PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LINGUA E CIVILTA INGLESE. Classe IV - sezione B - Amministrazione Finanza e Marketing. Docente: Cristina Matteoni

Transcript

1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ mail@itcgfermi.it PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE DI LINGUA E CIVILTA INGLESE Anno scolastico 2016/2017 Classe IV - sezione B - Amministrazione Finanza e Marketing Docente: Cristina Matteoni

2 FINALITÀ FORMATIVE, OBIETTIVI E CRITERI DIDATTICI L insegnamento della lingua inglese contribuisce, assieme alle altre discipline appartenenti all area dell educazione linguistica, allo sviluppo della personalità dell allievo. Esso favorirà la formazione umana, sociale e culturale dell allievo grazie al contatto con una diversa realtà culturale, e dal confronto tra questa, la propria e quella degli altri paesi di cui è venuto a conoscenza l allievo acquisirà una maggiore consapevolezza della propria identità culturale, e svilupperà atteggiamenti di rispetto, se non di condivisione, nei confronti degli aspetti caratterizzanti le altre culture. La riflessione sul linguaggio concorrerà al potenziamento delle modalità generali del pensiero e l approfondimento della lingua sarà finalizzato all acquisizione di una competenza comunicativa che metta l alunno in grado di interagire in modo appropriato al contesto. Nella classe IV l insegnamento si focalizza in modo particolare sul Business English e sulla microlingua, in modo tale che gli alunni possano simulare situazioni simili a quelle lavorative confrontandosi in interazioni verbali e approfondendo la conoscenza di diversi settori, casi e problematiche. Si perseguiranno i seguenti obiettivi trasversali: 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente. 3. Capacità di utilizzare e non solo di riprodurre gli strumenti concettuali acquisiti. 4. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. 5. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 6. Potenziamento delle capacità logiche anche al fine di una puntuale individuazione delle correlazioni tra fatti e fenomeni. 7. Promozione della capacità intuitive e dello spirito di ricerca. Per il triennio si potrebbe attribuire una particolare importanza rispettivamente agli obiettivi indicati sub 1), 4) e 9). Competenze trasversali comportamentali Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. Capacità Partecipare con responsabile e personale contributo al lavoro organizzato e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti.

3 Obiettivi disciplinari Disciplina : Inglese Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi, utilizzando anche linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1/B2 del QCER Riconoscere con un certo grado di autonomia le principali tipologie testuali, compresa quella tecnico scientifica, in base alle costanti che la caratterizzano. Utilizzare appropriate strategie di comprensione di testi complessi scritti, orali e multimediali con un certo grado di autonomia. Comprendere globalmente i messaggi alla tv e alla radio e i filmati su argomenti noti di studio e di lavoro. Comprendere in modo globale e analitico testi scritti e di interesse generale su questioni di attualità o relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia. Comprendere semplici discorsi su argomenti noti di studio e di lavoro cogliendone le idee principali. Sostenere una conversazione con un parlante nativo con relativa sicurezza e autonomia, utilizzando strategie compensative in caso di difficoltà. Esprimere, con qualche imprecisione lessicale e grammaticale, le proprie opinioni, intenzioni e argomentazioni nella forma scritta e orale. Descrivere, in forma scritta e orale, processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato. Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su argomenti relativi al proprio settore di indirizzo. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con un certo grado di autonomia. Trasporre in lingua italiana semplici testi relativi al settore di indirizzo. International trade - Preparare una presentazione orale sui vantaggi e gli svantaggi dell E-Commerce anche con l ausilio di strumenti multimediali; - Discutere su vantaggi e svantaggi dei differenti sistemi economici esprimendo la propria opinione; - Argomentare sulle forze di mercato, conoscendone i termini specifici; Business Organisations - Identificare e discutere vantaggi e svantaggi di differenti forme di imprese; - Identificare opportunità di business in un determinato territorio e presentare un progetto di impresa (vedi attività integrative previste nell ASL di indirizzo); The Market and Marketing - Creare e illustrare una market map; - Scrivere un report basato sull analisi SWOT (anche personale); The Marketing Mix - Decidere come rilanciare un prodotto e scrivere un report sul tema - Condurre una presentazione orale sui differenti canali pubblicitari - Analizzare una pubblicità e scrivere un report sull argomento - International trade - I tre settori della produzione - I sistemi economici - Mercati maturi ed emergenti - Gli organismi che regolano il commercio internazionale - Le organizzazioni commerciali internazionali - L e-commerce Business Organisations - Tipologia di aziende e società - Il franchising - L espansione delle aziende - Le multinazionali - Le nuove forme di azienda - Modelli di organizzazione aziendale The Market and Marketing - Il concetto di Marketing; - La ricerca di mercato; - L E-marketing; - L analisi SWOT; The Marketing Mix Il marketing mix: product, price, place and promotion - la pubblicità e le altre tipologie di promozione del prodotto Business Communication

4 Business Communication - Redigere un Curriculum Vitae (Europass) ed una lettera di candidatura (Cover Letter); - Sostenere un colloquio di lavoro; - Scrivere un di lavoro formale seguendo le regole della netiquette e utilizzando registro e strutture adeguati ai destinatari; - Lessico e fraseologia relativa al colloquio e ad una domanda di lavoro e ad un CV - Parti di una - Regole della netiquette Grammatica: - Passivo - Reported speech - Relative clause - Verbi Modali Per la classe quarta inoltre, si definiscono i seguenti STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO: - Consolidare ed ampliare le strutture morfo-sintattiche. - Conoscere la terminologia settoriale di base. - Saper comprendere un testo, relativo all indirizzo di studio, individuandone i nodi concettuali. - Saper comprendere e produrre messaggi, documenti e varie tipologie di testo: , lettere commerciali, itinerari, curriculum vitae, materiale pubblicitario, materiale relativo al proprio indirizzo, ecc., in modo abbastanza corretto. - Conoscere le civiltà dei paesi di cui si studia la lingua e saperle confrontare con la propria. - Saper interagire in contesti comunicativi nel mondo del commercio/turismo e degli altri indirizzi di studio. - Sapersi esprimere oralmente, in modo semplice, utilizzando il lessico settoriale appropriato, su argomenti specifici del proprio indirizzo. - Saper sostenere una semplice conversazione (anche telefonica) di carattere settoriale e professionale. Le finalità e gli obiettivi descritti verranno perseguiti facendo ricorso a un metodo per l insegnamento della L2 che privilegia l approccio comunicativo e coinvolge in prima persona l allievo chiamandolo a partecipare consapevolmente e attivamente al conseguimento degli obiettivi espliciti e condivisi. L alunno sarà chiamato a migliorare, con l aiuto dell insegnante, strategie di apprendimento valide ed efficaci. L attività didattica è svolta esclusivamente in lingua straniera. La lingua viene fatta acquisire in modo operativo ed i messaggi assolvono a precisi obiettivi di comunicazione. Le quattro abilità saranno sviluppate separatamente ed in modo integrato. Per la comprensione orale, oltre al materiale che correda i testi in adozione, saranno usati anche CD, DVD opportunamente selezionati e graduati. Sarà potenziata la competenza di lettura e comprensione di testi scritti, raggruppati secondo le tipologie testuali. Le attività di anticipazione, di comprensione globale ed analitica portano l allievo a scoprire l organizzazione e la struttura di un testo, consentendogli di produrre un testo analogo. La produzione orale sarà favorita da attività comunicative svolte con l insegnante, in coppia o in piccolo gruppo. La correzione dell errore verrà fatta tempestivamente ma senza interrompere l enunciato; gli interventi di correzione e consolidamento avranno come oggetto le scorrettezze fonetiche e di

5 intonazione, grammaticali e lessicali che rendono incomprensibile o funzionalmente inadeguato il messaggio. Seguirà poi la produzione scritta, volta all acquisizione di una sempre maggiore competenza nella composizione di testi di vario tipo. La riflessione sulla lingua sarà fatto con metodo induttivo e prenderà in esame gli aspetti fonologico, semantico, morfosintattico e pragmatico. Sarà sempre evidenziato il legame stretto tra lingua e civiltà e sarà favorito il confronto tra la nostra cultura e quella del paese straniero di cui si parla la lingua insegnata. MODALITA DI LAVORO Apprendimento cooperativo Didattica laboratoriale Discussioni organizzate Insegnamento individualizzato Lezione frontale Problem solving Role play Pair and group work Brainstorming Utilizzo di tecnologie informatiche VERIFICHE E VALUTAZIONI Per il trimestre vi saranno almeno una valutazione orale, nel pentamestre invece le verifiche saranno almeno due orali e una prova di ascolto orale che terranno conto di: comprensione, pronuncia e intonazione, lessico, correttezza grammaticale, funzioni e registro, fluenza e sforzo di comunicare. Per quanto riguarda le verifiche scritte, nel trimestre si svolgeranno almeno due prove scritte e nel pentamestre almeno tre verifiche scritte. Le verifiche saranno utilizzate non solo come mezzo di valutazione, ma anche di autocorrezione dell errore. Verifica formativa Questo tipo di verifica permetterà una rilevazione dei dati sul processo di insegnamento e di apprendimento Verifica continua, informale, attraverso: il controllo dei compiti assegnati per casa l osservazione sistematica delle attività svolte in classe Verifica sommativa Questa verifica sarà rivolta alla misurazione dell apprendimento al termine di un frammento significativo del processo (di un unità didattica o di un modulo). Tale valutazione diventerà anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire voti. Gli strumenti per la verifica saranno di più tipi, da scegliere a seconda del momento e del genere di obiettivo didattico da verificare.

6 Esempi di tipologia: Test oggettivi strutturati e semi-strutturati per misurare la conoscenza e la comprensione d ascolto. Brevi colloqui orali per misurare la capacità di comprensione e le abilità comunicative orali Dialoghi e role-play a coppie o in piccolo gruppo Per le prove orali, saranno inoltre valutati i brevi interventi dal posto, sia spontanei che sollecitati o guidati, che saranno effettuati continuamente per il controllo in itinere del processo di apprendimento e che saranno quantificati periodicamente. ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO Verranno attivate varie modalità di recupero e sostegno: Recupero in itinere in classe Tecniche di lavoro cooperativo a gruppi Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutorato STRUMENTI DI LAVORO Libri di testo, testi di consultazione quali dizionario monolingue e bilingue, fotocopie, CD, DVD, CD-ROM. Uso del registratore, del laboratorio informatico, della sala audio video o multimediale, della LIM, del televisore presente in aula. Libro di Testo: Business Expert, F. Bertini,B. Bertinelli e K. O Malley, ed. Pearson Longman (Section 1: Unit 1,2,4,5 Section 2: Unit 1,2). Per ogni unità saranno svolti gli esercizi presenti nel testo, e saranno sviluppate le 4 abilità linguistiche e la grammatica presentata. Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate accedere attraverso il seguente link: Per prendere visione delle griglie di valutazione utilizzate per le verifiche degli studenti con BES accedere attraverso il seguente link: Alternanza Scuola Lavoro La classe parteciperà al progetto ASL che questo anno prevede l attuazione di Impresa in Azione, un percorso formativo che aiuterà gli studenti ad entrare fattivamente nel mondo del lavoro. Parti del programma di inglese saranno modellate su tale attività per fornire agli studenti un elemento fondamentale nel mondo del lavoro. La docente di Economia Aziendale coordinerà il progetto

7 suddetto e la coordinatrice di classe e il consiglio di classe tutto collaboreranno per il buon esito del progetto. ATTIVITA LEGATE AL PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO Attività di Ruolo della disciplina alternanza Percorso Preparazione per l incontro con attività sulle workplace skills application letter, stesura ADECCO del CV e suggerimenti per job interviews Presentazioni SWOT (personali e di prodotti/servizi) -Analisi di Marketing e promozione di un prodotto e/o servizio. Impresa in azione -Redazione di brochure e materiale promozionale di prodotti /servizi (anche in relazione all indirizzo di studi e/o all azienda in cui lo studente fa l esperienza di ASL) Preparazione tirocinio Illustrazione delle regole di comportamento nell ambiente di lavoro Riflessione post tirocinio Riflessione in lingua dopo l attività di tirocinio Visita aziendale 1 Presentazione dell azienda in lingua e relazione sull esperienza in lingua Ruolo del docente I contenuti potranno variare in corso d anno secondo le esigenze contingenti della classe. Le Unità sono state scelte in base alle esigenze rilevate dall insegnante allo scopo di introdurre e approfondire le aree lessicali utili al potenziamento delle funzioni comunicative e all approfondimento delle tematiche legate all indirizzo. Le Unità saranno strutturate per il potenziamento della quattro Skills: Listening, Speaking, Reading and Writing, perché pensiamo che le abilità e le funzioni comunicative si prestino meglio a certificare competenze significative, concluse e spendibili. Sarà, inoltre, approfondita la riflessione sulla lingua e sul lessico specifico attraverso l utilizzo di materiale originale, film, documentari e quanto altro sia ritenuto importante per l acquisizione della lingua. Scambio culturale. Alcuni studenti parteciperanno allo scambio culturale con studenti Olandesi portando avanti l esperienza degli anni precedenti, alloggiando presso le famiglie di quegli studenti che l anno precedente sono stati ospitati da studenti Italiani e là prendono parte alle varie iniziative culturali organizzate dalla scuola ospitante. La valenza formativa di tali esperienze può essere sintetizzata nelle seguenti finalità: 1) favorire l incontro di studenti appartenenti a realtà scolastiche e culture diverse; 2) promuovere una mentalità aperta nei confronti di realtà culturali diverse dalla nostra e favorire comportamenti improntati alla collaborazione e solidarietà; 3) rafforzare le competenze linguistiche comunicative. Lo scambio verrà effettuato durante il mese di maggio ed i costi sono a carico delle famiglie solo per le spese di viaggio, essendo l accoglienza dello studente a carico della famiglia ospitante. Pontedera, 13 Novembre 2016 La docente Cristina Matteoni

8