Esame di stato DOCUMENTO LICEO LUIGI PIETROBONO alatri DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE. 5 a SEZ. X INDIRIZZO XXX
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1 Esame di stato 2016 DEL DOCUMENTO LICEO LUIGI PIETROBONO alatri CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 a SEZ. X INDIRIZZO XXX
2 Anno scolastico INDICE IL CONSIGLIO DI CLASSE CONTINUITÀ DIDATTICA COMPOSIZIONE DELLA CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE PROSPETTO RIEPILOGATIVO DEL CREDITO SCOLASTICO PERCORSO FORMATIVO OBIETTIVI EDUCATIVI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI IN TERMINI DI CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE OBIETTIVI E CONTENUTI DISTINTI PER DISCIPLINE METODOLOGIE AZIONI DI RECUPERO AZIONI PER LO SVILUPPO DELLE ECCELLENZE MEZZI E STRUMENTI SPAZI TEMPI ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI VERIFICA E VALUTAZIONE PROGETTI INTERNI - PROSPETTO ALUNNI CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI CRITERI PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA CRITERI PER L ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ORIENTAMENTO ATTIVITÀ DI RECUPERO/POTENZIAMENTO SIMULAZIONI DI TERZA PROVA ALLEGATO A. TESTI DELLE SIMULAZIONI DI TERZE PROVE B. TABELLE DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE E PER IL COLLOQUIO C. PROGRAMMI SVOLTI D. RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI 2
3 CONSIGLIO DI CLASSE DISCIPLINE Classe V a.s. 2015/16 Lingua e letteratura italiana Prof.ssa Lingua e letteratura latina Prof.ssa Lingua e letteratura inglese Prof.ssa Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Naturali Disegno e Storia dell Arte Ed. fisica Religione cattolica Prof. Prof. Prof.ssa Prof.ssa Prof.ssa Prof. Prof. Prof.ssa CONTINUITÀ DIDATTICA DISCIPLINE Classe III a.s.2013/14 Classe IV a.s. 2014/15 Classe V a.s. 2015/16 ITALIANO prof. LATINO INGLESE prof.ssa MATEMATICA E FISICA DISEGNO E STORIA DELL ARTE SCIENZE STORIA E FILOSOFIA RELIGIONE EDUCAZIONE FISICA 3
4 COMPOSIZIONE della CLASSE Studenti ES.: n.15 maschi n.7 femmine n.8 Cognome Nome
5 PRESENTAZIONE della CLASSE 5
6 PROSPETTO RIEPILOGATIVO DEL CREDITO SCOLASTICO COGNOME NOME Classe 3 A Classe 4 A Classe 5 A TOTALE 6
7 PERCORSO FORMATIVO OBIETTIVI EDUCATIVI Area socio-affettiva Autoregolarsi nel rispetto degli altri, di sé e dell ambiente di apprendimento Comunicare in modo efficace Cooperare attraverso attività di collaborazione e negoziazione Sviluppare il senso di responsabilità e l autonomia di pensiero per una cittadinanza attiva Area metacognitiva (Imparare a imparare) Potenziare le proprie capacità mnemoniche, attentive, logiche e rielaborative Motivarsi allo studio e al lavoro Controllare e regolare il proprio apprendimento Sviluppare la consapevolezza di sé nel rispetto dello stile di apprendimento, dell emotività e delle aspettative Trasferire i processi di apprendimento da un contesto ad un altro Area cognitiva Conoscere i contenuti e i linguaggi specifici delle singole discipline Utilizzare forme espressive, scritte e orali, in modo articolato e coerente Rielaborare in modo critico e personale le tematiche proposte Utilizzare schemi, procedure, costruzioni logiche e concetti appresi per la comprensione della realtà RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI IN TERMINI DI CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE (cfr. QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE) EQF PER IL 5 ANNO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Livello 4 Gli esiti di apprendimento rilevanti per il Livello 4 sono : Conoscenze pratiche e teoriche in ampi. contesti in un ambito di lavoro o di studio. Una gamma di abilità cognitive e pratiche necessarie per creare soluzioni a problemi specifici. Autogestirsi all'interno di linee guida in contesti di lavoro o di studio solitamente prevedibili, ma soggetti al cambiamento Supervisionare il lavoro di routine di altre persone, assumendosi una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento delle attività di lavoro o di studio. OBIETTIVI E CONTENUTI DISTINTI PER DISCIPLINE Gli obiettivi e i contenuti sono stati scelti in relazione alla preparazione di base dimostrata dalla classe nelle prove e nei colloqui di ingresso, alla luce degli interessi degli alunni, della disponibilità dei sussidi didattici, della dotazione dei laboratori e della biblioteca. Per ulteriori specificazioni si rinvia alle programmazioni di classe. 7
8 METODOLOGIE Nell'attività didattica ci si è avvalsi essenzialmente di più metodi di insegnamento, ciascuno scelto dal docente a seconda della particolare situazione formativa al fine di ottenere i migliori risultati: 1. lezione frontale 2. metodo euristico 3. metodo cooperativo 4. peer education 5. didattica laboratoriale 6. tecnologie educative innovative: webquest (attività di ricerca in rete guidata sul modello delle mappe concettuali) LIM 7. MODELING osservazione di un modello competente AZIONI DI RECUPERO attività di recupero e di sostegno in itinere mediante strategie di rimotivazione all'attività didattica ed allo studio applicazione individuale attraverso differenti metodologie di lavoro (eventualmente anche individualizzate), lavori supplementari e/o verifiche. ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità ripresa degli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse specifiche attività per gruppi di studenti esercizi a casa per studenti in difficoltà AZIONI PER LO SVILUPPO DELLE ECCELLENZE Attività di approfondimenti tematici e presentazione dei lavori autonomi alla classe Organizzazione di specifiche attività per gruppi di studenti Organizzazione di specifiche attività per tutta la classe Attività di preparazione a concorsi esterni MEZZI E STRUMENTI X Libro di testo X Materiale alternativo Libri in lingua originale Giornali e riviste X Audiovisivi (CD, DVD) X Computer Strumenti musicali X Proiettore X Attrezzature sportive SPAZI Carte geografiche e tematiche di vario tipo X Fotocopie X LIM X Aula di lezione X Aule decentrate (spazi museali, naturali, ecc.) X Biblioteca X Laboratori X Palestra 8
9 TEMPI L anno scolastico è stato diviso in un trimestre (settembre dicembre) e in un pentamestre (gennaio giugno). A marzo è stato consegnato il pagellino. ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI A) VISITE GUIDATE DI UN SOLO GIORNO: ROMA ORIENTA, MUSEO DELLA MEDICINA, ARA PACIS E MOSTRA SULL'IMPRESSIONISMO AMBITI DISCIPLINARI INTERESSATI : ARTISTICO STORICO LETTERARIO NATURALISTICO SCIENTIFICO VIAGGI DI ISTRUZIONE DI PIÙ GIORNI: LIGURIA, COSTA AZZURRA PERIODO: APRILE AMBITI DISCIPLINARI INTERESSATI : ARTISTICO STORICO LETTERARIO NATURALISTICO SCIENTIFICO B) PARTECIPAZIONE A PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI PREVISTI DAL POF Alunni PROGETTI - PROSPETTO ALUNNI INDIRIZZO SCIENTIFICO classe Va sez. a. s
10 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche sommative scritte e orali [min. 2 nel 1 trimestre e min. 3 nel 2 pentamestre periodo ] sono state svolte in modo tempestivo e trasparente. INIZIATIVE di ORIENTAMENTO Il Liceo Pietrobono ha proposto varie iniziative di orientamento in collaborazione con gli Atenei di Roma che hanno previsto incontri e lezioni con studenti e docenti universitari, in particolare: Scienze Orienta, Università di Tor Vergata Incontro NABA e IED Salone dello studente, Fiera di Roma Young International forum Roma Lezione magistrale tenuta dal Prof. Davoli dell Università di Tor Vergata Simulazione del test di ingresso nazionale per l accesso alla Facoltà di Medicina a.s. 2011/2012 Conferenza sulla Legalità e sul ruolo del magistrato tenuta dal Dott. Nocella (magistrato e presidente della sezione penale del Tribunale di Frosinone) Incontri di studio a tema con ex alunni del Liceo Il Liceo aderisce al Progetto Lauree Scientifiche che prevede momenti di attività di laboratorio, in parte presso i laboratori universitari e in parte presso i laboratori del nostro istituto. Da quest anno è stata prevista una nuova iniziativa allo scopo di intrecciare una rete di scambio con gli ex liceali, ormai laureati o laureandi, che possono rappresentare la propria esperienza, discutendo e informando relativamente a opportunità e sbocchi formativi dei vari corsi di laurea. Sono stati, infatti, organizzati seminari e lezioni, anche a tema, che hanno riscosso grande successo e partecipazione. Le attività di orientamento si sono concluse con la giornata Professionisti oggi e domani, dedicata ad incontri con professionisti e universitari; evento che ha raggiunto l obiettivo di iniziare a creare un interfaccia fra liceali, universitari e il mondo delle professioni e del lavoro. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI VOTI La valutazione dei livelli di apprendimento raggiunti dagli allievi è di competenza del docente che agisce con autonomia e discrezionalità all interno del lavoro collegiale del Consigli di Classe e nell ambito dei criteri generali approvati dal Collegio dei Docenti, rispettando la scala di valutazione in uso presso la scuola. Griglia di valutazione delle conoscenze, abilità e competenze COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA LIVELLO / VOTO A = Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto. B = Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali. C = Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure. D = Esegue compiti, applicando le conoscenze acquisite in contesti diversi. A = Complete, approfondite, ampliate e personalizzate. B = Complete e approfondite con alcuni approfondimenti autonomi C = Complete D = Corrette ed organiche A = Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche. B = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete coerenti e approfondite. C = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note; effettua analisi e sintesi adeguate e coerenti. D = Sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche ed effettua analisi e sintesi individuando i nessi logici INDIRIZZO SCIENTIFICO classe Va sez. a. s Eccellente 10 Ottimo 9 Buono 8 Discreto 7 E = Esegue semplici compiti, E = Essenziali E = Sa cogliere e stabilire relazioni in Sufficiente 10
11 applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti. F = Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha qualche difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite. G= Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell applicazione delle procedure. F = Superficiali ed incerte. problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi individuando i principali nessi logici. F = Effettua analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze G = Frammentarie e lacunose G = Sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e, solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. 6 Mediocre 5 Insufficiente 4 H = Non riesce ad applicare le poche conoscenze acquisite. H = Pochissime o nessuna H =Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze, neanche se opportunamente guidato. Scarso 1/3 CONOSCENZA è il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. ABILITA è la capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. COMPETENZA è la comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. CRITERI PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Per l attribuzione del voto di condotta, come da normativa ministeriale vigente, si utilizza una scala di valutazione che prevede come limite minimo negativo un voto pari a cinque e come limite massimo positivo un voto pari a dieci. Il 5 in condotta alla fine dell'anno determinerà la non ammissione dello studente alla classe successiva di corso o agli Esami di Stato, indipendentemente dai voti ottenuti nelle singole materie. Il voto di condotta viene attribuito dall intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini in base ai seguenti indicatori. CRITERI PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA (dal POF 2015/2016) Il voto 10 rappresenta la piena acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita scolastica e un livello eccellente di partecipazione all esperienza scolastica. Frequenta con assiduita le lezioni; non compie ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate (fatti salvi rari casi documentati). Il voto 9 rappresenta una buona acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita scolastica e un buon livello di partecipazione all esperienza scolastica, in assenza di richiami al rispetto delle regole. Frequenta con assiduità le lezioni; compie pochi ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate. INDIRIZZO SCIENTIFICO classe Va sez. a. s
12 Il voto 8 rappresenta una valutazione sufficientemente positiva della condotta, pur in presenza di lievi mancanze. Frequenta le lezioni con sufficiente regolarita e quasi sempre rispetta gli orari Il voto 7 rappresenta una valutazione non completamente positiva della condotta e denota un acquisizione parziale delle norme che regolano la vita scolastica e una partecipazione non sempre attiva all esperienza scolastica. Frequenta in maniera non sempre continua; compie numerosi ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate Il voto 6 rappresenta una valutazione negativa della condotta e denota la difficolta dell alunno ad interiorizzare le norme della vita scolastica e l incapacita a relazionarsi con l ambiente circostante. Frequenta in modo saltuario le lezioni e raramente rispetta gli orari Il voto 5 rappresenta una valutazione estremamente negativa della condotta e denota la presenza di un atteggiamento di rifiuto delle regole scolastiche e del dialogo educativo. Viene attribuito in caso di gravi e reiterate violazioni del regolamento disciplinare e non consente l ammissione alla classe successiva o agli esami di stato. CRITERI PER L ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Il credito scolastico viene attribuito a ciascun alunno, secondo le vigenti indicazioni ministeriali, sulla base della media dei voti finali conseguiti, a partire dal punteggio minimo della fascia di appartenenza. Nell ambito della fascia di appartenenza, i singoli consigli di classe attribuiranno a ciascun alunno il punteggio a seguito di una valutazione complessiva del rendimento. ATTIVITÀ DI RECUPERO/ POTENZIAMENTO es.: Corsi di preparazione all Esame di Stato nella disciplina di. SIMULAZIONI DI TERZA PROVA Il C.d.C., tenuto conto del parere degli alunni, ha individuato nella tipologia B la modalità di III prova idonea a verificare le competenze e le conoscenze degli studenti. Durante il corso dell anno sono state effettuate due simulazioni della III prova: SIMULAZIONI di terze prove DATA TIPOLOGIA DISCIPLINE DURATA SCIENZE, FILOSOFIA, SCIENZE MOTORIE E INGLESE SCIENZE, FILOSOFIA, SCIENZE MOTORIE E INGLESE 120 MINUTI 120 MINUTI INDIRIZZO SCIENTIFICO classe Va sez. a. s
13 CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA DOCENTE FIRMA Lingua e letteratura italiana Lingua e letteratura latina Lingua e letteratura inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Naturali Disegno e Storia dell Arte Ed. fisica Religione cattolica Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Roberta Fanfarillo INDIRIZZO SCIENTIFICO classe Va sez. a. s
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