ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Classi 4 AT

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1 I. T. C. G. E. Fermi PONTEDERA (PI) ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Classi 4 AT Luisella Mori Pontedera 4 Novembre 2016 FINALIT À FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua straniera contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo sarà più consapevole della propria identità culturale e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. A partire della classe quarta l insegnamento si focalizzerà in particolar modo sui contenuti e sui linguaggi settoriali legati al turismo, in modo che gli alunni possano acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 1. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 2. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 3. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 4. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative.

2 5. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 6. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. 7. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 8. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 9. Sviluppo delle capacità relazionali, del rispetto di sé e dell ambiente, nonché della tolleranza nei confronti dei diversi. 10. Sviluppo di una sensibilità interculturale. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). COMPETENZE TRASVERSALI COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. CAPACITÀ Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. PARTECIPAZIONE IMPEGNO Per la classe quarta inoltre, si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO : Consolidare ed ampliare le strutture morfo-sintattiche. Conoscere la terminologia settoriale di base. Saper comprendere un testo, relativo all indirizzo di studio, individuandone i nodi concettuali. Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e varie tipologie di testo: , lettere commerciali, itinerari, curriculum vitae, materiale pubblicitario, materiale relativo al proprio indirizzo, ecc., in modo abbastanza corretto. Conoscere aspetti delle civiltà dei paesi di cui si studia la lingua e saperle confrontare con la propria. Saper interagire in contesti comunicativi nel mondo relativo al proprio indirizzo di studio (commercio, turismo, edilizia ecc.). Sapersi esprimere oralmente, in modo semplice, utilizzando il lessico settoriale appropriato, su argomenti specifici del proprio indirizzo.

3 Saper sostenere una semplice conversazione (anche telefonica) di carattere settoriale e professionale. Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà inoltre chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate sia separatamente sia in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD, CD-ROM, ovviamente opportunamente selezionati e graduati. Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione dei testi scritti, raggruppati secondo tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative da svolgersi con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatta con il metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico, pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero in cui si parla la lingua insegnata. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro si rimanda al documento compilato in sede di Consiglio di Classe in data 11/10/2016 Per quanto riguarda il ruolo della disciplina nello sviluppare competenze e abilità propedeutiche alla messa in atto delle varie attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro- 4 AT - a.s. 2016/17 verranno affrontati i seguenti temi: per la prima e seconda lingua straniera analisi SWOT di se stessi, preparazione al colloquio di lavoro e simulazione dello stesso, stesura del CV in formato Europass e in altri formati più personalizzabili come ad esempio per la prima e la seconda lingua straniera lettere commerciali di vario tipo anche a seconda dell indirizzo di studi (richiesta di informazioni, gestione di lamentele, ordini e conferma dell ordine, prenotazione di servizi, cancellazione di prenotazioni ecc.)

4 per la prima e la seconda lingua straniera redazione del diario di bordo sull esperienza di alternanza, ricerca sulle aziende oggetto della visita aziendale o dell alternanza e presentazione alla classe se le aziende hanno il sito in inglese e/o francese e/o spagnolo, oppure presentazione dell esperienza a posteriori con uso di strumenti multimediali (Google Slides, breve video, Prezi ecc.) per tutte le lingue redazione di brochure e materiale promozionale di prodotti / servizi (anche in relazione all indirizzo di studi e/o all azienda in cui lo studente fa l esperienza di ASL) In particolare la classe 4 At sarà coinvolta nel Progetto ESPLORA che prevede la creazione di una App turistica con informazioni sulla Valdera, sul Valdarno e sulla Val di Cecina, alla quale gli studenti contribuiranno con la produzione di materiale illustrativo e di recensione di siti di interesse turistico. Tale attività verrà effettuata in collaborazione dei docenti di Inglese, Francese, Spagnolo, Italiano e Storia dell arte. VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel trimestre vi saranno almeno due prove scritte e due valutazioni orali, nel pentamestre almeno tre prove scritte e due orali. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. A tal fine gli studenti verranno valutati non solo tramite verifiche classiche ma attraverso l osservazione e la correzione dei lavori prodotti durante le attività ASL e ESPLORA.

5 Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento/apprendimento. Verifica continua, informale, attraverso: il controllo dei compiti assegnati per casa l osservazione sistematica delle attività svolte in classe e nei progetti ASL e Esplora Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare. Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semistrutturati per misurare la conoscenza e la comprensione scritta Presentazioni multimediali e loro esposizione Produzione di materiali per i vari progetti ASL e ESPLORA Questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di comprensione e produzione scritta Brevi colloqui orali per misurare le conoscenze, la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. ATTIVITÀ DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Lavoro supplementare a casa (anche tramite web) Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato su richiesta

6 INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Si proporranno loro attività di approfondimento basate su documenti autentici (cartacei o disponibili sul Web). Gli studenti migliori potranno inoltre frequentare i corsi di preparazione al PET o al FCE. STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionari monolingue e bilingue, fotocopie, CD, videocassette, DVD, CD-ROM. Uso costante del registratore in classe, del laboratorio informatico e della sala audio video o multimediale, materiale reperibile on-line Libro di Testo: Tourism at Work, (Europass), K. O Malley PREDETERMINAZIONE DELLE CORRISPONDENZE TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA : Si fa riferimento al seguente link della Programmazione di Istituto : Per quanto riguarda gli studenti con DSA, si fa riferimento al seguente link: OBIETTIVI DISCIPLINARI Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B2 del QCER Riconoscere con un certo grado di autonomia le principali tipologie testuali, compresa quella tecnico scientifica, in base alle costanti che la caratterizzano. Saper identificare i ruoli del tour operator e dell agenzia di viaggi; Saper creare, descrivere e promuovere un itinerario o un tour; Saper identificare quali sono i fattori da considerare nella progettazione di un pacchetto viaggio; Saper identificare le strategie di marketing migliori per promuovere un prodotto turistico; Saper interagire al telefono per chiedere e dare informazioni o per effettuare una prenotazione; NOZIONI GRAMMATICALI Articoli con i nomi di luogo Verbi modali AREA SEMANTICA The tourist industry Geographical features Tourist attractions Luggage, money and personal articles Telephone language Malattie e vaccinazioni Documenti di identità e visti At the airport

7 Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia. Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e i filmati su argomenti noti di studio e di lavoro. Comprendere in modo globale e analitico testi scritti e di interesse generale su questioni di attualità o relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali. Sostenere una conversazione con un parlante nativo con relativa sicurezza e autonomia, utilizzando strategie compensative in caso di difficoltà. Esprimere, con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma scritta e orale. Descrivere, in forma scritta e orale, processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato. Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con un certo grado di autonomia. Saper organizzare tutti gli aspetti della partenza (bagagli, valuta, documenti, visti, assicurazione di viaggio, vaccinazioni) e saper dare le necessarie informazioni ai clienti; Scrivere , fax e lettere per chiedere e dare informazioni; Riempire una richiesta di lavoro on line e sostenere un breve colloquio di selezione; Trovare e comprendere informazioni su possibilità di lavoro; Dare/chiedere informazioni personali; Riferire le proprie esperienze di studio e/o lavoro; Saper parlare del proprio lavoro ideale; Saper scrivere una domanda di lavoro più completa e un CV, anche sul sito Europass; Sostenere un colloquio di lavoro; Saper parlare dei vari mezzi di trasporto, saper leggere un orario (dei treni, degli aerei) e saper pianificare un viaggio; Saper prenotare un volo ed essere a conoscenza delle varie procedure da seguire in aeroporto e durante il volo; Saper chiedere e dare informazioni relativamente ad un noleggio auto o camper; Saper prenotare un traghetto; Airport announcements Uso di aggettivi qualificativi e di verbi specifici del settore turistico ORGANIZZAZIONE DEI MODULI DISCIPLINARI Moduli Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione MODULE 1: PLANNING A TRIP The Tourist Industry Travel Arrangements Careers in tourism - apprendere i concetti base relativi al turismo e al marketing turistico e acquisire un lessico di base appropriato - lezione partecipata - problem solving - group work Settembre - Gennaio

8 - saper scrivere un itinerario e saper descrivere un evento - conoscere i preparativi necessari per viaggiare all estero (documenti, assicurazione, denaro) - conoscere i ruoli professionali richiesti nel settore del turismo - saper scrivere e fax, comunicare al telefono (anche per effettuare prenotazioni) - scrivere un curriculum e una lettera di accompagnamento MODULE 2: TRAVEL HOW TO GET THERE Air Travel Land Travel Sea Travel - conoscere i vari mezzi di trasporto, valutandone similarità e differenze, vantaggi e svantaggi - saper reperire informazioni sui mezzi di trasporto e saper effettuare una prenotazione, sia per iscritto sia per telefono - saper pianificare e descrivere un tour organizzato in Toscana Come sopra Febbraio - Maggio CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE Durante l'ora settimanale di Conversazione in Lingua Inglese gli studenti avranno modo di usare la lingua nella sua funzione veicolare per parlare di diverse tematiche anche nell ambito di piccoli moduli CLIL legati al progetto Esplora con la collaborazione della docente di arte Irene Buonazia. Pontedera 4 Novembre 2016 La docente Luisella Mori