PIANO DI LAVORO. a.s. 2016/2017

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE PIANO DI LAVORO a.s. 2016/2017 Insegnante: Prof. FRANCESCO LOPEZ Materia: GRECO Classe: III Sez. E Indirizzo: «Non si impara il latino e il greco per parlare queste lingue [...] si imparano per conoscere la civiltà dei due popoli, la cui vita si pone come base della cultura mondiale». (Antonio Gramsci, Quaderni dal Carcere, 4 [XIII], 55) Classe: III E Ore di lezione settimanale: 3 Classe assegnata per la prima volta: Sì N alunni: 31 N alunni ripetenti: 0 1

2 SITUAZIONE DI PARTENZA n. Alunni: 31 Livello della classe Tipologia della classe Ritmo di lavoro Clima relazionale X medio-alto vivace lento X sereno medio medio-basso basso NOTA (poco) collaborativa demotivata poco rispettosa delle regole X tranquilla problematica regolare X sostenuto buono a volte conflittuale problematico Gli alunni mostrano particolare interesse nello studio della disciplina. Le potenzialità e il clima instauratosi consentono di adottare in pieno il quadro degli obiettivi e delle metodologie descritti nella Programmazione di Dipartimento. OBIETTIVI FORMATIVI DELLE DISCIPLINE LATINO/GRECO Come osservato da Luciano Canfora in Noi e gli antichi. Perchè lo studio dei Greci e dei Romani giova all'intelligenza dei moderni, Milano 2004, il vincolo che collega la nostra cultura alla lingua, alla storia, al pensiero dei Greci e dei Romani non va ricercato in una presunta "identità" tra gli antichi e noi. Al contrario, è opportuno, e più produttivo sforzarsi di capire le differenze; giacché proprio la riflessione su questa distanza ci consentirà di conoscere il senso che il passato e la sua eredità hanno per noi. Riflettere sulla centralità degli studi classici nella formazione della cultura moderna appare fondamentale acché non accada alle generazioni future ciò che prevedeva Paul Valéry, di produrre cioè uomini che non saranno più legati al passato da nessuna abitudine mentale", ai quali "la storia non offrirà [...] che racconti strani, quasi incomprensibili: perché niente, nel loro tempo, avrà avuto un qualche esempio nel passato". D altra parte appare ancora vivo nel comune sentire degli spiriti più accorti il noto aforisma attribuito a Bernardo di Chartres (XII sec.): nos esse quasi nanos gigantium humeris insidentes, ut possimus plura eis et remotiora videre, non utique proprii visus acumine aut eminentia corporis, sed quia in altum subvehimur et extollimur magnitudine gigantea ; noi siamo quasi nani che stanno sulle spalle dei giganti, così che possiamo vedere più lontano di loro non a causa della nostra statura o dell acutezza della nostra vista, ma perché - stando sulle loro spalle - stiamo più in alto di loro. Il riferimento è al vantaggio che la civiltà occidentale ha tratto dall essere stata preceduta da una cultura, quella antica, capace di elaborare le basi del pensiero razionale, fondando in ciò stesso l epistemologia ed il discorso filosofico sul mondo e sulla vita. Oggi quel vantaggio, nell età del nichilismo, allorché l equivalenza tutto ha valore/nulla ha valore sembra dominare le menti e le coscienze, assume un significato ancor più prezioso. È compito dell istruzione classica tutelarlo e valorizzarlo. GRECO III ANNO, CLASSE III E Competenze Comprendere, tradurre, in-terpretare un testo greco riconoscendo gli elementi morfosintattici, lessicali e semantici Analizzare i testi a livello formale e contenutistico, individuandone i diversi livelli e le loro relazioni Leggere il sistema linguistico greco in chiave sincronica Conoscere criticamente lo sviluppo della letteratura greca, con particolare riferimento al problema del suo rapporto con la letteratura latina per la quale ha costituito un modello fondamentale 2

3 Abilità/Capacità Conoscenze Contenuti essenziali Metodologie Modalità di verifica Descrivere la trama di relazioni attraverso le quali un testo si inserisce nel sistema letterario e culturale della sua epoca Esporre i diversi argomenti in un italiano fluido, coerente e adeguato, utilizzando parole e strutture formali rese sempre più ampie e articolate dalla progressiva conoscenza delle lingue classiche Riconoscere nel mito lo statuto conoscitivo della cultura greca Conoscere le diverse tipologie testuali, le strutture metriche e le figure retoriche più diffuse Approfondire lo studio della lingua come sistema, attraverso l analisi dei testi Tradurre brani d autore contestualizzati e non contestualizzati Possedere una sempre più profonda consapevolezza dei meccanismi di trasposizione da un sistema linguistico all altro Avere consapevolezza dello scarto cronologico tra la letteratura greca e quella latina Riconoscere la diversità dei codici espressivi su cui si fondano i vari generi letterari Individuare le diverse figure retoriche all interno di un testo poetico a) Competenza linguistica Ripasso, completamento e perfezionamento delle strutture morfologiche e sintattiche apprese al biennio b) Storia letteraria e testi Dall età arcaica alla fine del VI secolo: studio dei nodi culturali e degli autori più rappresentativi con lettura di pagine antologiche e studio di brani di classico tratti da opere significative degli autori studiati Lezione frontale Lezione aperta all intervento degli allievi in forma di discussione Esercitazioni scritte e orali Laboratori di traduzione, traduzione "letterale" e progressivo raggiungimento di una traduzione il più possibile vicina al testo originale, tale che rispetti, però, anche la correttezza e lo stile della lingua italiana,ne curi la forma, la resa lessicale, determini una riflessione critica sulla legittimità delle soluzioni proposte Correzione sistematica delle esercitazioni eseguite a casa e delle verifiche svolte in classe,con discussione critica delle diverse proposte di traduzione Realizzazione di momenti di studio interdisciplinare concordati con docenti di altre discipline Partecipazione a visite d istruzione, spettacoli (rappresentazioni Teatro a Siracusa), seminari di approfondimento connessi agli argomenti di studio Lavori di gruppo, Didattica laboratoriale e Apprendimento peer to peer Saranno svolte in ogni quadrimestre non meno di 3 verifiche scritte e almeno 3 verifiche orali di varia tipologia. Sono forme di verifica scritta: traduzione in lingua italiana di un brano proposto test di comprensione e di conoscenza con risposte aperte trattazione sintetica l'analisi di un testo Sono forme di verifica orale: traduzione e commento di un brano proposto l esposizione di argomenti del programma svolto il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa interventi nel dialogo in classe Dovrebbe essere esclusa ogni forma di programmazione concordata delle verifiche con gli allievi per non favorire una discontinuità nello studio, un apprendimento superficiale oltre che un appiattimento della partecipazione e della preparazione delle classi. Particolare cura dovrà essere data al contrasto del fenomeno cheating. 3

4 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI MINIMI Attraverso l itinerario didattico del secondo biennio e dell ultimo anno lo studente - comprende le strutture morfosintattiche essenziali dei testi affrontati e sa darne adeguata resa in italiano - è capace di motivare le scelte di traduzione - acquisisce il lessico di base della storiografia, della retorica, della politica e della filosofia - individua le diverse componenti che concorrono a formare il sistema di significati del testo (genere letterario, scelte espressive, lessico e figure retoriche, metrica) - riconosce la specificità del testo poetico e apprende la lettura metrica (esametro e distico elegiaco) - colloca gli autori e i fenomeni letterari nello sviluppo storico-culturale - espone gli elementi fondamentali della materia in forma corretta e sufficientemente chiara. PROGRAMMAZIONE GRECO I QUADRIMESTRE ARGOMENTI DA AFFRONTARE CON LA RELATIVA SCANSIONE PERIODICA Periodizzazione SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO CONTENUTI Ripetizione della morfologia. Il perfetto Cronologia e periodizzazione Le origini della letteratura greca Ripetizione della morfologia. Il perfetto Il proemio dell'iliade La poesia epica arcaica Ripetizione della morfologia. Il perfetto Iliade. Traduzione e analisi. L'esametro Omero Ripetizione della morfologia. Il perfetto e il piuccheperfetto Iliade. Traduzione e analisi Omero. Esiodo Prog. Antica Kroton Democede di Crotone e le origini della medicina magnogreca Prog. Cittadinanza La Costituzione e l'etica del lavoro. Il lavoro in Esiodo Ripetizione della morfologia. Il perfetto e il piuccheperfetto Odissea. Traduzione e analisi Esiodo. Poeti lirici. Archiloco, Semonide, Ipponatte 4

5 II QUADRIMESTRE ARGOMENTI DA AFFRONTARE CON LA RELATIVA SCANSIONE PERIODICA Periodizzazione CONTENUTI Ripetizione della morfologia. Il perfetto e il piuccheperfetto FEBBRAIO Poeti lirici. Archiloco, Semonide, Ipponatte Prog. Antica Kroton Pitagora: le fonti e le principali linee storiografiche MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO Prog. Cittadinanza La cultura della polis attraverso le fonti Odissea. Traduzione e analisi Poeti lirici. Callino, Tirteo, Mimnermo Odissea. Traduzione e analisi Poeti lirici. Solone, Senofane, Teognide Brani tratti da Erodoto Poeti lirici. Saffo, Alceo Brani tratti da Erodoto Poeti lirici. Antologia DATA Crotone, IL DOCENTE Prof. Francesco Lopez 5