PROGETTO ANNUALE ALLA SCOPERTA DEI 4 ELEMENTI

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1 PROGETTO ANNUALE ALLA SCOPERTA DEI 4 ELEMENTI Scuola dell'infanzia Quadrifoglio II circolo Garbagnate M. Anno scolastico 2011/2012

2 Premessa: Il racconto di una storia che propone il confronto tra mondo ideale e uno reale conduce il bambino alla conoscenza dei quattro elementi naturali: terra, fuoco aria, acqua. Ciascuno di questi elementi viene introdotto da un personaggio mediatore-fantastico"fata PRATOLINA" per la terra, "FIAMMETTO FOLLETTO" per il fuoco, "FATA NUVOLINA"per l'aria"fata GOCCIOLINA"per l'acqua. Fate e Folletti interagiscono con i bambini che in itinere,sviluppano la consapevolezza dell'importanza vitale dei quattro elementi, la loro salvaguardia, al contempo portano i bambini a prendere coscienza di sé come persona capace di interagire con gli altri e il mondo che lo circonda. L'acquisizione di abilità e competenze specifiche, nonché di un'autonomia personale e mentale, avviano il bambino alla costruzione di una mentalità di tipo logico/scientifico e all'acquisizione di un metodo di indagine legato alla curiosità e al desiderio di conoscere, esplorare e interpretare fenomeni naturali. La narrazione della storia" Il paese della natura incantata" e la successiva conversazione guidata viene proposta alle tre fasce d'età, perché rappresentano il punto di partenza dell'intero percorso didattico. Gli stimoli non mancheranno e la conversazione sarà fortemente stimolante anche per i bambini di tre anni, perché favorisce la socializzazione, l'arricchimento del linguaggio e sviluppa la capacità di formulare ipotesi e previsioni nei quattro e cinque anni. Serenamente i bambini scopriranno,con semplicità, le bellezze della natura e i suoi,indispensabili, 2

3 elementi;attraverso i sensi farà tesoro di questi vissuti,alternando fasi di elaborazione/rielaborazione, condividendo le sue scoperte con il mondo che lo circonda. Scoprire la " TERRA",sotto, sopra, alberi,erbe campi fiori,boschi,montagne,dalle pianure alle colline, dai sassi alla sabbia. Scoprire il "FUOCO" elemento molto attraente per le sue caratteristiche ma che può produrre pericoli,tuttavia con le dovute precauzioni è possibile farne esperienza e scoprirne quanto il calore e la luce siano importanti per noi tutti;tanti fenomeni sono legati a questo elemento: vulcani, lampi, incendi. Scoprire "L'ARIA" un respiro,un soffio,il vento. Il mondo dell'aria è nel cielo azzurro...nelle nuvole nella nebbia. A questo mondo appartengono gli uccelli insetti che volano, aerei,deltaplani,aquiloni, le bolle di sapone,il fumo, gli incendi. SCOPRIRE "L'ACQUA" elemento vitale se ne può parlare partendo da approcci differenti: sensoriale, percettivo, scientifico. Per i bambini i giochi con l'acqua sono i preferiti, il contatto dà piacere e benessere,fa scoprire rumori, colori,sensazioni. OBIETTIVI FORMATIVI: * Allargare il campo conoscitivo del bambino *Avvicinarlo al mondo reale con un atteggiamento creativo e di ricerca. * Arricchire il bagaglio lessicale e le competenze linguistiche proprie del riassumere, descrivere, 3

4 raccontare, fornire spiegazioni, conversare. OBIETTIVI GENERALI: * Stimolare nel bambino atteggiamento di curiosità e disponibilità ad:osservare,scoprire conoscere,esplorare,manipolare elaborare. * Favorire una prima formazione di atteggiamenti ed abilità avviando il bambino al riconoscimento della esistenza di problemi,alla possibilità di affrontarli e di formulare ipotesi di risoluzione;alla possibilità di confrontare con altri le proprie opinioni;alla verifica delle ipotesi formulate. * Sensibilizzare il bambino ad avere cura e rispetto per l'ambiente. * Sviluppare la capacità senso percettiva e le abilità coordinative. * Osservare con curiosità e analizzare situazioni ed eventi. * Formulare ipotesi relative ai fenomeni osservati e verificarle. * Conoscere le caratteristiche di terra, fuoco, aria acqua. *Operare classificazioni tra oggetti. * Lavorare con gli elementi e vari materiali per sviluppare la manualità e affinare differenti percezioni. * Stabilire relazioni temporali/causali/logiche. * passare dall'esplorazione senso percettiva alla rappresentazione del vissuto. 4

5 * Incrementare consapevolezza e sensibilità nei confronti dell'ambiente. * Usare diverse tecniche espressive e comunicative. * Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo e aiutarsi reciprocamente. OBIETTIVI SPECIFICI : Sono riferiti ai campi di esperienza: Il corpo in movimento I discorsi e le parole Linguaggi, creatività, espressione La conoscenza del mondo Il sè e l'altro. METODOLOGIA. Al centro di tutte le proposte didattiche viene posto il il bambino rispettando i suoi tempi e stimolandone la curiosità. La metodologia ruota attorno a quattro nuclei fondamentali: * predisposizione di un ambiente sereno e stimolante *valorizzazione del gioco *valorizzazione dell'esplorazione e della ricerca *attenzione alla vita di relazione. La risorsa principale sia per le relazioni che per l'apprendimento è il gioco che nell'infanzia assume un significato primario consentendo al bambino di: *mobilitare e fissare la sua attenzione *sviluppare e coordinare schemi percettivi e motori *memorizzare *anticipare e prevedere risposte e soluzioni 5

6 *analizzare confrontare,scoprire relazioni *acquisire una maggiore competenza linguistica *socializzare La naturale curiosità del bambino è un mezzo prezioso per consentirgli di ampliare i suoi orizzonti di esperienza e conoscenza in modo da raggiungere conquiste sempre più significative. La dimensione affettiva è una componente essenziale dei processi di crescita per cui,nella s. dell'infanzia, vengono favorite le relazioni in un clima sereno e rassicurante in cui il bambino possa esprimersi liberamente. Una vita di relazione positiva è la premessa fondamentale affinché il bambino possa trovare l'equilibrio necessario per la sua crescita anche sul piano cognitivo. VERIFICA: La verifica viene e verrà condotta attraverso l'osservazione delle attività dei bambini sia libere che guidate e mediante l'osservazione degli elaborati. La verifica viene svolta: *all'inizio del percorso educativo *in itinere(eventuali difficoltà) *al termine del percorso. Durata del progetto: Da OTTOBRE a MAGGIO 6