«Se facciamo rete succede : Io Tablo, Noi Tabliamo, Essi tablano» a cura di Ins. Patrizia La Rocca

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1 «Se facciamo rete succede : Io Tablo, Noi Tabliamo, Essi tablano» a cura di Ins. Patrizia La Rocca MONITORAGGIO I E II FASE DEL PROGETTO DI SPERIMENTAZIONE 10 luglio 2017

2 PERSONE COINVOLTE RISORSE ESTERNE Il CTS della Spezia ha fornito N. 5 tablet SM-T530 Samsung Galaxy in dotazione - Docenti curricolari ISA 1 comodato d'uso così distribuiti : - Docenti di sostegno ISA1 N. 1 tablet Scuola Secondaria di 1 Piaget - Educatori N. 1 tablet Scuola Primaria A. Maggiani - Famiglie degli alunni ISA1 N. 1 tablet Scuola Primaria A. Revere N. 1 tablet Scuola Primaria A. Manzoni N. 1 tablet Scuola Infanzia Strà sezioni A/B

3 I FASE IO TABLO DESTINATARI Alunni di scuola dell Infanzia, Primaria e secondaria di I grado con disturbo dello spettro autistico

4 PIANO DI FORMAZIONE La consegna degli strumenti informatici è stata accompagnata da un azione da parte del docente formatore, di ricerca di App per la CAA specifiche gratuite per Android, tramite contatti/consulenza da parte dei centri specifici per ausilio. A questo è seguito un piano di formazione in modalità blended learning a docenti di sostegno e curricolari, attraverso corsi in presenza e l utilizzo di un ambiente e-learning dove i corsisti potevano condividere esperienze, scaricare materiale didattico, contribuire con attività collaborative.

5 APP DIDATTICA

6 ALCUNE DELLE APPLICAZIONI USATE

7 ALCUNE DELLE APPLICAZIONI USATE

8 ALCUNE DELLE APPLICAZIONI USATE

9 ALCUNE DELLE APPLICAZIONI USATE

10 LAVORI CON APPLICAZIONI App: CAA Talking Tabs Storia : l evoluzione sulla terra Scienze : Le piante vertebrati e invertebrati

11 Dati di monitoraggio Moduli online Questionario Foglio di lavoro

12 Dati di rilevazione Grafici Questionario

13 Dati di rilevazione Griglia di valutazione condivisa

14 Dati di rilevazione Griglia di valutazione

15 Dati di rilevazione Griglia di valutazione Aspetti di criticità Punti deboli emersi Difficoltà nella pianificazione del lavoro : È necessaria più collaborazione dei docenti curricolari con i docenti di sostegno per definire chiaramente i contenuti del lavoro e programmare le attività specifiche attraverso programmazioni periodiche dedicate. Sono state introdotte altre APP rispetto alla I Fase, sia per la comunicazione, sia per l'apprendimento, scelte in base alle esigenze segnalate dai docenti di sostegno.

16 Dati di rilevazione Griglia di valutazione Traguardi raggiunti Aumento dei tempi di attenzione grazie alla motivazione legata all utilizzo Momento dell uso del tablet come fortemente socializzante Creazione di task analysis e storie sociali mostrate e condivise con i compagni da parte dell alunno attraverso l uso del sintetizzatore vocale Miglioramento dell'attività oculo manuale (esempio nell attività del disegno, pittura, digitazione ecc.) Potenziamento dell apprendimento grazie all uso della foto-videocamera che ha permesso di utilizzare fotografie, immagini, simboli, per realizzare storie sociali coerenti con l'ambiente di vita dell'alunno e le sue esigenze educative

17 PROSECUZIONE DEL PROGETTO Definire e migliorare i momenti di verifica del lavoro in itinere con i docenti e con la Funzione Strumentale d Istituto Le incognite relative alle competenze informatiche dei docenti coinvolti delle scuole interessate possono rappresentare nodi critici pertanto è necessario migliorare le competenze dei docenti attraverso corsi di aggiornamento Coinvolgere maggiormente le famiglie Questi ed altri aspetti offrono spunti di riflessione per una più efficace e puntuale riformulazione futura del percorso. A conclusione ringrazio i tutti i docenti colleghi coinvolti in questo progetto di sperimentazione che continuano a mettersi in gioco con me in questa esperienza didattica. Grazie per l attenzione Ins. Patrizia La Rocca 10 luglio 2017 P.S. Si fa presente che un monitoraggio dettagliato del progetto è stato inviato alla dirigenza dell Isa 1 e al personale interessato e di competenza