a) complemento di mezzo. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento:

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1 LECTIO V del corso di avviamento alla conoscenza della lingua e della cultura latina 1) Il caso ablativo : I declinazione -A -O -IS -IS II declinazione Esercizi di riconoscimento fornendo vari termini : regno; ignorantia; pugna; nautis; domina; incolis; puellis; caelo; nautae; caeli; arae; amicum ecc 2)Complementi con il caso ablativo: a) complemento di mezzo. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: Ancillae pulchris rosis aram ornant se il mezzo è un nome di animale o una cosa abl semplice Livia invitat amicas per ancillam se il mezzo è un nome di persona per + acc b) complemento di modo. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: Ancillae parent cum diligentia/ diligenter se il modo è composto da un solo sostantivo- cum+abl o avverbio; Ancillae parent magna cum diligentia se il modo è composto da aggettivo e nome il cum si frappone; c) complemento di causa. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: Milites laeti sunt victoria / ob victoriam il complemento di causa si può rendere con l ablativo semplice o con ob/ propter+acc; d) complemento di compagnia o unione. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: Tullia deambulat cum amica Tullia exit cum palio con cum+abl; il complemento di compagnia e quello di unione in latino vengono espressi entrambi e) complemento di stato in luogo. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: In Italia vita est serena isole) il complemento di stato in luogo si rende con in+abl ( a parte città o piccole f) complemento di moto da luogo. Vengono proposte brevi frasi per mettere in evidenza il complemento: es: Livia remeat a Sicilia allontanarsi da a/ab+abl

2 Livia exit e oppido uscire da e/ex+abl Livia se de muro deicit scendere da- de+abl 2) Vengono fornite brevi frasi per poter riconoscere i vari complementi: es: Caesar legatum cum sex cohortibus reliquit Amicus bonis rebus gaudet, contrariis dolet Magno cum gaudio hoc auduvi Mercator navem caseo melleque implevit Caesar pugnabat in Gallia ; facendo attenzione a riconoscere il complemento ed aiutandoli nelle desinenze delle declinazioni che non conoscono. 3) Versione : Diana, Minerva e Vesta: Romae incolae multas deas honorant. Diana, Latonae filia, silvarum et ferarum regina est. In silvis habitat et sagittis feras necat. Minerva pugnarum dea est et galeam, loricam et hastam ostendit. Etiam sapientiae dea est et poetas diligit. Vesta familiarum dea est. Dominae, filiae, ancillae et servae rosarum et violarum coronis deae aras ornant. Diana cervas diligit. Cervae beluae silvarum sunt et in silvis vivunt. Poetae Minervae oleam consacrant. Olea sapientiam significant. Vestae arae semper flammis lucent. Deae flamma familiis concordiam donat. INTERVALLO 4) Civiltà: ludus o scuola? Lettura di passi da Id est unità 6: il sistema scolastico a Roma; un sistema educativo severo; in classe; esempio di lessico della suola. Viene proposto qui di seguito un esempio riguardo la trattazione dell argomento fornita da internet: L educazione a Roma poteva essere impartita in situazioni e forme diverse a seconda che fosse: un educazione domestica, impartita da un docente che si occupava solo dei figli di una determinata familia dentro la domus ; una formazione che avveniva nella schola publica, in cui l insegnante curava l educazione di un gruppo di studenti, di entrambi i sessi fino all età di 12 anni e poi solo maschi, in luoghi diversi, dai retrobottega di esercizi commerciali a giardini ; Nel periodo storico che va dall VIII al III secolo a.c. a Roma la scuola intesa come educazione affidata a insegnanti non esisteva I genitori, padre e madre, si occupavano della formazione dei figli, specie nelle famiglie benestanti cittadine La madre aveva il compito di insegnare ai figli le basi della lettura, della scrittura e del calcolo Il padre accompagnava i figli, soprattutto i maschi, alle cerimonie civili e religiose (presso i tribunali, agli insediamenti dei pubblici funzionari, ai comitia, nelle feste religiose) per istruirli sui fondamenti e i valori della tradizione, il mos maiorum

3 Quando Roma conquistò la Grecia, culturalmente più evoluta (III a.c.), i governanti romani furono spinti dalla constatazione del limitato livello culturale romano a promuovere un istruzione più ampia e approfondita nelle classi dominanti per poter guidare con maggiore saldezza le terre conquistate In età repubblicana, le famiglie benestanti cominciarono a affidare la formazione dei figli: 1. a un paedagogus (da una parola greca che significa, colui che forma i ragazzi ), cioè un maestro che era di solito uno schiavo colto, spesso di origine greca, che educava i figli dai sei/sette anni fino ai 16 oppure 2. al ludus [litterarum - litterarius], cioè la scuola elementare,in cui l educazione era impartita da un magister ludi, un maestro elementare, dai sei/sette anni fino all età di dieci/undici anni La scuola a Roma non era obbligatoria, ma solo chi aveva i mezzi economici poteva frequentare il ludus o assumere un paedagogus L educazione impartita nella scuola publica aperta a tutti ( gratuita), si poteva articolare in tre gradi 1. ludus (equivalente della nostra scuola primaria, aperta a maschi e femmine): anni 6/7 10/11 2. ludus gramaticae (studi letterari, di geografia, storia e astronomia): anni schola rhetorica (diritto, letteratura, ars oratoria): Il ludus era la scuola di base, in cui lavorava un ludi magister (talvolta potevano essere più di uno), che poteva essere (ma non necessariamente) un ex paedagogus e non sempre era affidabile Non esistevano edifici specificamente dedicati alla scuola: le lezioni si potevano tenere all aperto, sotto una pergula (veranda), in una sala affittata per tenervi le lezioni o addirittura nella taberna, il retrobottega di un negozio, che una tenda separava dalla strada. L anno scolastico cominciava con la bella stagione, Martius, primo mese del calendario romano e le lezioni si interrompevano nei mesi invernali Si andava a scuola per otto giorni, a partire dalla mattina presto, poi era previsto un giorno di pausa in coincidenza con nundinae (giorno di mercato). Non si frequentava durante i giorni festivi e i mesi più caldi dell anno (da metà luglio a tutto agosto)

4 IL CORREDO SCOLASTICO DI DISCIPULI E DISCIPULAE pugillares/tabulae ceratae volumen calamus stilus atramentarium abaco Il ludi magister insegnava i fondamenti della lettura, della scrittura e del calcolo sia ai pueri, sia alle puellae, i discipuli. Il metodo di apprendimento considerato fondamentale e indiscutibile era la memoria, per cui le nozioni dovevano essere memorizzate parola per parola

5 Gli alunni indisciplinati e quelli svogliati venivano puniti con pene corporali: bacchettate sulle mani o frustate sulla schiena «Il dolore e la paura fanno fare ai fanciulli cose che non si possono onestamente riferire e che ben presto li coprono di vergogna. Accade di peggio se si è trascurato di indagare sui costumi dei sorveglianti e dei maestri. Non oso dire le infamie cui uomini abominevoli si lasciano andare in base al loro diritto di punizione corporale, né gli attentati, di cui la paura dei disgraziati fanciulli suscita qualche volta l'occasione in altri...» (Quintiliano, Institutio oratoria,i, 3, 1,) Non esisteva un sistema di promozioni e bocciature, né diplomi o certificati di termine degli studi Gli alunni per imparare a leggere dovevano prima imparare a memoria l'ordine e il nome delle lettere, successivamente riconoscere quale era la loro forma e infine mettere assieme sillabe e parole. Altrettanto faticosamente avveniva per la scrittura: gli alunni dovevano copiare un modello aiutati dal maestro che, tenendo nella sua la mano dell'allievo, gli faceva eseguire i movimenti necessari per riprodurlo. Anche per imparare a eseguire calcoli elementari gli alunni trascorrevano molto tempo a fare conti con le dita delle mani: per calcolare le decine, le centinaia e le migliaia imparavano a spostare i sassolini (calculi) degli abachi.