PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE A.S Classe 4^A ITI Meccatronico Docente: Rosalba Basta

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Giovanni Nanni
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1 IIS M. Malpighi Crevalcore (BO) PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LINGUA INGLESE A.S Classe 4^A ITI Meccatronico Docente: Rosalba Basta Testi in adozione HIGH TECH. English for mechanical technology, electricity, electronics and telecommunications. Autore: Ilaria Piccioli. Casa editrice San Marco. The complete English grammar for Italian students. Autore: Jon Hird. Casa editrice: Oxford University Press. CONTENUTI Module 4 EXPLORING ELECTRICITY Electricity Magnetism Electromagnetism Electric circuits Alternators Transformers Batteries Home electricity Electrical safety Energy sources How to measure electricity DC versus AC The advantages of Solar Heating Systems

2 Focus on language Linking words The duration form with present perfect simple and present perfect continuous The future: revision Module 5 FROM ELECTRONICS TO ROBOTICS Electronic devices Types of electronic circuits Components of an electronic circuit Operational amplifiers Measuring devices Audio devices Automation technology Industrial robotics Robot applications Transducers Music and the Internet Towards the Automatic Factory Focus on language Comparatives and superlatives Expressing opinion, asking for an opinion, agreeing with an opinion, partial agreement, disagreeing with an opinion Module 6 TELECOMMUNICATIONS The century of communications

3 Radio Analogue television Digital television Telephone Mobile phones and smartphones Communication satellites Milestones in the development of radio A guide to Must-See TV for teenagers Focus on language Telephone language Modal verbs FINALITÀ L insegnamento della lingua straniera è finalizzato, in armonia con le altre discipline, ad una formazione culturale di base ed allo sviluppo delle capacità di comprensione, espressione e comunicazione. Lo studio della lingua straniera è anche un importante fattore socializzante, in quanto contribuisce a diffondere migliore conoscenza di realtà civili e sociali, di ideologie e costumi diversi. L approccio alla lingua e alla cultura straniera allarga gli orizzonti culturali, sociali e umani dello studente, aiutandolo ad interpretare in modo diverso i dati dell esperienza. Lo studio della Lingua Inglese, in particolare, è di fondamentale importanza in quanto lingua veicolare nella comunicazione internazionale e nelle tecnologie informatiche, e mira al conseguimento di competenze concrete sul piano dell uso comunicativo e adeguate al livello di età degli allievi. Tali competenze sono misurabili in base all effettivo possesso di abilità operative, ricettive e produttive, sia orali che scritte, utilizzabili in contesti reali e significativi. PROFILO GENERALE E COMPETENZE Il docente di Lingua Inglese concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale di istruzione professionale, risultati di apprendimento che lo mettano in grado di padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per interagire in diversi ambiti e

4 contesti professionali al Livello B1 del QCER (Quadro Comune Europeo di Riferimento) per le lingue. Livello B1: È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Al fine del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra indicati il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le seguenti competenze: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina di indirizzo. Riferire in maniera autonoma sui contenuti specifici dell indirizzo di studio. Il docente definisce e sviluppa il percorso d apprendimento in modo coerente con l indirizzo di studio, consentendo agli studenti di fare esperienze concrete e condivise di apprendimento attivo, di comunicazione ed elaborazione culturale. Il docente individua, a tali fini, gli strumenti più idonei, inclusi quelli multimediali e interattivi. Gli studenti vengono inoltre guidati all uso progressivamente consapevole delle strategie comunicative per favorire il trasferimento di competenze, abilità e conoscenze tra la lingua straniera e la lingua italiana in un ottica di educazione linguistica e culturale. OBIETTIVI SPECIFICI Al termine della classe 4^ lo studente dovrà acquisire buone conoscenze nel settore della meccanica e dell elettricità ed avrà consolidato, approfondito ed ampliato le competenze linguistiche acquisite durante il biennio. Lo studente deve essere dunque in grado di comprendere, di esporre oralmente gli argomenti studiati e comporre testi scritti inerenti agli stessi. Dovrà inoltre essere capace di simulare interazioni in lingua inglese in situazioni professionali attinenti all'indirizzo di studi.

5 OBIETTIVI MINIMI Al termine della classe 4^ lo studente è in grado di comprendere e di esporre sia oralmente sia per iscritto le idee fondamentali di testi studiati. E' capace di lavorare in lavori a coppia e in gruppo, guidato dall'insegnante, in simulazioni di realtà professionale che sono state studiate in classe e sono familiari allo studente perché oggetto di studio anche di altre materie. METODOLOGIA E STRUMENTI Si seguirà un approccio di tipo comunicativo, non solo tra insegnante e studente ma anche tra gli studenti. Le lezioni si svolgeranno preferibilmente in lingua straniera tenendo conto delle capacità di comprensione della classe e fornendo gli opportuni chiarimenti in lingua italiana. Si farà in modo che gli studenti si rendano conto degli obiettivi da raggiungere e delle varie fasi del processo di apprendimento, sviluppando così una sempre maggiore autonomia di lavoro e di giudizio sul proprio operato. Si procederà per unità didattiche, seguendo in linea di massima i percorsi proposti dal libro di testo in adozione. L'attività didattica si articolerà generalmente nel seguente modo: spiegazioni alla lavagna o con l ausilio di mezzi multimediali (lezioni frontali); impiego del libro di testo per rafforzare o recuperare la conoscenza dei contenuti; approfondimento dei contenuti mediante esercitazioni individuali e collettive; correzione e recupero delle lacune evidenziate (in itinere e, eventualmente, in orario extrascolastico con corsi di recupero nel quadro delle attività di recupero programmate all interno del Consiglio di Classe secondo i modi e i tempi decisi dal Collegio dei Docenti). STRUMENTI: libro di testo, fotocopie, PowerPoint, materiale audio e video. MODALITÀ DI VERIFICA Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente. Si prevedono tre prove scritte per quadrimestre volte (una di grammatica e due sui moduli studiati nel libro di testo e sui PowerPoint) volte a verificare l acquisizione dei contenuti e delle strutture lessicali, morfologiche e sintattiche di volta in volta studiate necessarie per descrivere e relazionare sugli aspetti specifici della disciplina oggetto di studio per ciascun in indirizzo. In tali prove ci saranno esercizi di vario tipo: domande aperte, esercizi di gap filling, vero o falso con correzione delle risposte sbagliate.

6 Si prevede almeno una prova orale a quadrimestre, in cui si verifica la capacità di riflettere sui contenuti studiati, di esporre con accuratezza e usare il linguaggio tecnico specifico. La valutazione orale scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli studenti durante le varie attività. Si potrà attribuire un voto a lavori di gruppo scritti e riferiti oralmente e a writings che gli studenti hanno svolto occasionalmente come compito a casa. La valutazione finale di ogni singolo studente terrà conto del profitto, del livello di partenza, dell impegno, dell interesse e della partecipazione dimostrati nel corso dell intero anno scolastico. Per coloro che mostreranno particolari necessità verrà attuato, durante il corso dell intero anno scolastico, il recupero in itinere, con procedure individualizzate. Altre forme di recupero verranno prese in considerazione qualora il Collegio Docenti lo ritenesse opportuno. Firma del docente Rosalba Basta

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