SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE Programmazione 2016/2017

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1 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE Programmazione 2016/2017 Materia Classe Indirizzo Docente Testi in adozione Metodologie/attività 1 SCIENZE MOTORIE III A LSU-LICEO SCIENZE UMANE Prof.ssa Sara Tortora MOTRICITA Autori: Missaglia M. Editore: Loffredo Si mirerà ad un significativo miglioramento dei comportamenti, delle conoscenze e delle abilità-capacità rispetto al livello di partenza. Le metodiche di applicazione dovranno essere frequentemente variate per consentire una maggiore possibilità di esperienze agli allievi. Le esercitazioni pratiche dovranno tenere necessariamente conto del numero degli allievi, delle competenze motorie, dei comportamenti e conoscenze acquisite, della disponibilità delle attrezzature e degli spazi. Le attività proposte dovranno essere gratificanti e soddisfare il desiderio di movimento che è un esigenza fondamentale nell età evolutiva, dovranno essere motivanti e divertenti per ottenere una partecipazione collaborativa e attiva e cosciente di tutta la persona, e per favorire il processo di autovalutazione e di autostima e la motivazione ad apprendere. Si privilegeranno le attività ludiche, ricche di movimento, proponendole preferibilmente in forma globale senza tuttavia escludere il metodo analitico. Il lavoro individualizzato potrà essere perseguito proponendo situazioni educative personalizzate o attraverso composizioni di gruppi, la cui costituzione varierà in relazione ai diversi obiettivi a cui si tenderà. Per il raggiungimento degli obiettivi programmati si farà ricorso: Alla comunicazione orale per descrivere il lavoro da svolgere, per fare il punto della situazione e per indicare e provocare situazioni di apprendimento; Al colloquio individuale, su precise necessità, per individuare problemi e difficoltà; Alla discussione con la classe, all inizio e alla fine di ogni unità di lavoro, per cercare di coinvolgere il maggior numero di allievi, per mettere a fuoco problemi riguardanti la proposta di lavoro o problemi di comportamento; Al lavoro di gruppo, per promuovere esperienze di cooperazione, per migliorare la socializzazione; Alla sperimentazione da parte degli alunni all inizio di una unità di lavoro e nei giochi per individuare soluzioni, per prendere coscienza del proprio agire e per analizzare e riconoscere i propri movimenti.

2 Strumenti/Spazi Le strutture a disposizione dei ragazzi sono da considerarsi più che sufficienti; I materiali privilegiati sono: libri di testo; dispense; altri libri e appunti; palestra e attrezzi per esercitazioni pratiche e per sport specifici. Strumenti di verifica Si programmano: interrogazioni breve, verifiche su test vero / falso, questionari, ed esercitazioni pratiche in base ai test dell Eurofit. Oltre alla valutazione formativa iniziale e finale, sarà utilizzata la valutazione in itinere per evidenziare eventuali lacune ed apportare in tempo procedure didattiche compensative. La valutazione sommativa terrà conto del miglioramento delle capacità condizionali e coordinative, del comportamento mostrato nel corso delle varie attività svolte e dell acquisizione dei contenuti teorici trattati. L impegno, l interesse, la regolarità di applicazione, il rispetto delle regole e del materiale sportivo e, infine, la frequenza sono elementi basilari per la valutazione. Per la valutazione degli argomenti teorici saranno effettuati colloqui con gli alunni. Criteri di valutazione Si richiamano i criteri approvati nel POF. Obiettivi minimi per la sufficienza: Lo studente al termine dell anno scolastico dovrà essere in grado di: 1) impegnarsi sufficientemente nell area relazionale - comportamentale: ascoltare e partecipare alle lezioni, rispettare le regole, l insegnante, i compagni, le attrezzature e l ambiente in cui si opera; portare il materiale, essere puntuale e partecipare attivamente, avere disponibilità a collaborare ed impegno. 2) cercare di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé. 3) mostrare di possedere conoscenze essenziali e fornire risposte quasi complete; 4) rispetto alle capacità coordinative generali e speciali, alle capacità condizionali, al livello di padronanza dei gesti tecnici, superare l obiettivo minimo in condizione di esecuzione facile. 2

3 Competenze: Comprendere che l espressività corporea costituisce un elemento di identità culturale presso i vari popoli; Vivere positivamente il proprio corpo e gestire l espressività quale manifestazione dell identità personale e sociale e per positivi stili di vita (competenza chiave di cittadinanza); Strutturare autonomi programmi di lavoro; Progettare e periodizzare l allenamento; verificare, tramite appositi test motori, l incremento delle capacità di prestazione; Utilizzare i mezzi informatici per l elaborazione di dati relativi all attività svolta; Padroneggiare le diverse abilità motorie, adattarle alla variabilità delle condizioni di gara o ad altri contesti; Utilizzare tecniche di pronto soccorso; Svolgere funzioni tecnico-organizzative. Abilità Leggere ed interpretare le produzioni artistico - letterarie anche con riferimento al linguaggio del corpo; Orientarsi nelle principali tappe della ricerca scientifica sul rapporto tra pensiero e linguaggio non verbale; Cogliere la dimensione sociale, etica, estetica ed ambientale della pratica sportiva; Elaborare un piano di allenamento personalizzato; Controllare, regolare e verificare l esecuzione tecnica del gesto sportivo; Seguire una dieta equilibrata e corretta; Utilizzare tecniche basilari di primo intervento in caso di emergenza Collaborare all organizzazione dell attività sportiva; Altro: Il programma è stato diviso in quattro moduli. Conoscenze L espressività corporea in alcune produzioni artistico letterarie; Il linguaggio del corpo come elemento di identità culturale dei vari popoli in prospettiva interculturale; I codici e le carte europee ed internazionali su etica e sport-sport e sviluppo sostenibile; Aspetti teorici, principi scientifici, categorie di esercizi, elementi tecnico-tattici, riferiti agli sport individuali e di squadra; Mezzi, criteri e metodi della valutazione nell allenamento e nella prestazione; Alimentazione e dispendio energetico; Norme fondamentali riguardo agli infortuni e delle attività di prevenzione; Aspetti organizzativi delle manifestazioni sportive; SETTEMBRE: Conoscenza della classe; I parametri fondamentali per ogni sport; Classificazione degli sport. I livelli organizzativi del corpo umano (cellule, tessuti, organi, apparati ed organi); 3

4 Il sistema nervoso centrale, periferico e autonomo. Sport di squadra: la pallavolo (regolamento tecnico ufficiale, ruoli e fondamentali) ed esercizi pratici. Periodo: Ottobre/Novembre 1 Modulo Contenuti: FORME E METODI DELLA GINNASTICA La ginnastica; Il corpo in movimento: apparati e sistemi che concorrono al movimento; le capacità senso-percettive; il movimento volontario, automatico, riflesso; gli schemi posturali e motori di base, le capacità motorie, le abilità motorie e la loro reciproca assistenza; l insegnamento e l allenamento; la sedentarietà. Esercizi di stretching: la mobilità articolare; Attività ed esercizi a carico naturale; Attività ed esercizi di opposizione e resistenza; Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi; Attività ed esercizi di rilassamento; Attività ed esercizi per il controllo segmentario ed intersegmentario; Attività ed esercizi per il controllo della respirazione; Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza e di ritmo; Attività ed esercizi eseguiti in situazioni spazio-temporali variate; Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni complesse e in fase di volo; Assi e piani del corpo umano; Conoscenza del corpo umano, sistema scheletrico, paramorfismi, dimorfismi della colonna vertebrale, il linguaggio del corpo; Sport individuale: il nuoto (regolamento tecnico ufficiale e i quattro stili); Periodo: Dicembre/Gennaio 2 Modulo Contenuti: TEORIA E METODOLOGIA DELL ALLENAMENTO La reciproca assistenza tra abilità motorie capacità motorie abilità sportive: insegnamento e allenamento. La supercompensazione; Informazioni sulla teoria del movimento delle attività svolte; Principi sulle metodologie dell allenamento delle attività svolte; Esercitazioni di assistenza diretta relative alle attività svolte; Esercitazioni di assistenza indiretta relative alle attività svolte; Informazioni essenziali per quanto riguarda la traumatologia sportiva e le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni; il primo soccorso: basic life support 4

5 3 Modulo Periodo: Febbraio/ Marzo Contenuti: APPARATI ED ALIMENTAZIONE Apparato circolatorio: il cuore; Apparato respiratorio: funzioni delle vie respiratorie; Sistema muscolare: tipi di contrazione ed unità motoria; Apparato digerente; Alimentazione ed attività fisica; Il movimento come prevenzione; Periodo: Aprile/Maggio 4 Modulo Contenuti: RICERCA DELLA PRESTAZIONE SPORTIVA E DEL BENESSERE PSICO-FISICO La reciproca assistenza tra abilità tecniche capacità motorie abilità tattiche: insegnamento e allenamento. Attività sport. di squadra: la pallacanestro (regolamenti tecnici e fondamentali); Esercitazioni pratiche sui fondamentali della pallacanestro; Attività sportive individuali: ginnastica ai grandi attrezzi; Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport praticati; Informazioni sulla teoria del movimento relative alle attività svolte; Principi sulle metodologie dell allenamento relative alle attività svolte; Riflessioni e spunti critici su aspetti positivi e negativi dello sport; Informazioni essenziali per quanto riguarda la traumatologia sportiva e le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni e in caso d incidente; GIUGNO: Aspetti psicopedagogici nell insegnamento delle scienze motorie; La motivazione nell attività sportiva: primaria e secondaria; La comunicazione: verbale e non verbale. CASORIA, IL DOCENTE 5