Brescia, 12 gennaio Logopedista DANIELA PALA

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1 Brescia, 12 gennaio 2018 Logopedista DANIELA PALA

2 C'è relazione fra Linguaggio orale e Linguaggio scritto? Perché? Quali aspetti del Linguaggio orale incidono maggiormente sull'apprendimento della Letto-scrittura Cosa fare per una stimolazione linguistica corretta

3 SCUOLA PRIMARIA Disturbo di Linguaggio Disturbo fonetico Disturbo fonologico Disturbo Specifico di Linguaggio ecc.. Difficoltà di apprendimento della Letto-scrittura Fatica negli apprendimenti Disturbi di Apprendimento DSA ecc..

4 CAUSA Disturbo di Linguaggio Disturbo di Linguaggio CAUSA Difficoltà di apprendimento della Letto-scrittura (= Linguaggio Scritto) Difficoltà di apprendimento della Letto-scrittura (= Linguaggio Scritto) Il Linguaggio Orale costituisce le FONDAMENTA su cui poggia il Linguaggio Scritto

5 SISTEMI DI SCRITTURA PITTOGRAFICO E IDEOGRAFICO ALFABETICO diversamente abile disabile SI PASSA PRIMA DALLA PAROLA ITALIANO INGLESE FRANCESE diversamente abile disabile disabled handicapé

6 PRONUNCIA METAFONOLOGIA LESSICO COMPRENSIONE

7 PRONUNCIA TELLA SIVOLO TELLA S Nel corso dell'ultimo anno della scuola dell'infanzia il bambino deve COMPLETARE L'INVENTARIO FONEMICO

8 PRONUNCIA Quale delle due condizioni mi facilita la ricerca di un vestito? B P T D F V R L è R o L? è azzurro o verde? ARCHIVIO DEI SUONI Il bambino deve arrivare alla scuola primaria con una buona categorizzazione dei suoni

9 Questi suoni possono essere contati, tolti, aggiunti, spostati possono essere manipolati Cosa è? A cosa serve? METAFONOLOGIA Le parole sono fatte di: contenuto (significato) forma (suoni che compongono la parola) Treno La meta-fonologia è un'abilità che viene acquisita intorno ai 5 anni ed è la capacità di manipolare i suoni delle parole T R E N O

10 METAFONOLOGIA È più lunga la parola treno o la parola formichina? tre no = 2 for mi chi na = 4 4 anni Ultimo anno della scuola dell'infanzia

11 ricomporre le sillabe per risalire alla parola (sintesi sillabica) identificare la sillaba iniziale o finale di una parola fare giochi di rime METAFONOLOGIA SILLABA contare le sillabe di una parola e fare confronti di lunghezze pronunciare le parole suddivise in sillabe (analisi sillabica)

12 Cosa è? A cosa serve? METAFONOLOGIA M-E-L-A E A M L M L A FONEMA Il bambino che inizia la scuola primaria senza capacità metafonologiche sicuramente farà fatica ad apprendere la letto-scrittura

13 LESSICO BENE! Invece di leggere, inventa le parole 1. FASE FONOLOGICA in cui il bambino legge lettera per lettera 2. FASE LESSICALE in cui il bambino riconosce la parola a "colpo d'occhio" sulla base: della forma visiva della parola del contesto della ricchezza del suo lessico

14 LESSICO Lettura per via fonologica è tipica delle prime fasi di apprendimento della lettura è più lenta è più faticosa Lettura per via lessicale è più rapida e meno faticosa funziona solo per le parole che appartengono al nostro lessico di fronte ad una parola nuova..

15 LESSICO Il termine "teoria delle stringhe" si riferisce propriamente sia alla teoria bosonica a 26 dimensioni che alla teoria supersimmetrica a 10 dimensioni (teoria delle superstringhe). Tuttavia nell'uso comune fa riferimento alla variante supersimmetrica, mentre l'altra teoria prende il nome di teoria di stringa bosonica.

16 LESSICO Per preparare il tiramisù cominciate dalle uova (freschissime): quindi separate accuratamente gli albumi dai tuorli, ricordando che per montare bene, gli albumi non dovranno presentare alcuna traccia di tuorlo. Poi montate i tuorli con le fruste elettriche, versando solo metà dose di zucchero. Migliore è il vocabolario del bambino e più veloce diventa la sua lettura

17 COMPRENSIONE STRUMENTALITÀ velocità correttezza CONCETTUALITÀ comprensione Anche se....la comprensione orale non è l'unico requisito per una buona comprensione scritta! COMPRENSIONE LINGUISTICA ORALE Una buona comprensione orale è requisito importante per una buona comprensione scritta

18 PRONUNCIA METAFONOLOGIA LESSICO COMPRENSIONE

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20 Nel corso dell'ultimo anno della scuola dell'infanzia il bambino deve COMPLETARE L'INVENTARIO FONEMICO Il bambino deve arrivare alla scuola primaria con una buona categorizzazione dei suoni il genitore deve accogliere la segnalazione e provvedere l'insegnante deve segnalare per tempo alla famiglia eventuali problematiche linguistiche

21 Nel corso dell'ultimo anno della scuola dell'infanzia il bambino deve COMPLETARE L'INVENTARIO FONEMICO Il bambino deve arrivare alla scuola primaria con una buona categorizzazione dei suoni CORRETTA STIMOLAZIONE LINGUISTICA 1. rimodellamento 2. è il bambino che imita l'adulto e non viceversa.

22 Il bambino che inizia la scuola primaria senza capacità metafonologiche sicuramente farà fatica ad apprendere la letto-scrittura effettuare tanti giochi METAFONOLOGICI 1. scatola delle parole lunghe/corte 2. parliamo tutti come dei robot 3. indovina quale parola sto per dire 4. è arrivato un bastimento carico di.. 5. gioco dell'eco/delle rime.

23 Migliore è il vocabolario del bambino e più veloce diventa la sua lettura GIOCHI per arricchire il vocabolario

24 Una buona comprensione orale è requisito importante per una buona comprensione scritta parlare e ascoltare (dare noi per primi l'esempio) fermarci e guardare il bambino in viso farci guardare in viso dal bambino proporre giochi di dialogo e "scambio"

25 Sono tutte attività che NON favoriscono lo sviluppo del linguaggio e nemmeno quello dell'ascolto/comprensione. non c'è interattività/scambio non c'è sperimentazione motoria non c'è adattamento reciproco

26 AID - Sezione di Brescia Tel brescia@aiditalia.org