 stagioni Asilo Nido Peter Pan Anno scolastico

Queste esperienze del mondo naturale, scelte fra le più consuete e accessibili ai bambini di quest età, sono state un tramite per

2 PREMESSA La scoperta dell ambiente, attraverso le quattro stagioni, contribuisce allo sviluppo cognitivo del bambino. Le percezioni si formulano se sono sostenute dall esperienza, dal contatto diretto, dalla possibilità di sperimentare concretamente. Queste esperienze del mondo naturale, scelte fra le più consuete e accessibili ai bambini di quest età, sono state un tramite per affinare la sensibilità percettiva. Il percorso si è dimostrato un momento di esplorazione del mondo esterno e dei prodotti e alimenti naturali.

Finalità: Lo scopo di questa esperienza è stato stimolare il bambino a una prima capacità di osservazione, distinzione e confronto, conoscenza degli aspetti

I materiali a disposizione per il progetto sono stati in parte raccolti dal giardino (foglie secche e verdi, ghiande, fiori, legnetti, pigne, frutta come

3 Finalità: Lo scopo di questa esperienza è stato stimolare il bambino a una prima capacità di osservazione, distinzione e confronto, conoscenza degli aspetti significativi della natura. I destinatari del progetto sono stati tutti i bambini del nido coinvolti nell attività di esplorazione e conoscenza diretta. I materiali a disposizione per il progetto sono stati in parte raccolti dal giardino (foglie secche e verdi, ghiande, fiori, legnetti, pigne, frutta come melograni e fichi), in parte portati dai genitori o forniti dal personale della cucina (zucche, patate americane, noci, pannocchie, castagne, frutta e verdura di stagione).

4 Il Fare con i sensi è l obiettivo generale del progetto. Sono state inoltre pianificate altre attività con questi obiettivi: sperimentare sensazioni tattili, uditive, olfattive, visive e gustative; raccogliere informazioni attraverso i sensi; osservare l ambiente esterno il giardino ; cogliere caratteristiche diverse; individuare sensazioni spaziali (grande-piccolo, alto-basso); comprendere termini riguardanti semplici concetti; denominare e ricordare tutto ciò che si andrà a scoprire; riconoscere le forme, le dimensioni, la consistenza, il colore, il gusto e l odore dei prodotti esistenti in natura; stimolare la percezione dell esistenza dei fenomeni atmosferici (pioggia, vento, neve); identificare suoni e rumori; stimolare i bambini alla curiosità;

La consuetudine con oggetti e materiali, riconosciuti grazie alle loro caratteristiche percettive, ha favorito la conoscenza poiché molto comuni

5 Toccare, osservare, ascoltare, odorare, gustare sono state esperienze importanti per la discriminazione sensoriale. Altrettanto stimolante si è dimostrato giocare con i materiali naturali, capirne il comportamento e la consistenza. La consuetudine con oggetti e materiali, riconosciuti grazie alle loro caratteristiche percettive, ha favorito la conoscenza poiché molto comuni nella loro esperienza quotidiana (giocare in giardino, guardare e toccare vari materiali; manipolare foglie, terra, sabbia; osservare e mangiare prodotti e frutta di stagione; osservare gli eventi atmosferici).

6 Per rendere più visibile il lavoro, nella sezione dei divezzi sono state poste quattro ceste, contenenti frutta e prodotti di stagione, un albero che si è modificato a seconda delle stagioni, delle immagini che riproducono gli eventi atmosferici. Inoltre è stato realizzato un libro dove sono stati raccolti i lavori dei bambini durante le attività laboratoriali.

7 Risorse: Il Comune ha finanziato il progetto con l acquisto di materiali idonei alle attività. Tutte le educatrici che si sono attivate alla realizzazione del percorso, gli operatori scolastici per la preparazione dei locali e il riordino dei materiali, la cuoca per il rifornimento e la cottura degli alimenti. Tempi, modalità, spazi Il progetto è iniziato nel mese di novembre e si è concluso a maggio. L attività è stata svolta settimanalmente e una volta al mese per la realizzazione del libro. I bambini sono stati suddivisi in gruppi omogenei per sezione ed età. Sono state utilizzate la stanza laboratorio di manipolazione e pittura, l angolo della cucina e contemporaneamente i bambini faranno delle uscite in giardino.

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