C.L.I.L. CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING

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Carmela Bini
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1 C.L.I.L. CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING 1

2 C.L.I.L. PER LE TECNOLOGIE MUSICALI L INSEGNANTE DI TECNOLOGIE MUSICALI APRE LA PORTA GIUSTA PER ENTRARE IN EUROPA 2

3 Definizione di Content & Language Integrated Learning (CLIL) Il CLIL (Content and Language Integrated Learning), apprendimento integrato di lingua e contenuti, si riferisce all insegnamento di qualunque materia non linguistica per mezzo di una lingua seconda o straniera (L2). Il contenuto disciplinare non linguistico viene acquisito attraverso la L2 e la L2 si sviluppa attraverso il contenuto disciplinare non linguistico. 3

4 Definizione di Content & Language Integrated Learning (CLIL) L obiettivo è duplice: l insegnamento di contenuti e l utilizzo pratico, immediato e mirato di una lingua straniera. 4

5 Content & Language Integrated Learning L insegnamento attraverso le CLIL non sostituisce l insegnamento di una lingua straniera, ma si integra con esso 5

6 RATIONALE LE NEUROSCIENZE pongono in evidenza che I apprendimento multilingue sviluppa più potenziale pensiero creativo di quello monolingue. 6

7 Dove nasce e perché? Finlandia Canada Svizzera Catalogna Modelli politico-linguistici L1,L2, LS Finalità: bilinguismo politico 7

8 chi è l insegnante CLIL? - Sapere disciplinare (sapere) Sapere linguistico-comunicativo (saper fare/saper dare) Sapere metodologico-didattico (saper essere) e sugli ultimi due paradigmi che una formazione CLIL per insegnanti di tecnologie musicali si dovrebbe impostare. 8

9 Competenze Chiave dell insegnante CLIL 1. Competenza linguistica 2. Competenza disciplinare 3. Competenza TIC 4. Competenza relazionale (sapere insegnare attraverso approcci umanistici che tengano conto dei diversi stili cognitivi e di apprendimento attraverso la proposizione di attività multisensoriali) 4. Competenze trasversali (Insegnare ad imparare, insegnare a superare le paure della performance * e della valutazione esterna ) 9

10 PERCHE L INSEGNANTE DI TECNOLOGIE MUSICALI HA IL COMPITO SEMPLIFICATO RISPETTO AD ALTRI INSEGNANTI CHE VOGLIANO INTRAPRENDERE IL PERCORSO C.L.I.L.? LE TECNOLOGIE MUSICALI SI PROPONGONO E SI LEGANO MEGLIO ALLA PSICOLOGIA EDUCATIVA DELLO STUDENTE MODERNO, CHE E SPESSO GIA COMPETENTE NEI PROGRAMMI DI SOUND VIDEO EDITING EDITING. MOLTISSIMI TERMINI IN USO SONO GIA IN LINGUA INGLESE 10

11 COMUNI PROGRAMMI DI SOUND EDITING CAKEWALK FINALE CUBASE 11

12 ESEMPI DI TERMINI INGLESI IN USO NEL CAMPO DELLE TECNOLOGIE MUSICALI AUDIO FADE TRANSPOSE SLIDE QUANTIZE STAFF LOOP TRACK CONSOLE METER KEY TEMPO MEASURES PLAY RECORD RESET MUTE SOLO MOLTISSIMI HANNO RADICE LATINA E SONO DI FACILE ACQUISIZIONE 12

13 TERMINI CHE APPAIONO SU UN MIXER REALE 13

14 E SU UN MIXER VIRTUALE 14

15 PRE-REQUISITI IMPRESCINDIBILI LIVELLO DI PARTENZA A2/B1 IN LINGUA INGLESE DISPONIBILITA AL CAMBIAMENTO ED AL PORSI IN DISCUSSIONE FLESSIBILITA CONCETTUALE APERTURA MENTALE VERSO IL NUOVO ED IL POSSIBILE 15

16 POSSIBILI CONTENUTI DI UN CORSO DI FORMAZIONE PER L INSEGNAMENTO DI TECNOLOGIE MUSICALI ATTRAVERSO C.L.I.L. RATIONALE PRINCIPI GENERALI - brainstorming su concetti e problematiche - principi della metodologia bilingue C.L.I.L 16

17 COSTRUZIONE DI UNA WORD BANK - Strategie di lettura bilinguistica - Code switching - Proposizione e sviluppo di Strategie per la costruzione di un vocabolario specialistico (terminologia comparata, utilizzo di parole con radice latina). Riconoscimento delle Key Collocations in ambito tecnico 17

18 COSTRUZIONE DI UNA STRATEGY BANK STRATEGIE PER SVILUPPARE E RAFFINARE ABILITA DI: ASCOLTO, LETTURA, TRADUZIONE, SCRITTURA PARLATO 18

19 COSTRUZIONE DI UNA TASK TYPES BANK -INTRODUZIONE AD ESEMPI PRATICI DI TASK BILINGUISTICI CON PARAGONE CON QUELLI MONLINGUISTICI 19

20 COSTRUZIONE DI UNA LEARNING OBJECTS BANK - STRUTTURAZIONE ED ORGANIZZAZIONE DI UNA LEZIONE DI UN ORA -STRUTTURAZIONE DI UN LEARNING OBJECT DELLA DURATA DI 5-10 MINUTI 20

21 VALUTAZIONE PROBLEMATICHE VALUTATIVE INSEGNANDO ATTRAVERSO C.L.I.L. (che cosa valutare) - LA CERTIFICAZIONE ESTERNA DELLE COMPETENZE MUSICALI (Il superamento dell autoreferenzialità attraverso enti certificatori internazionali) 21

22 ASPETTI PSICO-DIDATTICI - LA RELAZIONE UMANA E PADAGOGICA TRA L INSEGNANTE MAESTRO E LO STUDENTE - PEER LEARNING (tra I ragazzi funziona benissimo con tutto ciò che è tecnologico) - L UTILIZZO DI TECNICHE DI PNL E DI ATTIVITA MULTISENSORIALI 22

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