LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE ANNO SCOLASTICO 2017/18 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GRECO V Sez. D

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE ANNO SCOLASTICO 2017/18 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GRECO V Sez. D PREMESSA GENERALE Finalità principale dello studio delle lingue classiche è quella di stimolare una visione senza fratture tra passato e presente, di trasmettere la conoscenza di un patrimonio culturale ed artistico di grande valore e di sviluppare il senso storico attraverso la lettura di testi greci e latini sia in versione originale sia in traduzione. Se nel biennio la riflessione sugli aspetti teorici sulla lingua risulterà prevalente, nel triennio alla competenza linguistica si affiancherà la lettura ragionata e consapevole degli autori, arricchita dallo studio della letteratura, della filosofia e della storia dell arte. In tal modo si potrà arrivare ad una conoscenza approfondita della civiltà greca e di quella romana lingua, pensiero, poesia, istituzioni e se ne potrà valutare l influsso sulla nostra cultura, mentalità e lingua. Lo studio del latino e del greco nel triennio promuove inoltre il potenziamento delle capacità di riflessione, di rielaborazione critica di collegamenti interdisciplinari, di analisi di testi, di sintesi. Tale studio infine permette che si realizzi al meglio l obiettivo della trasversalità della lingua e del conseguimento della ricchezza lessicale, che comportano la duttilità nel ragionamento ma anche una visione profonda della realtà. SITUAZIONE DI PARTENZA La classe si compone di 19 alunni, nel complesso attenti, seri, propositivi e partecipi al dialogo educativo. L insegnamento disciplinare è sempre volto a promuoverne la crescente autonomia nella costruzione di una cultura personale. Gli alunni, in generale, sono disciplinati, culturalmente vivaci e, sostanzialmente, corretti. La classe, in misura maggiore o minore, mostra interesse per le attività didattico formative e partecipa al dialogo educativo. Diversi alunni appaiono regolarmente impegnati nello studio disciplinare; altri evidenziano un impegno ed un interesse alterno. Il metodo di studio risulta adeguato per buona parte degli alunni; necessita di essere migliorato per altri. Nel complesso, la preparazione di base si attesta su due livelli: ottimo o buono per un gruppo di alunni; discreto e sufficiente per altri. Per tutti gli alunni, la frequenza è al momento nella norma. Buono il clima di lavoro e il comportamento complessivo.

2 Assicurare la direzione unitaria della scuola, promuovendo la partecipazione e la A. OBIETTIVI NAZIONALI collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, con particolare attenzione alla realizzazione del Piano Triennale dell'offerta Formativa e agli obiettivi del PdM; assicurare il funzionamento generale dell'istituzione scolastica, organizzando le attività secondo criteri di efficienza, efficacia e buon andamento dei servizi; promuovere l'autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche; promuovere la cultura e la pratica della valutazione come strumento di miglioramento della scuola, anche attraverso la valorizzazione della professionalità dei docenti. B. OBIETTIVI REGIONALI Area/Obiettivo 1 Area Competenze chiave di cittadinanza (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente e D.M. 22 agosto 2007, n. 139) Obiettivo Promuovere l acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarle nella programmazione curriculare Area/Obiettivo 2 Area Rilevazioni nazionali Obiettivo Ridurre il fenomeno del cheating Area/Obiettivo 3 Area Promozione del successo formativo Obiettivo Rimuovere le ragioni sistemiche della varianza tra classi e conferire organicità alle azioni promosse in tema di prevenzione, accompagnamento, recupero e potenziamento Promuovere la crescita di ogni alunno nell'ottica del successo formativo attraverso una C. OBIETTIVI DI ISTITUTO progettazione efficace ed efficiente; utilizzare gli strumenti necessari per intervenire sull'approccio pedagogico; favorire un orientamento in uscita anche con la partecipazione fattiva di docenti e rappresentanti degli atenei calabresi e di altre regioni.

3 Assi coinvolti Asse dei linguaggi Asse storico sociale Comprendere e tradurre una lingua classica Conoscere, attraverso i testi e gli autori della letteratura, la civiltà greca OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O. S. A) Ultimo anno Greco - Classe quinta Conoscenze Abilità Competenze Specifiche Riferimenti alle Competenze chiave Europee La lingua Greca Asse dei Linguaggi Comprendere e Tradurre una Lingua classica La storia della Letteratura e i testi Asse dei Linguaggi Asse storico Sociale La morfosintassi Le diverse tipologie di retorica, stilistica e metrica greca. Disegno storico della letteratura greca Le istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche del mondo greco Saper analizzare, interpretare e decodificare i classici Riconoscere le tipologie testuali; lettura e analisi metrica dei testi poetici. Saper operare confronti tra le istituzioni del mondo antico e del mondo contemporaneo (area logico-argomentativa) Sviluppare le attività di analisi, sintesi, congettura, inferenza, deduzione attraverso la decodificazione di testi latini e greci. (area linguistica e comunicativa) Sviluppare la riflessione sui linguaggi, l analisi comparativa delle strutture linguistiche e acquisire una visione interdisciplinare del sapere. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza di una determinata realtà storico- culturale e che l eredità della cultura umanistica è elaborazione di concetti fondanti e evoluzione della dimensione politica. Saper attualizzare l antico, individuando gli elementi di alterità e di continuità nella tradizione di temi e modelli letterari. Elementi del Conoscenze di un Approfondire (metacognitiva) Superare la conoscenza manualistica. Comunicazione nella Madrelingua Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenza digitale Consapevolezza ed espressione culturale Competenze sociali e civiche

4 contesto storico e culturale ASSE STORICO SOCIALE saggio critico di particolare rilevanza negli studi classici. criticamente autori, opere, tematiche, generi letterari. (iniziativa) Progettare e svolgere autonomamente percorsi di approfondimento. (digitale) Utilizzare sussidi informatici e produrre testi multimediali, database, presentazioni. Per quanto concerne gli obiettivi minimi per la promozione all anno successivo si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all inizio dell anno scolastico. In particolare: OBIETTIVI MINIMI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO- Attraverso l itinerario didattico del secondo biennio e dell ultimo anno lo studente - comprende le strutture morfosintattiche essenziali dei testi affrontati e sa darne adeguata resa in italiano - è capace di motivare le scelte di traduzione - acquisisce il lessico di base della storiografia, della retorica, della politica e della filosofia - individua le diverse componenti che concorrono a formare il sistema di significati del testo (genere letterario, scelte espressive, lessico e figure retoriche, metrica) - riconosce la specificità del testo poetico e apprende la lettura metrica (esametro, distico elegiaco e trimetro giambico) - colloca gli autori e i fenomeni letterari nello sviluppo storico-culturale - espone gli elementi fondamentali della materia in forma corretta e sufficientemente chiara. Conoscenze Abilità Competenze Grammatica Conoscere gli elementi fondamentali della morfosintassi. Letteratura Conoscere le linee essenziali del contesto storico Conoscere il pensiero degli autori e le caratteristiche principali delle loro opere. Leggere, tradurre,commentare in modo lineare i contenuti e le forme di un testo studiato (sia in greco sia in traduzione italiana), con la guida dell insegnante. Esporre correttamente in modo lineare gli argomenti di storia letteraria. Comprendere il significato generale e tradurre in italiano un testo in lingua greca di media difficoltà Saper cogliere l apporto originale di un autore rispetto ad eventuali modelli Saper istituire collegamenti fra opere greche e latine dello stesso genere letterario.

5 Analisi disciplinare Nell'arco dell'anno fatta salva la liberta di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti sarà sviluppato il seguente percorso didattico di cui viene proposta una scansione modulare che si presta ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere. Il programma del quarto anno si presenta più ampio e denso di autori, come i poeti del teatro, a cui è necessario e utile dedicare molta attenzione, data la loro importanza nella storia della cultura occidentale e il valore assoluto delle loro opere. Scansione Percorso Modulo 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4 MODULO 5 MODULO 6 MODULO 7 Contenuti Conoscenze Abilità Competenze Ripasso, studio ed approfondimento della morfologia e sintassi La letteratura di età ellenistica -Il IV secolo Dalla commedia di mezzo alla commedia nuova Menandro Callimaco La poesia bucolica: Teocrito La poesia epica : Apollonio Rodio L epigramma Lingua: il lessico del greco antico; consolidamento della morfo sintassi Il contesto storico -culturale Tipologia del genere letterario Il pensiero, i testi, temi, personaggi, caratteri delle commedie. Poeta e intellettuale dei tempi nuovi Il corpus teocriteo L epica didascalica Leonida, Nosside, Anite, Asclepiade, Meleagro Polibio, L Anonimo del Applicare le conoscenze acquisite alla comprensione e traduzione dei testi Collocare i più rilevanti eventi secondo le coordinate spazio-tempo Riconoscere gli elementi costitutivi del genere teatrale della commedia Individuare collegamenti tra gli autori e le loro opere e il contesto storico letterario in cui essi operano. Contestualizzare i testi e metterli in relazione tra loro Saper esporre i contenuti con buona Saper trasporre con proprietà di linguaggio in una lingua altra un testo antico. Essere consapevoli dell'influenza del contesto storico-culturale sui fenomeni letterari Riflettere sui modelli culturali greci, spunti indispensabili per la comprensione dell alterità e della tradizione culturale europea. Argomentare e rielaborare in modo critico, personale e autonomo,

6 MODULO 8 MODULO 9 MODULO 10 MODULO 11 MODULO 12 La prosa di età ellenistica e la storiografia, la retorica La Seconda Sofistica Il romanzo Letteratura Cristiana Ius soli: problemi di cittadinanza nel mondo antico. Identità/alterità. Medea: la paura del diverso Classici Sublime, Plutarco Luciano di Samosata Senofonte Efesio, Longo Sofista, l Nuovo Testamento e la letteratura delle origini L isolamento di Medea Euripide, vv Medea, Euripide- Antologia Lisia e/o Platone proprietà di linguaggio. Sapersi orientare nella dimensione storica degli eventi. Educare all accoglienza, all identità, all alterità, alla diversità. Stimolare atteggiamenti solidali. Guardare con occhi critici, attenti, selettivi. padroneggiando gli strumenti espressivi nella comunicazione orale e scritta. Sviluppare il gusto per i testi classici e il mondo culturale degli antichi. Orientarsi criticamente e operare collegamenti. Educare all inclusività, al concetto di diverso e alla capacità di comprensione dei diversi punti di vista. MODULO OBIETTIVO REGIONALE AREA OBIETTIVO 1 La Costituzione Italiana e l articolo 10; Ius soli: problemi di cittadinanza nel mondo antico e moderno. METODOLOGIE In riferimento agli obiettivi regionali ed alla proposta di implementazione di strategie alternative alla didattica frontale, sarà incentivato l uso di: lezione aperta all intervento degli allievi in forma di discussione esercitazioni scritte e orali laboratori di traduzione, traduzione "letterale" e progressivo raggiungimento di una traduzione il più possibile vicina al testo originale, tale che rispetti, però, anche la correttezza e lo stile della lingua italiana, ne curi la forma, la resa lessicale, determini una riflessione critica sulla legittimità delle soluzioni proposte correzione sistematica delle esercitazioni eseguite a casa e delle verifiche svolte in classe con discussione critica delle diverse proposte di traduzione

7 MODALITÀ DI VERIFICA realizzazione di momenti di studio interdisciplinare concordati con docenti di altre discipline partecipazione a visite d istruzione, spettacoli (rappresentazioni Teatro Classico a Siracusa), seminari di approfondimento connessi agli argomenti di studio partecipazione a spettacoli teatrali, partecipazione a conferenze culturali lavori di gruppo, didattica laboratoriale e apprendimento peer to peer Saranno svolte in ogni quadrimestre non meno di 3 verifiche scritte e almeno 3 verifiche orali di varia tipologia. Sono forme di verifica scritta: traduzione in lingua italiana di un brano proposto test di comprensione e di conoscenza con risposte aperte trattazione sintetica l'analisi di un testo Sono forme di verifica orale: traduzione e commento di un brano proposto l esposizione di argomenti del programma svolto il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa interventi nel dialogo in classe Dovrebbe essere esclusa ogni forma di programmazione concordata delle verifiche con gli allievi per non favorire una discontinuità nello studio, un apprendimento superficiale oltre che un appiattimento della partecipazione e della preparazione delle classi. Particolare cura dovrà essere data al contrasto del fenomeno cheating. FORME DI RECUPERO Il recupero potrà essere extracurricolare (per le insufficienze più gravi) e in itinere per qualunque tipo di insufficienza, da avviare possibilmente al primo manifestarsi della lacuna; potrà consistere nella ripetizione di alcuni argomenti trattati, esercitazioni scritte, lavori di gruppo guidati dall insegnante o da un tutor scelto dall insegnante tra i ragazzi più bravi, e si concluderà con una verifica finale scritta o orale. Prof.ssa Angelina Bifano