RELAZIONE FINALE COORDINATA

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1 UNIONE EUROPEA Fondo Sociale Europeo PON Competenze per lo Sviluppo Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale Giovanni XXIII ad Indirizzo Musicale via Luigi Napolitano Baiano (AV) tel. 081/ fax. 081/ Cod. Fisc Cod. Mecc. AVIC86600R sito web: avic86600r@istruzione.it pec: avic86600r@pec.istruzione.it RELAZIONE FINALE COORDINATA ANNO SCOLASTICO COORDINATORE CLASSE 1. SITUAZIONE DI FINE ANNO Numero alunni Tot. M F Ripetenti DSA Diversamente Abili Altro TIPOLOGIA DELLA CLASSE LIVELLO DELLA CLASSE CLIMA RELAZIONALE RlTMO DI LAVORO vivace medio alto sereno lento tranquilla medio buono regolare collaborativa medio basso a volte conflittuale sostenuto problematica basso problematico demotivata poco rispettosa delle regole 2. SITUAZIONE FINALE

2 3. LIVELLO FINALE DELLA CLASSE (indicare nominativi) Voto 10 Alunni: Voto 9 Alunni: Voto 8 Alunni Voto 7 Alunni: Voto 6 Alunni: Voto 5 Alunni: I PERCORSI INDIVIDUALIZZATI: PEI / PDP (adattare alle necessità) Per l alunno/a, seguita per ore settimanali dall insegnante di sostegno, è stato predisposto il PEI, condiviso dal C.d.C. Per gli alunni:. (alunno non italofono),. (alunno con disagio sociale) e. (alunno non italofona e ripetente), viste le prove di ingresso non adeguate, in ottemperanza alla normativa (Alunni con bisogni educativi speciali - Direttiva Ministeriale 27/12/12 C.M. n. 8 06/03/2013: Area di svantaggio socio-economico, linguistico e culturale) ad inizio anno scolastico è stato predisposto il PEP, condiviso dal C.d.C. 4. CASI PARTICOLARI (esempi da adattare) AAA Un caso particolare è costituito dall alunno AAA, che sin dai primi giorni ha assunto un comportamento di totale disinteresse per la scuola, adottando spesso atteggiamenti arroganti, indisponenti e poco educati, sia nei confronti degli insegnanti che dei compagni. L alunno, nel corso dell anno, è risultato essere quasi sempre privo del materiale scolastico ed impreparato nelle diverse discipline, nonostante gli siano stati consegnati i testi personali dagli insegnanti e fotocopie, puntualmente perse o dimenticate. Non raggiunge gli obiettivi minimi prefissati nel PEP, appositamente formulato, avendo riportato insufficienze nella quasi totalità delle materie di studio. E mancato l impegno e la rielaborazione individuale delle attività svolte, nonché la partecipazione in classe. Inoltre, ha fatto registrare numerose note disciplinari comunicate al genitore, spesso non firmate, nonostante l invito da parte dei docenti a controllare quotidianamente avvisi e comunicazioni. BBB L alunno, al termine del secondo quadrimestre, non ha raggiunto gli obiettivi minimi nelle seguenti discipline: italiano, matematica CCC L alunno, di nazionalità cubana, grazie al supporto del mediatore linguistico-culturale e al suo impegno costante, ha fatto registrare miglioramenti in lingua italiana: sufficienti sono i livelli raggiunti nell uso della lingua orale, permangono, tuttavia, difficoltà negli elaborati scritti. Invece, al termine del secondo quadrimestre, non ha raggiunto gli obiettivi minimi nelle seguenti discipline: matematica, inglese (nonostante sia stato inserito nel corso di recupero di lingua inglese pomeridiano, al quale ha partecipato saltuariamente). DDD L alunno ha sempre mostrato comportamenti anomali, alternando momenti di totale distrazione a momenti di esaltazione. Ha fatto registrare difficoltà nell attenzione, concentrazione e partecipazione in classe, per cui si sono resi necessari continui richiami e sollecitazioni. Al termine del secondo quadrimestre non ha raggiunto gli obiettivi minimi nelle seguenti discipline: italiano, storia e cittadinanza, geografia, matematica e scienze. EEE L alunno EEE ha mostrato poco interesse alle attività nella prima parte dell anno e talvolta era privo del materiale; ha cercato di recuperare nella seconda parte, ma permangono lacune e difficoltà. Al termine del secondo quadrimestre, non ha raggiunto gli obiettivi minimi nelle seguenti discipline: italiano, matematica, scienze, inglese (ha frequentato il corso di recupero pomeridiano di lingua inglese, ma non ha colmato sufficientemente le sue lacune) FFF L alunna, di nazionalità siriana, ha mostrato maggiore interesse e partecipazione nella seconda metà dell anno; si è impegnata sufficientemente ed ha raggiunto gli obiettivi minimi prefissati nel PEP, in quasi tutte le materie, tranne in matematica. Buona risulta la conoscenza della lingua orale italiana, mentre difficoltà permangono negli elaborati scritti. GGG L alunno, ripetente, ha mostrato parziale impegno e partecipazione. Impegnatosi maggiormente nella seconda parte dell anno, al termine del secondo quadrimestre, non raggiunge pienamente gli obiettivi minimi nelle seguenti discipline: italiano, matematica,

3 inglese, francese HHH L alunna ha mostrato maggiore interesse e partecipazione nella seconda metà dell anno. Si è impegnata sufficientemente ed ha raggiunto gli obiettivi minimi in quasi tutte le materie, tranne in matematica. III L alunna III, seguita dall insegnante di sostegno per nove ore settimanali, ha partecipato alle attività in classe e si è ben inserita nel gruppo. Ha dimostrato un buon livello di socializzazione. Volenterosa nell eseguire i compiti assegnati, ha raggiunto gli obiettivi programmati nel PEI in tutte le discipline 5. LIVELLI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO (indicare nominativi) Ottimo: Distinto: Buono: Sufficiente: Insufficiente: Tabella o Grafico riassuntivo Livelli di valutazione II Quadrimestre Voto Non Classificato Numero di alunni INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO Nel rispetto degli INDICATORI definiti nelle INDICAZIONI NAZIONALI sono stati fissati i TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE e GLI OBIETTIVI FORMATIVI relativamente a tutte le discipline di studio, come da CURRICOLO approvato dal Collegio dei Docenti. 6. METODI Induttivo Deduttivo Scientifico Lezione frontale Ricerche individuali e/o di gruppo Lavoro collettivo guidato o autonomo Riflessione meta cognitiva sui percorsi seguiti ed i processi attivati Role-playing e giochi di comunicazione

4 Lezione interattiva Discussione Problem solving Lettura e analisi diretta dei testi Ricerca- azione Esperienziale Utilizzo di schemi Utilizzo di presentazioni multimediali Lezione / applicazione Esercitazioni pratiche Altro 7. MEZZI, STRUMENTI, SPAZI Libri di testo Registratore Visite guidate Altri libri Computer Laboratorio di informatica Dispense Laboratorio di scienze Altro Dettatura di appunti Biblioteca Videoproiezione Cineforum 8. MODALITÀ DI RECUPERO, POTENZIAMENTO, APPROFONDIMENTO (esempi) Modalità o Lavori differenziati RECUPERO o Attività per gruppi di livello o Attività all interno del curricolo POTENZIAMENTO SOSTEGNO o Attività pomeridiane o Attività per gruppi di livello o Lavoro di gruppo Per l alunno disabile Per l alunno disabile e per altri con problemi di apprendimento 9. COMPITO AUTENTICO Classe I Classe II Ambiente e territorio Tra passato e presente 10. STRUMENTI DI VALUTAZIONE: PROVE SCRITTE Saggio breve Articolo di giornale Tema - relazione Test a risposta aperta Test strutturato Test semistrutturato Risoluzione di problemi Altro STRUMENTI DI VALUTAZIONE: PROVE ORALI Relazione su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di studio STRUMENTI DI VALUTAZIONE: PROVE PRATICHE Prove strumentali e vocali Prove grafico- cromatiche

5 RAPPORTI SCUOLA - FAMIGLIA I rapporti tra la scuola e le famiglie degli allievi sono stati frequenti e regolari. Difficoltà si sono avute solo nel comunicare con la famiglia dell alunno ZZZ, poco presente alla vita scolastica. Le famiglie sono state costantemente informate sulle attività didattiche e facoltative intraprese dalla scuola, verso le quali hanno espresso giudizi favorevoli. Inoltre, hanno partecipato attivamente a qualsiasi iniziativa intrapresa. Baiano/Sperone, Il Coordinatore Il Consiglio di Classe Disciplina Cognome e none Firma Italiano Storia Geografia Approfondimento Inglese Matematica e Scienze Francese Tecnologia Musica Arte e immagine Educazione Fisica Religione Sostegno Strumento musicale Violino Strumento musicale Violoncello Strumento musicale Pianoforte Strumento musicale Oboe

6 GIUDIZIO FINALE CLASSI PRIME E SECONDE (REGISTRO ARCHIMEDE) Giudizio Possibili scelte Ha seguito La partecipazione Il metodo di lavoro L alunno e sviluppato con autonomia le indicazioni dell insegnante con autonomia le indicazioni dell insegnante con difficoltà le indicazioni dell insegnante e operato solo su indicazioni dell insegnante e operato solo se guidato e dietro precise indicazioni dell insegnante è stata attiva è stata attiva solo se stimolata è stata sufficiente è stata sufficiente solo se stimolata è stata superficiale è stata passiva è stato autonomo e produttivo è stato ordinato e autonomo è stato diligente e ordinato è stato ordinato è stato non sempre ordinato è stato riflessivo è stato lento ma riflessivo è stato lento non è stato efficace è stato in via di formazione è stato disordinato ha raggiunto pienamente gli obiettivi prefissati ha raggiunto pienamente gli obiettivi prefissati in maniera soddisfacente ha sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati ha raggiunto gli obiettivi minimi prefissati ha raggiunto solo gli obiettivi minimi prefissati ha raggiunto solo gli obiettivi prefissati solo in alcune materie non ha raggiunto gli obiettivi prefissati La media finale del livello di preparazione è: