DIREZIONE DIDATTICA 1 CIRCOLO MARSCIANO

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1 DIREZIONE DIDATTICA 1 CIRCOLO MARSCIANO Piazza della Vittoria, MARSCIANO (PG)- C.F Centralino/Fax Dirigente Scolastico E.mail:pgee41007@istruzione.it Sito Web: CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012 Competenze di base in Storia Cittadinanza e Costituzione TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. DISCIPLINA di riferimento: STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE DISCIPLINE concorrenti: Italiano, Geografia, Ed. all immagine, Musica, Tecnologia CLASSE: PRIMA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE 1. Vivere consapevolmente nella comunità di appartenenza. 2. Riconoscere elementi significativi del proprio vissuto. 1 a. Assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti. 2 a. Ricostruire eventi della propria vita secondo l ordine cronologico. Rispetto delle regole Cura degli oggetti personali e non Cura dell ambiente e di chi lo abita

2 3. Conoscere gli indicatori del tempo cronologico. 3 a. Ricostruire eventi vicini e lontani nel tempo. 3 b. Comprendere l esistenza del tempo presente (adesso), passato (prima), futuro (dopo). 3 c. Utilizzare gli indicatori temporali per definire il presente, il passato e il futuro. 3 d. Ricostruire in successione temporale azioni, fatti ed eventi. 3 e. Utilizzare l indicatore temporale della contemporaneità. 3 f. Ricostruire la contemporaneità tra azioni o fatti e in luoghi diversi. 3 g. Cogliere la durata delle azioni. 3 h. Individuare scansioni temporali cicliche di diversa durata. Racconti di esperienze vissute in un passato lontano e recente Le parti del giorno La ciclicità degli eventi ( i giorni della settimana, i mesi, le stagioni) La durata: tempo oggettivo e soggetivo La successione e la contemporaneità CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012 Competenze di base in geografia TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzando semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

3 DISCIPLINA di riferimento: GEOGRAFIA DISCIPLINE concorrenti: Italiano, Storia, Matematica, Motoria CLASSE: PRIMA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE 1. Conosce e colloca nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico. 2. Individua trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico. 3. Rappresenta il paesaggio e ricostruisce le caratteristiche anche in base alle rappresentazioni; si orienta nello spazio fisico e nello spazio rappresentato. 1 a. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, destra, sinistra ). 1 b. Conoscere ed utilizzare gli indicatori di direzione (avanti, indietro ) 1 c. Localizzare se stessi, gli altri e gli oggetti usando gli indicatori spaziali. Esplorazioni dello spazio vissuto Localizzazioni di oggetti nello spazio Indicatori spaziali (sopra/sotto; alto/basso; su/giù; davanti/dietro; vicino/lontano; dentro/fuori; aperto/chiuso; confine/regione; destra/sinistra) Indicatori di direzione ( avanti/indietro; verso destra/verso sinistra; verso l alto/verso il basso) 2 a. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. 2 b. Individuare i principali elementi fisici e antropici dello spazio vissuto. 2 c. Individuare semplici trasformazioni anche in ambienti diversi dal proprio spazio vissuto. 3 a. Avviarsi alla rappresentazione degli spazi vissuti. 3 b. Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 3 c. Individuare le funzioni degli spazi conosciuti. Applicazione dei binomi locativi (sopra/sotto ) in relazione a sé, ai compagni e agli arredi. Rappresentazione di spazi vissuti, oggetti e ambienti noti ( aula, stanza della propria casa ) Rappresentazione di percorsi Funzione degli spazi Competenze di base in MUSICA, ARTE E IMMAGINE, EDUCAZIONE FISICA

4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA MUSICA L'alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stessi e gli altri; fa uso di forme analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, con il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. ARTE E IMMAGINE L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). E in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti ) e messaggi multimediali ( spot, brevi filmati, videoclip, ecc). Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. EDUCAZIONE MOTORIA L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime

5 alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. DISCIPLINA di riferimento: MUSICA ARTE E IMMAGINE ED. MOTORIA DISCIPLINE concorrenti: Italiano, Geografia, Ed. all immagine, Matematica CLASSE: PRIMA CONOSCENZE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA MUSICA 1. Esplora, discrimina ed elabora gli eventi sonori. 2. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali. 3. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche applicando schemi elementari. 4. Esegue semplici brani vocali individualmente e in gruppo. 5. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. 1 a. Scoprire la dimensione del silenzio 1 b. Classificare i fenomeni acustici in relazione ai parametri rumore/suono. 1 c. Individuare i suoni naturali e artificiali. 1 d. Abbinare voci onomatopeiche alla relativa sonorità. 2 a. Utilizzare lo strumento voce. 2 b. Esplorare dal punto di vista acustico le diverse possibilità espressive di oggetti e strumenti musicali. 3 a. Sviluppare il senso ritmico. 3 b. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi del linguaggio musicale ( il timbro). 4 a. Memorizzare filastrocche e canzoni e riprodurle oralmente. 5 a. Ascoltare un brano musicale e associarlo a immagini, stati d animo, impressioni. Silenzio, suono, rumore Onomatopee dei suoni analizzati Suoni e rumori naturali e artificiali e loro classificazione (gradevoli, fastidiosi) Caratteristiche dei suoni e dei rumori (lontananza, vicinanza, durata, intensità) Memorizzazione di canti e filastrocche Il ritmo Il timbro Ascolto di brani musicali

6 ARTE E IMMAGINE 1. Osserva, esplora, descrive e interpreta la realtà diretta e quella mediata. 2. Rielabora in modo personale le immagini con diverse tecniche, materiali e strumentali. 1 a. Osservare e descrivere oggetti, persone, ambienti utilizzando i dati visivi e i dati di movimento. 1 b. Utilizzare le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. 2 a. Rappresentare graficamente una scena utilizzando correttamente lo spazio e i colori. 2 b. Creare elaborati con materiali diversi. 2 c. Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni. Osservazione della realtà circostante Rilevazione dei dati sensoriali (in particolar modo visivi) Descrizioni orali di ambienti e oggetti osservati Uso del colore (colori primari e secondari) Elementi del linguaggio visivo (segno, linea, colore, spazio) Le forme, lo sfondo, la figura. Produzione di elaborati utilizzando tecniche diverse Analisi di immagini ed espressione del vissuto suscitato EDUCAZIONE FISICA 1. E consapevole di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali. 2. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. 3. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. 4. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. 1 a. Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. 1 b. Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli altri e agli oggetti. 1 c. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori e posturali di base. 2 a. Comunicare sensazioni, idee, emozioni attraverso il movimento. Le parti del corpo Esercizi e giochi di consolidamento dei principali indicatori spaziali Schemi motori Percorsi Rappresentazione con il corpo di stati

7 2 b. Muoversi nello spazio adeguando il movimento a stimoli sensoriali e musicali. 3 a. Conoscere ed utilizzare correttamente lo spazio palestra e gli attrezzi. 3 b. Comprendere l importanza dell attività ludico-motoria per il benessere del proprio corpo 4 a. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri. 4 b. Rispettare le regole del gioco e di comportamento. d animo Movimenti del corpo seguendo il ritmo di brani musicali Esplorazione e manipolazione libera di piccoli attrezzi Attività, esercizi, giochi che implicano il contatto del corpo con gli attrezzi e con lo spazio palestra Benessere psicofisico Le regole del gioco