Mostra Convegno. La qualità delle tecnologie. Dr. Anna Orato Dottore di ricerca in Pedagogia dello Sviluppo

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1 Mostra Convegno La qualità delle tecnologie Dr. Anna Orato Dottore di ricerca in Pedagogia dello Sviluppo Laboratorio didattico dott. ssa Anna Orato.

2 Oralità nell oralismo Oltre il training di produzione e comprensione del linguaggio orale Prospettiva pedagogica e didattica Educare linguisticamente il sordo comportamento linguistico di difficile applicazione Immersione nel bagno linguistico Comportamento linguistico Continuo e perenne lavoro interdisciplinare Vittoria del pensiero formale 2

3 Piaget e bagno sonoro Oltre il bagno segnico Chomsky e capacità linguistica Bagno linguistico Offerta di strumenti linguistici Cognitivizzazione e verbalizzazione dell esperienza Strumento prioritario relazionale e cognitivo 3

4 Sordità e intelligenza linguistica Rendere il sordo sensibile alla struttura linguistica Il sordo, immerso tra gli udenti, - in tutte le sue forme capace di esprimersi con facilità dovrà confrontarsi autonomamente di avere una sensibilità con tutto e tutti per l ordine fra le parole per il significato, e per le funzioni proprie del linguaggio 4

5 Attenzione cognitiva, e di organizzazione per i contenuti dei propri pensieri Attenzione cognitiva per il codice, sia inteso in forma lessicale, sia morfosintattica, sia fonologica sia fonetica Organizzazione del pensiero per renderlo esplicitabile mediante quei codici 5

6 Ausili informatici e interventi Lavagna interattiva Sottotitolazione Progetto Voice 6

7 Qualità dei software opensource Software Software e itinerario opensource linguistico Mappe concettuali 7

8 Errori morfologici difficoltà nella morfologia legata: genere e numero del nome, flessione del verbo, classe di appartenenza delle parole (nuoto nuotare), parole che servono a dare sfumature diverse al significato (casa casina casetta casona) difficoltà nella morfologia libera: articoli, pronomi, preposizioni. 8

9 Articoli Autore 1.0 Uno/Tanti Sillabe 1.0 Uno H 9

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11 Errori sintattici Difficoltà a costruire una frase nucleo; Difficoltà a espandere una frase difficoltà a coniugare verbi secondo la linea del tempo

12 Analisi logica 1.2: Analisi logica frase nucleare frase espansa struttura della frase Preposizioni Verbi Pronomi 12

13 Frase nucleo tappa indispensabile per la formulazione dei messaggi verbali significativi un unità linguistica intermedia che permette di scendere all esame di unità inferiori (parole, morfemi) o di salire a unità più ampie (come le frasi complesse o periodi) Sw e acquisizione strutture linguistiche sull individuazione del soggetto in vari tipi di frasi sulla produzione delle frasi concordando semanticamente e strutturalmente soggetto e predicato sul predicato composto dal verbo copulativo più nome e aggettivo La funzione del predicato è assolta da un verbo e poi si propongono le frasi in cui il predicato è composto da un verbo e un complemento oggetto 13

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15 Frase espansa I predicati nominali (anche sottintesi) e verbali sono gli In un serio itinerario sviluppi necessari del linguistico le attività di denominare e costituiscono la sostituzioni e di trasformazioni in una frase possibilità di arricchimento aiutano ad espandere la frase semantico e lessicale in passando da un livello quanto stabiliscono delle semplice ad uno complesso relazioni tra un significato e le sue contestualizzazioni

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20 lessico rigido e disordinato evitano strutture Errori sintattiche complesse; semantico difficoltà nelle frasi lessicali passive e reversibili, flessionali ed attive;

21 Gaia Nove collegamenti 1.2 Anagrammi di sillabe Nove collegamenti 1.0 Lessico Parole 1.1 Giochi di Parole Ordine semplice 1.0 Ordine semplice DisLettera 21

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24 Aggettivi Aggettivi 1.0 Nomi 24

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26 Componente Pragmatica difficoltà a disambiguare frasi ambigue; difficoltà a riconoscere significati letterali delle parole, difficoltà a riconoscere significati traslati come metafore, difficoltà a riconoscere espressioni idiomatiche e modi di dire

27 Cloze Cloze Anafrase Cascate lettere 27

28 Leggo fiabe4/6 Ordine frasi Ordine temporale 28

29 Didattica dello Script lavorare sulla memoria episodica coordinando le informazioni secondo criteri specifici spaziotemporali lavorare sulla completezza e ampliamento di eventi stabilendo relazioni tra contenuti mediante connettivi logici sul piano metacognitivo permette di collegare e di applicare nuove conoscenze a più domini 29

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31 Coerenza tra idee Costruire pensieri concisi Concludere pensieri Sviluppare idee Generare idee 31

32 Cosa offre Fornisce strumenti visuali intuitivi per organizzare e sviluppare le idee Raccolta di immagini che i bambini possono esplorare visivamente per formulare concetti Facilita scrittori e lettori alle prime armi nell organizzare le idee; comprendere concetti ed esprimere pensieri Livello fattivo Buttare immagini-parole Organizza e categorizza visivamente le informazioni mediante simboli Crea storie e descrizioni con strumenti visuali Realizza mappe visive e reti concettuali 32

33 Cosa offre Realizza diverse tipologie di mappe modificando la grammatica e la sintassi Tipologia di mappe Mappe concettuali: strutturazione gerarchica e relazioni etichettate Mappe web: ipercollegamento con link esterni, siti e documenti Analizzatore intelligente di mappe Mappe argomentative: tesi centrali, tesi a sostegno, passi numerati 33

34 Mappe concettuali e inferenza linguistica Percezione visiva e immediata delle idee chiave e confidenza con i materiali a basso valore di immagine Formalizzazione del pensiero, organizzazione, schematizzazione e visualizzazione ordinata, sequenziale e integrata Potenziamento delle competenze logiche di base, abilità di sintesi, collegamenti interdisciplinari

35 Mappe semantiche Aggiornamento del bagaglio linguistico Parole-oggetto, Parole-azione, parole-evento, parole- legame Momento didattico: riflessione metacognitiva del significato delle parole-concetto Realizzano una griglia analisi delle caratteristiche semantiche e sintattiche Individuazione di Parole causa-effetto, di concetti inclusivi; collegati ad altri in struttura a rete

36 C-map tool W-map Mappe con gerarchia interna dei nodi concettuali Etichetta dichiarata da associare a ciascun arco Dichiarate linee sintagmatiche Roberto Trinchero Mappe a stella 36

37 (WMap) (C-Map Concept Map Tools) (Kidspiration) (Kidspiration) (Conception)