Bilinguismo e Educazione Bilingue Speciale: strategie per crescere con più lingue a casa e a scuola

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1 Bilinguismo e Educazione Bilingue Speciale: strategie per crescere con più lingue a casa e a scuola Jessica Cancila, Linguista (PhD) Pisa, 28 Marzo 2015

2 Di cosa parliamo oggi 1- Tante lingue perché? - Il progetto Europeo 2- Si può crescere bilingui in presenza di DSA? - Pregiudizi vs. Ricerca 3- Quali sono le strategie migliori? - Alta Qualità - Le strategie: a casa e a scuola

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4 Cittadini del mondo Globale A che serve essere plurilingui? Oltre alla dimensione meramente economico-strumentale della conoscenza linguistica, la competenza plurilingue è il punto di partenza per la partecipazione dei cittadini alla vita sociale e politica delle comunità a cui appartengono

5 Cittadini del mondo Globale Cosa vuol dire plurilinguismo? - Diritto alla consapevolezza linguistica - Diritto alla Lingua Madre e alla Lingua del territorio per i migranti - Più lingue per tutti!

6 Educazione Bilingue Speciale Pregiudizi: - Sovra-rappresentazione dei bilingui (emergenti) tra i BES e DSA (bias) - Ritardo nello Sviluppo del Linguaggio: 2/3 dei casi sono senza causa nota

7 Educazione Bilingue Speciale Il bilinguismo non causa difficoltà linguistiche... la ricerca più recente suggerisce che lo sviluppo di due lingue è un'esperienza positiva per i bambini con difficoltà di apprendimento linguistico (Martin Deirdre. Language Disabilities in Cultural and Linguistic Diversity, 2009)

8 Educazione Bilingue Speciale Invece di una dieta linguistica, bisogna: - valutare le scelte anche sul piano emotivo e relazionale - evitare lo spostamento verso la lingua a maggior potere sociale - trovare una soluzione caso per caso (analisi socio-linguistica): es., potenziare la lingua già più forte con reintroduzione successiva

9 Educazione Bilingue Speciale Sintesi in tre punti: 1- Il Bilinguismo non è la causa delle difficoltà associate a bisogni speciali, solo può trovarsi a co-esistere con questi. 2- I bilingui con bisogni speciali incontrano le stesse difficoltà quando crescono monolingui: in entrambi i casi, possono aver bisogno di maggior supporto. 3- L'approccio corretto è quello di analizzare il contesto socioculturale di riferimento e valorizzare tutte le potenziali capacità e non le difficoltà. (Colin Baker. Fondations of Bilingual Education and Bilingualism, 2011)

10 Bilinguismo di Alta qualità La competenza linguistica è un fattore cruciale per lo sviluppo cognitivo e per l'apprendimento E' importante creare un contesto di apprendimento bilingue: additivo, olistico, precoce, continuativo

11 Pianificare la Qualità Sviluppare tutte gli ambiti e tutte le competenze linguistiche

12 Pianificare la Qualità Competenze linguistiche Lessico, morfologia, sintassi, registri, usi pragmatici e stilistici Attività Linguistiche

13 Pianificare la Qualità Sviluppare tutte gli ambiti e tutte le competenze linguistiche Sostenere lo sviluppo di tutto il repertorio linguistico, con continuità

14 Bilinguismo: rischi e vantaggi Threshold Hypothesis

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16 Pianificare la Qualità Sviluppare tutte gli ambiti e tutte le competenze linguistiche Sostenere lo sviluppo di tutto il repertorio linguistico, con continuità Come?

17 Pianificare la Qualità Piano Cognitivo: offrire sempre un contesto stimolante Piano Linguistico: contenuto e grammatica funzionano meglio se si integrano Piano meta-cognitivo: riflessione critica e motivante

18 Strategie: a casa OPOL (OneParentOneLanguage) MLAH (MinorityLanguageAtHome) Time&Place

19 Strategie: a scuola Plurilinguismo CLIL Educazione Bilingue Speciale: assicurare il supporto appropriato per impadronirsi di ciascuna lingua al massimo delle capacità individuali. Autenticità nell'input e nelle valutazioni Pedagogic TRANSLANGUAGING

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