Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PIANO DI LAVORO Prof. TOSI Cristina DISCIPLINA Lingua e Civiltà Francese CLASSE Quinta SEZIONE AT Pontedera 4 novembre 2016

2 FINALITÀ FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 3. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 4. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 5. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 6. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 7. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. 8. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 9. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 10. Sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell ambiente, nonché della tolleranza nei confronti dei diversi. 11. Sviluppo di una sensibilità interculturale. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITA Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. PARTECIPAZIONE IMPEGNO Per la classe quarta si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO: Consolidare ed ampliare le strutture morfo-sintattiche, i linguaggi settoriali, la conoscenza della terminologia appropriata all indirizzo di studio scelto. Saper comprendere un testo specifico relativo al corso di studio intrapreso, individuandone i nodi concettuali. Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e testi di vario tipo: , lettere commerciali, curriculum vitae, materiale pubblicitario o specifico di altri indirizzi di studio, ecc. Conoscere aspetti delle civiltà dei paesi di cui si studia la lingua anche in relazione al proprio indirizzo di studi. Saper interagire in contesti comunicativi nel mondo relativo al proprio indirizzo di studio (commercio, turismo, edilizia ecc.). Sapersi esprimere oralmente, in modo semplice, utilizzando il linguaggio settoriale appropriato, sugli argomenti di indirizzo trattati.

3 Saper sostenere una conversazione (anche telefonica) di carattere settoriale e professionale. Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati. Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre vi saranno almeno due prove scritte e due valutazioni orali, nel pentamestre almeno tre prove scritte e due orali. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento / apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: il controllo dei compiti assegnati per casa l osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Brevi colloqui orali per misurare la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e jeux de rôles a coppie o in piccolo gruppo Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Lavoro supplementare a casa (anche tramite la piattaforma Classroom) Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato su richiesta

4 INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Nel caso in cui si evidenzino studenti particolarmente brillanti, si proporranno loro attività di approfondimento basate su documenti autentici (cartacei o disponibili sul Web). Gli studenti migliori potranno, inoltre, frequentare i corsi di preparazione al DELF B1 STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionario monolingue e bilingue, fotocopie, CD, videocassette, DVD, CD-ROM. Uso costante del registratore in classe, del laboratorio informatico e della sala audio video o multimediale. Libro di testo utilizzato: A.PACI; Le nouveau Voyages et Parcours, ed. Clitt. Si perseguiranno i seguenti OBIETTIVI DISCIPLINARI in termini di conoscenze, competenze, abilità. COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi utilizzando anche i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio per interagire in diversi contesti professionali (Livello B1/ B2 soglia del QCER-Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue) Scegliere appropriate strategie di comprensione di testi scritti, orali e multimediali. Riconoscere le principali tipologie testuali, compresa quella tecnicoscientifica, in base alle costanti che le caratterizzano. Comprendere globalmente messaggi e documenti alla TV e alla radio in lingua standard. Comprendere discorsi di una certa estensione su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali. Comprendere con un certo grado di autonomia testi scritti di interesse generale su questioni di attualità. Comprendere in modo globale e analitico testi relativi al proprio settore di indirizzo. Esprimere in modo chiaro e articolato le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma scritta e orale. FUNZIONI COMUNICATIVE Chiedere / dare informazioni su un mezzo di trasporto. Presentare un albergo e la sua offerta. Presentare le varie forme di turismo. Comprendere, interpretare, commentare e riassumere un testo autentico (dépliant, brochure, pubblicità, programma ) utilizzando il lessico specifico del francese del turismo. Presentare il programma e l itinerario di una crociera. Redigere un itinerario in città. Presentare una regione. Organizzare un soggiorno. Saper ricercare informazioni di carattere geografico, storico, culturale, pratico (mezzi di trasporto, orari, tariffe ) relative a una città o a una regione. Saper esprimere le proprie motivazioni professionali e i propri progetti. Rispondere ad un offerta di lavoro. Redigere un curriculum vitae. AREA SETTORIALE I trasporti e il turismo. Le strutture ricettive: alberghi, agriturismi, affittacamere, ostelli, campeggi, villaggi turistici. Breve storia dei viaggi e nascita del turismo moderno. L organizzazione turistica in Francia. Le diverse forme di turismo: d affari, del benessere, bianco, verde, fluviale, litoraneo, religioso. La staycation, il turismo di prossimità. Parigi: la storia, la struttura, i monumenti e i luoghi di attrazione turistica. Reims e Nancy. La Provenza e la Bretagna. L Italia e le sue attrazioni turistiche: il Nord, il Centro e il Sud. Itinerari a tema: -le strade del vino (Bordeaux e la sua regione) -i pittori della luce (la Provenza) I diversi settori d impiego del turismo. Assunzione e formazione. L offerta di lavoro. La domanda di lavoro AREA SEMANTICA Il lessico dell hotel. Il lessico del ristorante Il lessico del pagamento Il lessico relativo ai trasporti. Il lessico dei diversi tipi di sistemazione. Il lessico delle diverse forme di turismo. Il lessico della città/regione. Il lessico della storia dell arte. Il lessico del CV

5 Descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro con chiarezza logica e lessico appropriato nella forma scritta e orale. Scrivere relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo. Trasporre in lingua italiana/francese testi scritti relativi al proprio settore di indirizzo. CULTURA E CIVILTÀ Sviluppo sostenibile e turismo responsabile. Viaggi e letteratura: Baudelaire. Viaggio nella storia dell arte: Gotico, Barocco, Classicismo, Impressionismo e Art Nouveau. POTENZIAMENTO LINGUISTICO Revisione delle principali strutture morfologiche e sinatttiche. Il congiuntivo: forma e uso. L espressione della causa, dello scopo, della conseguenza, dell opposizione e della concessione. L uso dei modi e dei tempi. ALTERNANZA CLASSE QUINTA Attività di alternanza Contributo della disciplina Ruolo del docente Preparazione tirocinio Visita aziendale 1 1. Conoscenza dei principali profili lavorativi legati al mondo del turismo. 1. Abbinamento ente-studente, anche sulla base degli interessi degli studenti. Disponibilità ad accompagnare la classe. Progetto ESPLORA 1. Cercare e selezionare informazioni relative ad un luogo di interesse turistico. 2. Organizzare le informazioni trovate. 3. Scrivere una recensione in lingua francese. 1. Fornire strumenti e materiali per cercare e selezionare informazioni specifiche relative a un luogo di interesse turistico. 2. Lessico specifico e strutture morfosintattiche relative alla recensione. ORGANIZZAZIONE DEI MODULI DISCIPLINARI I moduli delle classi quarte saranno strutturati per il potenziamento delle 4 abilità fondamentali: Ecoute, Lecture, Interaction, Ecriture, perché pensiamo che abilità e funzioni comunicative si prestino meglio a certificare competenze significative, concluse e spendibili. Sarà, inoltre, approfondita la riflessione sulla lingua e sul lessico specifico. maniera sempre più autonoma. MODALITA DI CONDUZIONE DEI MODULI gioco di ruolo dialoghi aperti lavoro individuale, di gruppo e a coppie interazione docente/discente interazione discente/discente ascolto di materiale audio e video lettura e comprensione di brani Pontedera, 4 novembre 2016 La docente Cristina Tosi