La diversità linguistica nelle scuole: diritto di ciascuno, opportunità per tutti

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1 La diversità linguistica nelle scuole: diritto di ciascuno, opportunità per tutti Milano, 13 marzo 2015 Maria Frigo I numeri e la distribuzione territoriale - Correlazione con la presenza di migranti da fuori Italia -181 le nazionalità, ma quante le lingue? 1

2 più di gli alunni con cittadinanza non italiana nel 2013/14 9 % della popolazione scolastica italiana i neo arrivati il 51% sono nati in Italia Le diverse situazioni di bilinguismo dei bambini e ragazzi nella scuola italiana in relazione alle biografie famigliari Nati all estero e immigrati o ricongiunti ai genitori in Italia, scolarizzazione nel paese di origine Nati in Italia da genitori di altra madrelingua, scuole in Italia 2

3 Potenziali bilingui perfetti? 5 Quante lingue in una testa? Monolingui, bilingui, plurilingui: la situazione più diffusa I vantaggi del bilinguismo Redazione 02 dicembre 2009 Il bilinguismo produce effetti positivi sul cervello dei bambini. I bambini che imparano da subito due lingue, hanno infatti maggiori possibilità di sviluppare migliori capacità di ragionamento nei primi anni di vita. Lo dimostra uno studio, recentemente pubblicato sulla rivista Science, condotto dal Laboratorio del Linguaggio, della Cognizione e dello Sviluppo di Trieste. 6 3

4 I BOCCIATI NELLE CLASSI PRIME classe prima scuola primaria italiani 0,3 % non italiani 0,9 % classe prima scuola sec. 1 grado italiani 4,6 % non italiani 14,7 % classe prima scuola sec. 2 grado italiani 15 % non italiani 37.5 % ALUNNI IN RITARDO SCOLASTICO 4

5 Le lingue sono un fatto biologico e il cervello può crescere plurilingue Le lingue sono un fatto sociale: non tutte le lingue hanno identico prestigio Le lingue sono un fatto educativo: il bilinguismo va cercato e sostenuto 9 Non tutte le lingue godono di identico prestigio Prestigio linguistico Il prestigio è la valutazione sociale positiva che i parlanti danno di una lingua. Si tratta di una proprietà non oggettiva, bensì di una proprietà che dipende dalla valutazione di certi tratti, personali o sociali, che i membri di una comunità ritengono particolarmente favorevoli e desiderabili. Il contrario del prestigio è lo stigma. Una lingua stigmatizzata è un codice caratterizzato da proprietà sfavorevoli, non accettate socialmente e quindi sottoposte a sanzione negativa da parte dei parlanti

6 La presenza delle L1 nella scuola italiana, tra valorizzazione e negazione DPR n 394 del

7 Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri, La via italiana per la scuola interculturale e l integrazione degli alunni stranieri 2007 Indicazioni nazionali per il curricolo scuola dell infanzia e primo ciclo,

8 Per sostenere il bilinguismo è necessaria una politica attiva della scuola ma la valorizzazione delle L1, pur affermata nei documenti ufficiali, in molti casi ha una limitata attuazione nella realtà scolastica. E un tema interessante, ma abbiamo altre urgenze: L2, curricolo Non ne sappiamo abbastanza delle altre lingue; ci mancano le competenze. Comunque sono lingue poco utili; al più servono per parlare con i connazionali. La percezione di molti insegnanti 15 Sostenere il plurilinguismo: i segnali visivi 8

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10 Il sito della Newburry Park Primary School 19 Curricolo e varietà linguistica: quando gli altri alfabeti aiutano la riflessione metalinguistica 10

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15 Bibliografia - G. Favaro, Il bilinguismo disegnato, in Italiano lingua due, vol.5, n 1, G. Favaro, Bilingui e contenti, in Sesamo on line, Giunti editore - M. Frigo, Quale lingua parlano gli animali?, Sesamo on line, Giunti editore - M. Frigo, Tante lingue a casa e a scuola, Sesamo on line, Giunti editore 15