Formazione al Programma di Arricchimento Strumentale R.Feuerstein

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1 Formazione al Programma di Arricchimento Strumentale R.Feuerstein Mirabilia Hominis - Centro Psico Pedagogico Didattico, Galleria S. Maurizio, 1 - Mantova PROGRAMMI CorsI di formazione al P.A.S. (Programma di Arricchimento Strumentale) R. FEUERSTEIN per insegnanti, formatori, educatori,...genitori. Docente: Prof.ssa Maria Luisa Boninelli Orari: Venerdì ; Sabato e ; Domenica e PROGRAMMA P.A.S. STANDARD 3 LIVELLO in programma il 18/19/20 Marzo Aprile 2016 Titolo FORMAZIONE AL PROGRAMMA DI ARRICCHIMENTO STRUMENTALE DI REUVEN FEUERSTEIN? III LIVELLO STANDARD Organizzatore Mirabilia Hominis Centro Psico-pedagogico didattico Date Aprile / Maggio 2016 Modalità In presenza Sede e orari MANTOVA- Galleria San Maurizio,1 - Venerdì ore 15-19; Sabato a ore 9-13 e 14-19; DOMENICA Docenti Maria Luisa Boninelli, formatore Senior accreditato e autorizzato alla formazione Feuerstein. Vice Presidente del Centro Internazionale sulle Metodologie Educatiche Cisme. Docente ai Master Universitari e relatore in diversi convegni nazionali e internazionali sulla disabilità e integrazione scolastica. Collabora da diversi anni nel campo della formazione e dell?editoria con il Centro Studi Erickson per tutti i docenti di ogni ordine e grado.

2 OBIETTIVI GENERALI * Conoscenza approfondita della teoria dell?esperienza dell?apprendimento Mediato * Utilizzo consapevole e competente dei Criteri di esperienza di Apprendimento Mediato * Abitudine ad analizzare i processi cognitivi (metacognizione) * Prime capacità di lettura dei processi cognitivi attivi degli allievi * Gestione della classe * Conoscenza degli strumenti del PAS relativi al Primo livello Standard Presentazione * Capacità di utilizzare le competenze apprese per la realizzazione di attività cognitive mediate * Potenziamento di competenze pedagogiche capaci di migliorare il?clima? della classe Obiettivi e Risultati del PAS In sintesi i due principali obiettivi del PAS sono: 1. facilitare l?accesso agli elementi di conoscenza (contenuti) non ancora disponibili, o non completamente disponibili, nel contesto di riferimento per poter permettere uno sviluppo corretto delle operazioni e delle attività mentali; 2. sviluppare gli aspetti logici ed operazionali dell?apprendimento, come ad esempio il classificare, il differenziare, l?organizzare, il sintetizzare, ecc. distinguendo i contenuti dall?apporto emozionale che ciascun contenuto porta con sé. Destinatari insegnanti, educatori professionali, pedagogisti, psicologi, logopedisti, terapisti della riabilitazione, medici, operatori socio-sanitari, genitori e applicatori non professionali

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7 modulo n. 1-Parte teorica obiettivi: suscitare interesse e motivazione riprendere i fondamenti teorici del PAS Standard usare gli strumenti per l?analisi del funzionamento cognitivo approfondire il rapporto emozione/cognizione contenuti: la teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale e dell?esperienza di Apprendimento mediato fattori affettivi, emozionali e cognitivi nel processo di apprendimento lista delle funzioni cognitive fragili/immature nel soggetto a basso livello di funzionamento cognitivo la carta cognitiva e il modello dell?atto mentale L?uso del Metodo Feuerstein in risposta ai Bisogni Educativi Speciali Presentazione degli strumenti di terzo livello: Relazioni transitive Questo strumento aiuta gli studenti a riconoscere le condizioni che permettono il ragionamento induttivo e deduttivo. Attraverso gli esercizi in Relazioni transitive, gli studenti dimostrano la loro abilità a impegnarsi nel pensiero inferenziale basato su implicazione logica e pensiero relazionale. Programma e contenuti Progressioni numeriche Questo strumento aiuta gli studenti a cercare, dedurre e indurre relazioni tra oggetti o eventi separati. Insegna come leggere nella successione degli eventi cercando la regola che consente di fare anticipazioni. Sagome Questo strumento è composto di esercizi in cui lo studente deve costruire mentalmente un disegno. Il completamento degli esercizi richiede una serie complessa di passaggi. Sillogismi. Attraverso gli esercizi di Sillogismi, gli studenti raggiungono la capacità di distinguere e classificare tra conclusioni valide e non valide e tra conseguenze possibili e inevitabili. Tale strumento è molto utile per lo sviluppo del pensiero inferenziale e sillogistico. Relazioni transitive Questo strumento aiuta gli studenti a riconoscere le condizioni che permettono il ragionamento induttivo e deduttivo. Attraverso gli esercizi in Relazioni transitive, gli studenti dimostrano la loro abilità a impegnarsi nel pensiero inferenziale basato su implicazione logica e pensiero relazionale. modulo n. 2 - Parte pratica contenuti: esecuzione delle pagine che compongono gli Strumenti Relazioni transitive Sillogismi Progressioni Numeriche

8 Materiali e Attestati 4 eserciziari del PAS terzo livello e una dispensa sugli strumenti; Attestato di Mediatore rilasciato dal Feuerstein Institute di Gerusalemme e dalla Dr.ssa M. Luisa Boninelli, formatore Senior associato al Feuerstein Institute, riconosciuto da tutti Centri Nazionali e Internazionali abilitante all?utilizzo degli strumenti. didattica In piccoli gruppi, che consentono un alto livello di interattività, si alternano momenti di lavoro individuale e di elaborazione collettiva, sotto la guida del formatore che coinvolge i corsisti nella definizione del problema, nell?analisi delle strategie utilizzate per risolverlo, nella partecipazione a proposte di soluzione il più possibile numerose e divergenti. PROGRAMMA P.A.S. Basic 1 livello VENERDI' Metodo d'insegnamento Programma Presentazione del Pas Basic. Obiettivi generali, funzioni, caratteristiche e strumenti Teoria della modificabilità cognitiva e dell?esperienza di apprendimento mediato. Strumento PAS: Orientamento Spaziale SABATO Metodo d'insegnamento Programma Carta Cognitiva Strumento PAS: Orientamento Spaziale

9 Le Funzioni Cognitive Emergenti e Carenti Strumento Pas: Organizzazione di Punti Basic Strumento Pas: Organizzazione di Punti Basic Role play DOMENICA Metodo d'insegnamento Programma Criteri di mediazione e esperienza di apprendimento mediato Strumento PAS: Identifica le emozioni Strumento PAS: Identifca le emozioni Strumento Pas: Identifica le emozioni; come mediare lo strumento. Il Metodo Feuerstein come risposta alla nuova emergenza educativa: Bisogni educativi speciali Role play VENERDI' Metodo d'insegnamento Programma

10 Presentazione del sistema di formazione continua (CPD) previsto dall?istituto Feuerstein Il Pas in soggetti in età prescolare o a basso livello di funzionamento cognitivo. SABATO Metodo d'insegnamento Programma Strumento PAS: dall?unità al gruppo L?importanza del confronto nei processi di apprendimento Strumento PAS: Confronta e scopri l?assurdo A Prima parte Strumento Pas: Confronta e scopri l?assurdo A Seconda Parte Obiettivi, vocabolario, principi, strategie e trasposizioni degli Strumenti. Dimostrazioni, tecniche senza esecuzione diretta Creazione di una lezione P.A.S. su uno studio di caso. DOMENICA Metodo d'insegnamento Programma Strumento PAS: Confronta e scopri l?assurdo A Terza Parte Strumento Pas Confronta e scopri l?assurdo B

11 Lezione PAS Strumento Pas Confronta e scopri l?assurdo B Verifica e Valutazione del Corso Restituzione formativa con confronto e dibattito. PAS 1 e 2 LIVELLO STANDARD Obiettivi: conoscenza approfondita della teoria dell?apprendimento Mediato Utilizzo consapevole e competente dei Criteri di Mediazione Sviluppo e analisi dei propri processi cognitivi Gestione della lezione Coscienza degli strumenti relativi al II Livello P.A.S. 1. Istruzioni Relazioni Familiari 2. Relazioni temporali 3. Orientamento Spaziale II Classificazioni Potenziamento delle abilità di mediazione capaci di migliorare l?apprendimento Contenuti: Analisi degli strumenti metodologici (Criteri di Mediazione, Analisi delle funzioni cognitive, Carta Cognitiva). Il problema dell?apprendimento. I criteri della mediazione. Obiettivi o sottobiettivi del PAS. Organizzazione degli incontri PAS. Progettazione di attività cognitive collegate agli strumenti. L?uso del Programma di Arricchimento Strumentale con i bambini con D.S.A. e ADHD. Tempi: 45 ore totali N.B. QUESTO CORSO PREVEDE LE ORE FORMATIVE REALI CONTRATTUALI, RICHIESTE DAL FEUERSTEIN INSTITUTE. Corsi con ore di formazione inferiori alle 45 ore non corrispondono ai criteri formativi stabiliti dal FEUERSTEIN INSTITUTE e pertanto non possono essere considerati una formazione valida al Metodo Feuerstein. Responsabile del Corso Prof.ssa Maria Luisa Boninelli, qualificata e accreditata come formatore Senior associato al Feuerstein Institute di Gerusalemme, diretto dal prof.re Feuerstein, autorizzata all?insegnamento del Metodo. PROGRAMMA PAS 1 LIVELLO

12 1^ giornata PRIMO LIVELLO Introduzione - Presentazione del corso - i corsisti presentano se stessi e le loro esperienze Presentazione del programma del corso La teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale come fondamento del PAS Il Programma di Arricchimento Strumentale di Reuven Feuerstein: obiettivi, strumenti, tecniche La pianificazione come essenza e base del nostro funzionamento cognitivo (1 strumento del PAS Organizzazione di Punti- parte prima) Flessibilità, sistematicità e precisione come fattori di qualità dell'atto mentale (1 strumento del PAS Organizzazione di Punti - parte seconda) Confronto/dibattito tra pubblico ed esperto guidato da un conduttore attività attività 2^ giornata Titolo L'analisi dell'errore come strumento di apprendimento (1 strumento del PAS Organizzazione di Punti - parte terza ) attività Come costruire un piano: obiettivi, strumenti, scansioni temporali, verifica (1 strumento del PAS Organizzazione di Punti - parte quarta) Sintesi dello Strumento Organizzazione di punti e suo trasferimento nel contesto professionale Come creare un'interazione mediata: i criteri di Apprendimento Mediato Lavoro di gruppo sullo strumento Organizzazione di Punti: analisi di interazioni mediate mediatore-discente Condivisione dei risultati del lavoro di gruppo Sintesi dei lavori dei primi due giorni, monitoraggio del progetto in corso, eventuale adeguamento in corso di svolgimento attività attività Lavoro a piccoli gruppi 3^ giornata Titolo Uso del sistema personale di orientamento nello spazio e concetti spaziali di base (2 strumento del PAS Orientamento Spaziale 1- parte prima) Flessibilità e plasticità mentale nei cambiamenti di prospettiva/punti di vista (2 strumento del PAS Orientamento Spaziale 1- parte seconda) Sintesi dello Strumento Orientamento Spaziale 1e suo trasferimento nel contesto professionale Strumenti per l'analisi del funzionamento cognitivo: il Modello di Atto Mentale (Input, Elaborazione, Output) L'analisi del funzionamento cognitivo:la lista delle Funzioni Cognitive Carenti Lavoro di gruppo: individuazione di funzioni cognitive carenti in un soggetto in difficoltà Condivisione dei risultati del lavoro di gruppo attività attività Lavoro a piccoli gruppi 4^ giornata Titolo Il confronto come base dell'atto di pensiero (3 Strumento del PAS Confronti -parte prima) Sviluppo di un comportamento comparativo spon somiglianza e differenze e ampliare i par (3 Strumento del PAS Confronti -parte seconda) attività attività

13 Sintesi dello Strumento Confronti e suo trasferimento nel contesto professionale La gestione di un intervento PAS: caratteristiche, tempi, modalità Simulazione di un intervento PAS Condivisione dei risultati del lavoro di gruppo Sintesi dei lavori dei primi quattro giorni, monitoraggio del progetto in corso, eventuale adeguamento in corso di svolgimento Role-playing 5^ giornata Titolo Il processo di percezione analitica: dall'analisi alla sintesi e dalla sintesi all'analisi (4 Strumento del PAS Percezione Analitica - parte prima) Processi percettivi coinvolti: articolazione, differenziazione, integrazione del campo (4 Strumento del PAS Percezione Analitica - parte seconda) Strategie cognitive per un approccio analitico allarealtà (4 Strumento del PAS Percezione Analitica - parte terza) Analisi strutturale vs analisi operazionale (4 Strumento del PAS Percezione Analitica - parte quarta) attività Analisi strutturale vs analisi operazionale (4 Strumento del PAS Percezione Analitica - parte quarta) attività attività attività attività attività attività 6^ giornata Titolo Come riconoscere una situazione di disequilibrio e formulare una soluzione che comporti il ripristino dell'equilibrio (5 strumento del PAS Immagini - parte prima) Interrelazioni tra affettività e cognizione (5 strumento del PAS Immagini - parte seconda) Sintesi dello Strumento Immagini e suo trasferimento nel contesto professionale Sintesi degli Strumenti presentati: obiettivi, vocabolario, principi e trasposizioni Evoluzione del percorso formativo: restituzione ai corsisti dell'andamento dei lavori Verifica con questionario: somministrazione del questionario di valutazione dell'apprendimento Verifica con esame pratico: compilazione di alcune schede PAS Esame dei risultati del test: discussione sugli errori e sul loro significato Compilazione della scheda di valutazione del corso. Conclusioni e saluti attività Lavoro a piccoli gruppi Confronto/dibattito fra pubblico ed esperto guidato da un conduttore Verifica con questionario Verifica con esame pratico