Prof. DE BENEDICTIS FRANCESCO a. s Docente di SPAGNOLO Classe I D LL (L2) 1. TITOLO

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1 Prof. DE BENEDICTIS FRANCESCO a. s Docente di SPAGNOLO Classe I D LL (L2) 1. TITOLO Primo modulo: Unidad 0 Empezamos Unidad 1 Bienvenidos a Madrid Unidad 2 Cómo es tu familia Unidad 3 Cómo es tu casa Secondo Modulo: Unidad 4 Qué haces cada día Unidad 5 "Qué ropa te gusta? Unidad 6 Comemos? Terzo modulo: Unidad 7 Cómo era...?? 1. 1 COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE COMPRENSIONE Orale: - capire semplici espressioni familiari concernenti la propria persona, la famiglia, le cose concrete intorno a sé a condizione che si parli lentamente e in modo ben articolato. - comprendere ed eseguire istruzioni facili e lineari, se date lentamente; capire semplici domande ed inviti a fare qualcosa. - comprendere semplici indicazioni relative a come andare da un posto a un altro a piedi o con mezzi pubblici. - capire i numeri, prezzi e le ore. Scritto: - capire nomi, parole e frasi molto semplici su poster, manifesti, cataloghi, avvisi, annunci etc. - leggere semplici e brevi testi ed individuare informazioni concrete relative al quotidiano. - cogliere il senso e il contenuto di materiali informativi molto semplici, accompagnati da supporti visivi. - capire semplici messaggi scritti di carattere informale e/o quotidiano. PRODUZIONE: orale: - Saper utilizzare espressioni e frasi semplici per descrivere se stesso, persone e luoghi familiari - Saper descrivere la routine quotidiana. - Saper parlare di ciò che piace e di ciò che non piace. scritta: - descrivere se stesso in modo semplice. - descrivere in modo semplice il luogo in cui si abita e le proprie abitudini. INTERAZIONE: - comprendere frasi e lessico di uso frequente in situazioni quotidiane collegate alla famiglia o all ambiente in cui si vive. - Comprendere abbastanza per far fronte a bisogni immediati di tipo concreto, se il discorso è articolato lentamente e chiaramente. Pagina 1 di 7

2 - capire l essenziale di un messaggio o di un annuncio semplice breve e chiaro. - seguire i punti principali in programmi tv su argomenti familiari esposti in modo semplice, chiaro e con supporto dell elemento visivo - Interagire con il professore chiedendo spiegazioni di quello che si sta facendo; Capire le istruzioni del professore; - Interagire in semplici scambi dialogici usando le funzioni linguistiche proposte nell unità ed un lessico appropriato; - Elaborare semplici frasi utilizzando le strutture grammaticali apprese; - Partecipare attivamente e prendere la parola durante le lezioni; - Partecipare attivamente e prendere la parola durante le lezioni senza paura di sbagliare ed utilizzando l errore per migliorarsi; - Rielaborare oralmente in modo personale un testo letto o ascoltato ABILITA ACQUISITE Unidad 0 a. Comprendere le istruzioni dell insegnante; b. Comprendere il senso globale di brevi frasi scritte riguardanti le funzioni oggetto dell unità; c. Comprendere il senso globale di brevi testi registrati; d. Eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell unità; e. Riconoscere le lettere dell alfabeto e sillabare alcune parole. Unidad 1 o Comprendere le istruzioni dell insegnante; o Comprendere il senso globale di brevi testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell unità; o Interagire in brevi e semplici dialoghi di presentazione di sé e degli altri; o Comprendere e dire numeri ed eseguire semplici operazioni matematiche; o Comprendere numeri in un testo registrato; o Comprendere il senso globale di brevi testi registrati; o Rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti; o Riconoscere una conversazione formale da una informale; o Scrivere un dialogo completando i fumetti di alcune vignette in modo molto guidato; o Formare frasi con elementi dati. Unidad 2 o Comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell unità; o Descrivere luoghi in relazione agli oggetti che vi si trovano e alla loro posizione; o Parlare con i compagni della propria casa e dell ubicazione di oggetti e mobili; o Produrre brevi testi scritti sugli argomenti dell unità utilizzando il lessico conosciuto; o Comprendere una e tradurla nella propria lingua; o Chiedere e dire numeri in un testo registrati; o Comprendere il senso globale di brevi testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali; o Rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti; o Riassumere in italiano un testo in spagnolo; o Parlare del proprio orario scolastico; o Rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto; o Scrivere un dialogo in modo molto guidato; o Formare frasi con elementi dati. Unidad 3 o Comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell unità; o Produrre brevi testi scritti sugli argomenti dell unità e utilizzando il lessico conosciuto; o Comprendere il senso globale di testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali sugli alberi genealogici, descrizione di persone e del loro carattere; o Rispondere a semplici domande sui testi ascoltati o letti; o Rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto; o Formare frasi con elementi dati; 2

3 o Riconoscere un errore in una breve frase scritta. Unidad 4 o Comprendere il senso globale di testi scritti riguardanti le funzioni oggetto dell unità; o Parlare delle proprie attività abituali e interessarsi per quelle dei compagni; o Interagire con i compagni in brevi dialoghi simulando inviti ed appuntamenti; o Produrre brevi testi scritti sugli argomenti dell unità e utilizzando il lessico conosciuto; o Comprendere il senso globale di testi registrati ed estrapolare informazioni essenziali; o Rispondere a domande sui testi ascoltati o letti; o Rispondere a quesiti vero/falso sulla comprensione di un testo scritto; o Riconoscere un errore in una breve frase scritta. Unidad 5 o Descrivere oralmente disegni e vignette; o Riconoscere un errore in una breve frase scritta. Unidad 6 o Raccontare la propria infanzia e porre domande sullo stesso tema ai compagni; o Produrre brevi testi scritti sugli argomenti dell unità e utilizzando il lessico conosciuto; Unidad7 o Interagire con i compagni comprendendo e segnalando percorsi per raggiungere luoghi di interesse nella città; o Parlare della propria città descrivendo in modo semplice alcuni monumenti e luoghi tipici e utilizzando il lessico conosciuto; o Saper rielaborare oralmente e con parole proprie le situazioni presentate nella story line; 1. 3 CONOSCENZE ACQUISITE 0. Chiedere il significato di una parola; Chiedere come si scrive una parola; Chiedere la pronuncia di una parola; Dire che non si è capito qualcosa; Chiedere al professore che ripeta, che rispieghi, che parli più lentamente, ecc. L alfabeto Unidad 1. Salutare; Congedarsi; Presentarsi, presentare qualcuno e rispondere a una presentazione; Dire e chiedere il nome e la nazionalità; Pronomi personali soggetto; l uso del tú e usted; presente indicativo del verbo ser; presente indicativo dei verbi in ar; verbi riflessivi; articoli determinativi e indeterminativi; genere e numero dei nomi e degli aggettivi; la formazione del plurale. i saluti e i commiati; formule di presentazione; nazioni e nazionalità; numeri da 0 a 15. Cultura diffusione della lingua spagnola nel mondo; le presentazioni; i due cognomi; aspetti della cultura impliciti nella lingua. Unidad 2. 3

4 chiedere e dire dove sono ubicati gli oggetti; esprimere esistenza di cose e persone; descrivere la propria scuola e la casa; dire e chiedere l indirizzo. Contrazione de+el = del; contrazione a+al= al; Presente indicativo dei verbi estar e dar; Contrasto hay/está(n); Presente indicativo dei verbi in er Alcuni verbi irregolari di seconda coniugazione Il presente indicativo del verbo tener. le materie scolastiche; i giorni della settimana; la casa e le sue parti; la casa e i suoi mobili; numeri da 16 a 100; numeri ordinali. Unidad 3. Parlare di altre persone: l aspetto fisico, il carattere, i gusti, l età; Esprimere gusti e preferenze; Graduare i propri gusti; Esprimere coincidenze di gusti; Parlare della famiglia; indicare relazioni familiari; Esprimere possesso; Parlare di ciò che possiede una persona. Il verbo gustar; Muy / mucho; por/para; Aggettivi e pronomi dimostrativi; Aggettivi e pronomi possessivi; Presente indicativo verbi in ir; Presente indicativo di alcuni verbi irregolari (oír, ir, salir, traducir); El / la /los /las + de davanti a sostantivo e a verbo. Aggettivi relazionati con il carattere e la personalità; relazionato con la famiglia e le parentele; I colori. Unidad 4. Proporre una attività, invitare; Accettare o rifiutare un invito; Descrivere azioni che si stanno svolgendo; Chiedere e dire l ora; Mettersi d accordo per un appuntamento; Augurare e fare le congratulazioni; Ringraziare e rispondere a un ringraziamento; Parlare di azioni abituali e attività quotidiane; Estar + gerundio Presente indicativo dei verbi con dittongazione (e> ie; o/u > ue); Ir e venir; Le preposizioni a e en; acusativo personal. Presente indicativo dei verbi con alternanza vocalica (e>i). Parti del giorno; Verbi che esprimono azioni abituali; Cultura Gli orari di una giornata tipica; Unidad 5. Parlare del passato prossimo; Verbi impersonali; Pronomi complemento indiretto; Passato prossimo dell indicativo; Participi passati irregolari; Le parti del corpo; Cultura Aspetti della cultura impliciti nella lingua. Unidad 6. 4

5 Imperfetto dell indicativo; Pronomi possessivi; La città; I luoghi pubblici; Stabilimenti e negozi;l indirizzo. Unidad 7 Imperativo di seconda persona (tú / vosotros) dei verbi regolari ed irregolari; L imperativo e i pronomi; Pronomi complemento diretto; Quedar (se) METODOLOGIE Durante il corso dell anno si è utilizzato il metodo comunicativo-visivo che sta alla base del libro in adozione, integrando altre metodologie quando necessarie. Grande importanza si è data, inoltre, al consolidamento e potenziamento delle strutture grammaticali della lingua, con esercizi mirati. Un ora alla settimana con l esperta di conversazione spagnola si è cercato di arricchire e di allargare soprattutto il lessico d uso nelle varie situazioni MATERIALI/STRUMENTI utilizzati nell attività didattica Si è seguito nella maggior parte dei casi l uso del libro in adozione, Buena suerte, vol. I, integrandolo per alcuni argomenti con altri materiali autentici (giornali, dépliants, fotocopie di pubblicità) per motivare di più gli alunni e per mantenere costantemente desta la loro attenzione, lungo tutto l a. s.. Sono stati adoperati in classe anche DVD per rinforzare le varie abilità (ascolto, produzione orale con la proiezione di vignette), CD per l ascolto di canzoni e per le prove di ascolto; fotocopie di vignette e Dvd per la proiezione di film (rafforzamento della comprensione orale e di produzione orale STRUMENTI MULTIMEDIALI eventualmente utilizzati nell attività didattica Computers, Dvd, lavagna interattiva, Cd VERIFICA STRUMENTI: test oggettivi Sì prove semistrutturate Sì prove aperte Sì interrogazioni Sì colloqui Sì relazioni individuali interrogazioni Sì lavori di gruppo Sì CADENZA TEMPORALE DELLE PROVE: mensile Sì alla fine delle unità didattiche 1. 7 ATTIVITA DI RECUPERO svolte durante l anno scolastico S. O. S. a richiesta e, alla fine del primo quadrimestre RAC. 5

6 1.8 RISULTATI OTTENUTI La classe ha mostrato complessivamente un buon interesse e un buon grado di partecipazione soprattutto nel secondo quadrimestre. Alcuni hanno incontrato strada facendo- le prime difficoltà dovute alle differenze tra la lingua italiana e spagnola, acuite anche dal fatto che molti studenti sono provenienti da una altra nazione non europea. La percezione iniziale di apparente semplicità nell apprendimento della seconda lingua scelta e l impegno maggiore richiesto da questa ha portato alcuni studenti alla consapevolezza che soltanto con un impegno costante si può seguire meglio e sviluppare le varie abilità richieste. Ci sono nella classe buone individualità che hanno raggiunto buoni risultati, altri studenti un buon grado di preparazione; la maggior parte del gruppo classe un profitto più che sufficiente e una stretta minoranza dei risultati appena sufficienti o non ancora pienamente sufficiente. 2. COMPETENZE/ ABILITA E CONOSCENZE MINIME (per le prove di settembre) Utilizzando il presente, imperfetto e passato prossimo e la forma del verbo estar + gerundio, oltre al lessico studiato durante l anno, l alunno deve conoscere (studiare) e saper mettere in pratica l uso delle forme ser/estar; hay/està(n); por/para; muy/mucho. Relativamente alla Comprensione orale, - capire semplici espressioni familiari concernenti la propria persona, la famiglia, le cose concrete intorno a sé a condizione che si parli lentamente e in modo ben articolato. - comprendere ed eseguire istruzioni facili e lineari, se date lentamente; capire semplici domande ed inviti a fare qualcosa. - comprendere semplici indicazioni relative a come andare da un posto a un altro a piedi o con mezzi pubblici. - capire i numeri, prezzi e le ore. Relativamente alla Comprensione scritta, - capire nomi, parole e frasi molto semplici su poster, manifesti, cataloghi, avvisi, annunci etc. - leggere semplici e brevi testi ed individuare informazioni concrete relative al quotidiano. - cogliere il senso e il contenuto di materiali informativi molto semplici, accompagnati da supporti visivi. - capire semplici messaggi scritti di carattere informale e/o quotidiano. Relativamente alla Produzione orale: - Saper utilizzare espressioni e frasi semplici per descrivere se stesso, persone e luoghi familiari - Saper descrivere la routine quotidiana; Saper parlare di ciò che piace e di ciò che non piace. Relativamente alla Produzione scritta: - descrivere in modo semplice se stesso e il luogo in cui si abita (casa, strada, quartiere, etc.) e le 6

7 proprie abitudini. Relativamente all Interazione, - Interagire in semplici scambi dialogici usando le funzioni linguistiche proposte nell unità ed un lessico appropriato; - Elaborare semplici frasi utilizzando le strutture grammaticali apprese; - Rielaborare oralmente in modo personale un testo letto o ascoltato. Alla presente relazione è allegato il programma svolto (conoscenze/argomenti) Bagno a Ripoli, In fede Il docente Francesco De Benedictis 7