CLASSI: PRIME TERZE INDIRIZZI : RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

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1 MATERIA: FRANCESE 3^LINGUA CLASSI: PRIME TERZE SECONDE QUARTE QUINTE INDIRIZZI : RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING Nodi concettuali essenziali della disciplina (Saperi essenziali) Padronanza della lingua francese nella comprensione della lingua orale e della lingua scritta, nella produzione della lingua orale e scritta, per scopi comunicativi e utilizzo dei linguaggi settoriali relativi al percorso di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. 1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di: COMPETENZE (per le classi terze e quarte in coerenza con le Linee guida del secondo biennio) Saper leggere comprendere interpretare testi scritti e orali di varia tipologia CONOSCENZE Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo, anche professionale. Strategie per la comprensione globale di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riguardanti argomenti inerenti la sfera personale, l attualità, lo studio o il settore di indirizzo. Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, loro caratteristiche e modalità. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari bilingue, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. ABILITA Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali,

2 anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio o di lavoro. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua anche ai fini della trasposizione di testi in lingua italiana. 2. OBIETTIVI MINIMI COMPETENZE Saper leggere comprendere interpretare testi scritti e orali di varia tipologia CONOSCENZE Conoscere il lessico relativo agli argomenti trattati Conoscere le strutture grammaticali Conoscere i contenuti relativi agli argomenti di civiltà Comprensione globale di testi inerenti agli argomenti di indirizzo CAPACITA (cosa l alunno deve essere in grado di fare alla fine dell anno scolastico) Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano. 3. ARGOMENTI DI RACCORDO TRA LE DISCIPLINE DI ISTRUZIONE GENERALE E LE DISCIPLINE DI INDIRIZZO Si prevede che nell ambito del consiglio di classe si definiranno contenuti comuni da approfondire autonomamente nelle varie discipline.

3 4. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE 1^ Periodo Moduli didattici Contatti Capire e interagire con persone che si presentano, danno le loro coordinate, descrivono la loro casa e la loro famiglia, precisano la loro professione, le loro qualità e i loro difetti Saper capire e compilare annunci di offerte/ricerca lavoro, e C.V. Durata (indicativa) Le verbe être, les pronoms sujets, les articles, le pluriel des substantifs, le féminin des adjectifs de nationalité, le verbe avoir.les verbes en er, la forme négative, le féminin des adjectifs qualificatifs, les adjectifs qualificatifs. La phrase interrogative,pourquoi/parce que, des féminins irréguliers, il faut, des pluriels irréguliers. Lessico: Les nombres; les nationalités; les mois, la famille; le logement; les professions; les lieux de travail. Descrizione Comprendere e interagire in conversazioni sui gusti e il tempo libero; capire previsioni meteorologiche, presentazione di programmi televisivi, indicazioni stradali; capire e produrre una lettera di presentazione, una cartolina che descriva luogo e attività delle vacanze, un articolo di attualità tratto da una rivista per giovani, descrivere la propria città. Les verbes préférer, faire et aller. Les articles contractés, moi aussi/moi non plus. C est/ il est. Les verbes venir et écrire, le futur proche, quel adjectif interrogatif et exclamatif, le futur proche. L impératif, les verbes prendre et vivre, les négations plus jamais, le pronom «on». Lessico: Les activités et les loisirs; les sports; l'aspect physique; la météo; les saisons; la ville. Aspetti della Francia Quattro argomenti a scelta del docente a seconda degli interessi della classe 8 ore

4 2^ Periodo Moduli didattici I Invito Capire e interagire in conversazioni relative ad un invito, ai pasti, anche al ristorante; notizie radiofoniche su soggetti familiari, descrizione di un sito turistico, scrivere una mail per accettare e/o rifiutare un invito, raccontare una serata. Durata (indicativa) Les verbes réfléchis, le verbe sentir, très, trop, Les verbes boire et manger, les articles partitifs, les négations rien et personne, les pronoms «en» et «y», Le passé composé : formation, la forme négative, l accord du participe passé avec être, les adjectifs démonstratifs, le comparatif de qualité. Lessico: les actions quotidiennes; les repas, les aliments; au restaurant; les saveurs, la table. Viaggio Capire e interagire in conversazioni che riguardano i progetti di vacanze, conversazioni con agenzia di viaggio, sportelli; conversazioni che riguardano piccoli contrattempi, trasmissioni radio e registrazioni su temi familiari, annunci e istruzioni; scrivere una lettera per prenotare una camera d albergo Les verbes pouvoir, vouloir, les verbes en «-ir» comme finir, particularité des verbes en «-er», les pronoms personnels compléments de préposition. Le futur simple, l hypothèse avec «si», le comparatif de quantité, les pronoms COD.Nouveau, beau, vieux fou, l accord du participe passé avec avoir, le verbe devoir, les pronoms toniques. Lessico: Les voyages, l'hébergement; les lieux de vacances; les moyens de transport; titre de transport; papier d'identité. Aspetti della Francia Quattro argomenti a scelta del docente a seconda degli interessi della classe 8 ore

5 5. COMPETENZE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Analizzati i documenti di riferimento riguardanti le competenze chiave per l'apprendimento permanente il dipartimento di francese si propone di favorire e incrementare la conoscenza del vocabolario e della grammatica funzionale, una consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio. Si dispone anche di sviluppare e approfondire la conoscenza delle convenzioni sociali, dell'aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi. Per fare questo l'abilità da promuovere é imparare ad imparare; questo comporta la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'acquisizione, l'elaborazione e l'assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Imparare ad imparare significa anche saper partire da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti. 6. METODOLOGIA DIDATTICA Lo studente sarà costantemente posto al centro del processo di apprendimento della lingua francese, si cercherà di stimolare la sua motivazione allo studio con attività coinvolgenti e stimolanti finalizzate allo sviluppo delle quattro abilità fondamentali (comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta, produzione scritta). Le attività comunicative saranno guidate e l insegnante interverrà per impostare una pronuncia corretta e un corretto uso funzionale e strutturale della lingua.. La riflessione sulla lingua sarà realizzata su base comparativa con l italiano. Nell approccio di testi scritti si effettueranno attività di lettura, comprensione e riassunto che permetteranno di individuare gli elementi essenziali di un testo. Si utilizzerà anche la traduzione per consolidare le conoscenze linguistiche dello studente. 7. VERIFICHE Tipologie 1 Comprensione di testo con risposte a domande aperte 2 Verifiche grammaticali su argomenti oggetto di approfondimento N di verifiche minimo 1 Periodo Scritti 3 Orali 2 2 Periodo Scritti 3 Orali 2 8. CRITERI DI VALUTAZIONE

6 VOTI Conoscenze Competenze Capacità da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) 5 (insufficiente) Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Superficiali e/o non del tutto complete Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell esecuzione Commette errori nell esecuzione di compiti semplici Non è capace di effettuare alcun analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Scarsa capacità d analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica 6 (sufficiente) Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti 7 (discreto) 8 (buono) da 9 a 10 (ottimo/eccell ente) Complete ed approfondite Complete, approfondite e collegate tra loro. Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un ottica pluridisciplinare Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite FIRMA DEL COORDINATORE F.to Lucia Beghin