DIPARTIMENTO STRUMENTO MUSICALE

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1 SCUOLA SECONDARIA STATALE DI 1 GRADO G. V. CATULLO IC 9 Verona via Breccia San Giorgio, 1 DIPARTIMENTO STRUMENTO MUSICALE REGOLAMENTO E PROGRAMMAZIONE GENERALE DELLE ATTIVITÀ DELL INDIRIZZO MUSICALE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 1

2 PREMESSA In relazione alla consolidazione delle classi dell Indirizzo Musicale dell Istituto Comprensivo Valdonega Plesso G.V. Catullo di Verona e considerata l'esperienza maturata dai Docenti titolari delle cattedre in tanti anni di insegnamento, si propone una programmazione-regolamento, avente lo scopo di definire con chiarezza il piano di lavoro previsto dalle classi di strumento, concordato da tutti i docenti di strumento ed approvate dal Collegio dei docenti dell Istituto, tenendo conto di quanto previsto dal D. M. 201/99 e dalla normativa in genere. Particolare rilievo sarà riservato all attività d'insieme come contemplato nell'art. 2 del suddetto D. M. che dice: "tenuto conto del rilevante significato formativo e didattico della musica d'insieme". Il Corso ad Indirizzo Musicale è stato attivato secondo le modalità previste dal D.M. 201 del 6 agosto 1999 il quale, nell istituire la classe di concorso di strumento musicale nella scuola media (A077), ha ricondotto ad ordinamento l insegnamento delle specialità strumentali riconoscendolo come integrazione interdisciplinare ed arricchimento dell insegnamento obbligatorio dell educazione musicale ( art. 1). Nella Scuola gli strumenti presenti come materia di studio sono: chitarra, flauto traverso, pianoforte e violino. La materia strumento musicale è a tutti gli effetti curricolare e l insegnante di strumento musicale, in sede di valutazione periodica e finale, esprime un giudizio analitico sul livello di apprendimento raggiunto da ciascun alunno al fine della valutazione globale. In sede dell esame di licenza viene verificata la competenza musicale raggiunta nel triennio sia sul versante della pratica esecutiva, sia su quello teorico. Le finalità generali dell indirizzo musicale sono: FINALITA GENERALI il raggiungimento di una preparazione musicale dell alunno tale da consentirgli di potersi esibire in forma solistica, in gruppo cameristico e in ambito orchestrale, attraverso il proprio strumento (ciò sarà possibile dopo una preparazione individuale che avviene all interno della classe di appartenenza in cui ogni docente attuerà le strategie personalizzate più opportune per poter raggiungere gli obiettivi prefissati); il rispetto delle regole di comportamento basilari all interno della classe e nell ambito delle attività collegiali (prove, saggi, concerti, concorsi, uscite didattiche); concorrere alla formazione globale dell individuo offrendo, attraverso l esperienza musicale, occasioni di maturazione logica, espressiva, comunicativa; integrare il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare nei processi evolutivi dell alunno, unitamente alla dimensione cognitiva, la dimensione praticooperativa, estetico-emotiva, improvvisativo-compositiva; offrire all alunno, attraverso l acquisizione di capacità specifiche, ulteriori occasioni di sviluppo ed orientamento delle proprie potenzialità, una più avvertita coscienza di sé e del modo di rapportarsi al sociale; Nello specifico l esperienza socializzante del fare musica insieme favorisce: la consapevolezza del vivere in gruppo; 2

3 l abitudine a creare, verificare ed accettare le regole, rispettare le idee degli altri accogliendole in senso costruttivo, recependo la possibilità del cambiamento dei ruoli superando individualismi diventando autonomi all interno del gruppo. OBIETTIVI SPECIFICI - Creazione di una Orchestra dell Istituto composta dagli alunni dell I.C. - Partecipazione a manifestazioni varie organizzate sul territorio di appartenenza dell Istituto Comprensivo come inaugurazioni, ricorrenze, ecc. - Partecipazione dell orchestra e dei singoli alunni, scelti tra i più preparati, a concorsi regionali e nazionali. - Organizzazione saggi di classe. - Concerto di Natale e di fine anno dell orchestra da svolgersi sul territorio. - Partecipazione dell orchestra ad eventi esterni al territorio di appartenenza, Enti vari ecc. VERIFICA E VALUTAZIONE Ogni alunno sulla base del suo rendimento individuale in classe, nell ambito della musica d insieme ed in relazione al comportamento sarà valutato come previsto dal Regolamento d'istituto. ORARI Per gli alunni il carico orario verrà ripartito fra una lezione individuale ed una collettiva; la durata della lezione individuale è subordinata al contingente che di anno in anno potrà variare nel numero, secondo le richieste ricevute all'atto dell'iscrizione e ai posti disponibili. Il DM 3 agosto 1979, all'art.1 prevede un minimo di 5 ad un massimo di 6 alunni per classe (15 o 18 totali per ciascuno strumento). In deroga a tale decreto, ciascun insegnante di strumento musicale potrà prendere in considerazione la possibilità di ampliare il numero dei propri alunni fino ad un massimo di 20, numero da raggiungersi in non meno di due anni per mantenere un giusto equilibrio tra le classi (I-II e III). La lezione collettiva avrà durata di sessanta minuti. LEZIONE COLLETTIVA La normativa a questo riguardo prevede, oltre alle 2 lezioni mattutine di educazione musicale 3

4 settimanali, altre due di strumento, al cui interno, si devono evadere le seguenti linee guida dell'allegato A dell'art. 3 del DM 201/99 che prevede quattro ambiti: pratica strumentale/individuale e/o per piccoli gruppi; ascolto partecipativo; attività di musica d'insieme; teoria e lettura della musica. CRITERI ESAMI ATTITUDINALI L'art. 2 del DM 6 agosto 1999, n 201, ex art. 1. (vedi appendice normativa) stabilisce in concreto come si dovrà "distribuire" l'insegnamento dello strumento musicale all'interno della struttura generale della scuola secondaria di I grado. Nel ribadire l'opzionalità della scelta dello strumento ci sono due momenti distinti: la manifestazione di volontà da parte dell'allievo; svolgimento di due prove orientativo-attitudinali (test di Bentley e colloquio) Più in dettaglio, i criteri di selezione/attribuzione, sono: - Lo svolgimento collettivo del Test di Bentley - Il colloquio individuale, in cui ad ogni ragazzo vengono sottoposte le medesime melodie da intonare e frasi ritmiche da imitare. Il punteggio totale raggiungibile da ogni candidato potrà essere di cento punti, sessanta attribuiti al test di Bentley e quaranta al colloquio. Mentre il test di Bentley verrà somministrato a tutte le classi quinte dell'istituto comprensivo, il colloquio sarà riservato solo a colo i quali avranno chiesto l'iscrizione all'indirizzo musicale. In tutte le fasi delle prove attitudinali, ogni candidato sarà valutato esclusivamente secondo i criteri sopra riportati, in assoluta parità di condizioni e trattamento. ATTIVITÀ MUSICALI INTERNE ALL'ISTITUTO Con l'indirizzo musicale nel proprio ordinamento, l'ic9 vanta di essere tra le poche scuole della Provincia di Verona a beneficiare di questa offerta da rivolgere ai propri iscritti. L'attività strumentale è inserita nel curricolo e nell'orario scolastico dei ragazzi della Secondaria, mentre va considerata, nel caso in cui la progettazione lo preveda/richieda, con caratteristiche propedeutiche nei plessi delle Primarie. La supervisione e la valutazione dei progetti musicali, di qualsiasi natura, è da conferirsi all'esperienza e alla competenza dei cinque insegnanti della Secondaria, nel rispetto delle seguenti peculiarità: verticalità del curricolo utilizzo di risorse e figure professionali interne all'istituto 4

5 possibilità di creare continuità tra le attività della Primaria e della Secondaria garantire la qualità del progetto INSERIMENTO - ESCLUSIONI Al momento dell'iscrizione, gli interessati indicheranno sulla domanda un ordine di preferenza per l'eventuale loro inserimento nelle classi di strumento musicale, da uno a quattro. A seguito del punteggio raggiunto al termine delle prove orientativo-attitudinali, verrà stilata una graduatoria degli ammissibili. I richiedenti l'indirizzo musicale saranno assegnati alle classi di strumento tenendo conto delle preferenze dagli stessi espresse in sede di iscrizione e delle abilità evidenziate nel corso delle prove. Esauriti i posti disponibili in ogni classe di strumento, gli esclusi al primo inserimento resteranno a disposizione in qualità di riserve, nell'ordine in cui sono stati inseriti nella graduatoria generale degli ammissibili. Nel caso di posizione utile all'inserimento nelle classi, ma non di assegnazione del primo strumento richiesto, verrà automaticamente assegnato lo strumento di seconda, terza o quarta scelta, sempre seguendo la graduatoria. Il Consiglio di classe può deliberare, in sede di scrutinio finale, la non prosecuzione nello studio dello strumento musicale per quegli alunni che risultino in difficoltà o per i quali sia consigliabile l'alleggerimento degli impegni scolastici. Anche il giudizio negativo di fine anno potrà essere titolo utile alla sospensione dello studio dello strumento musicale, laddove evidenzi chiaramente che l'alunno/a ha mal considerato l'impegno all'atto dell'iscrizione all'indirizzo o dimostrato forti difficoltà nel gestirlo. In ogni caso tali sospensioni dell'esperienza strumentale sono ad esclusiva gestione/discrezione del Docente o del Consiglio di classe. Per nessuna ragione è data facoltà agli alunni e alle loro famiglie chiedere la sospensione dalla frequenza dall'indirizzo musicale; solo ragioni didattiche ed educative possono determinarlo. La scelta dello strumento musicale è opzionale, ma la materia diventa curricolare nel momento in cui viene scelta; in quanto curricolare non può essere gestita liberamente a discrezione delle famiglie o degli alunni. La durata dello studio dello strumento musicale è pari all'intero ciclo della scuola secondaria di I grado. L'alunno frequentante le classi dell'indirizzo in sede di esame di Licenza dovrà sostenere, come riporta il DM 201 del 1999 allegato A, la prova di esecuzione strumentale. RIFERIMENTI NORMATIVI Si riportano di seguito alcuni riferimenti particolarmente significativi per l''organizzazione e l'articolazione dei corsi ad Indirizzo musicale. DM 3 agosto 1979 Art. 3 Alla fine di ogni anno scolastico i docenti delle materie musicali esprimeranno un giudizio complessivo, articolato sul profilo attitudinale dell'alunno. Da tale giudizio potrà emergere l'opportunità o meno del proseguimento del corso ad indirizzo musicale. 5

6 Alla fine del triennio i docenti stessi esprimeranno un giudizio finale analiticoorientativo, dal quale si possa desumere la opportunità o meno della continuazione degli studi musicali. In materia di esami valgono le stesse norme stabilite con D.M. 9 febbraio Si precisa al riguardo che, né la promozione, né il giudizio finale analiticoorientativo di cui al comma precedente, per gli alunni dei corsi in argomento, costituiscono titolo di ammissione ai conservatori di musica, ferme restando in materia le disposizioni vigenti, di cui all'art. 203 del D.L.L. 5 maggio 1918, n Le classi di scuola media ad indirizzo musicale debbono essere formate con gli stessi criteri previsti per le classi normali. Nelle seconde, qualora il numero degli alunni risulti inferiore al limite prescritto dalla legge, il funzionamento della classe dovrà essere preventivamente autorizzato dal ministero della P.I. E' consentita la ammissione di alunni anche alla seconda e alla terza classe, previo un esame di idoneità a frequentare la classe richiesta, sempreché non si determinino difficoltà per la stabilità dell'organico della scuola. DM 13 febbraio 1996 Art. 2. Organizzazione del corso sperimentale 1. Il corso triennale sperimentale di insegnamento di strumenti nelle scuole medie ad indirizzo musicale ha inizio nella prima classe e si estende gradualmente, negli anni scolastici successivi, alla seconda e alla terza. 2. Il corso si articola sull'insegnamento di non meno di tre strumenti, scelti fra almeno tre dei seguenti gruppi: a) strumenti a tastiera; b) strumenti a corda; c) strumenti a fiato; d) strumenti a percussione. 3. All'interno delle classi del corso sperimentale deve costituirsi un gruppo di almeno cinque o sei alunni per ciascuno strumento prescelto. In ragione del numero complessivo degli alunni di ciascuna classe potranno formarsi anche gruppi di consistenza inferiore, ma, in ogni caso, con non meno di tre alunni. 4. Nel corso sperimentale sono assegnate alle discipline musicali quattro ore settimanali cosi suddivise: tre ore di educazione musicale, di cui una di solfeggio; un'ora individuale di strumento musicale. L'effettuazione delle ore individuali di strumento, le modalità di partecipazione degli alunni alla lezione e di ascolto partecipativo vanno definite nell'ambito della programmazione didattico educativa del consiglio di classe. 6

7 5. Per i corsi che attuano il tempo prolungato l'autorizzazione della sperimentazione di strumento comporta, rispetto all'orario già svolto, l'aggiunta di due ore, nelle quali non sono consentite compresenze. 6. Nell'ambito del monte ore complessivo dell'insegnamento strumentale il collegio dei docenti individua una quota non superiore al 20% nella quale, al fine di favorire momenti e processi interattivi ed associativi, gli alunni dei corsi sperimentali, con la compresenza dei docenti delle varie specialità musicali, svolgono attività di musica d'insieme. I DOCENTI: prof. Andrea Fidesser (pianoforte) prof. Federico Mosconi (chitarra) prof.ssa Laura Peroni (per l'ed. musicale) prof.ssa Valeria Sartori (flauto traverso) prof. Riccardo Vartolo (violino) 7