ATTIVITA : scopriamo i prodotti della terra

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Evaristo Chiesa
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I bambini elaborano la prima «organizzazione fisica» del mondo esterno attraverso attività concrete che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà [ ] Toccando, smontando, costruendo

2 I bambini elaborano la prima «organizzazione fisica» del mondo esterno attraverso attività concrete che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà [ ] Toccando, smontando, costruendo e ricostruendo, affinando i propri gesti, i bambini individuano qualità e proprietà degli oggetti e dei materiali, ne immaginano la struttura e sanno assemblarli in varie costruzioni; riconoscono e danno un nome alle proprietà individuate, si accorgono delle loro eventuali trasformazioni. Tratto dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell Infanzia (Settembre 2012) ATTIVITA : scopriamo i prodotti della terra Gruppo di lavoro: bambini di anni

3 La maestra presenta ai bambini un ramo di ulivo dove sono appena spuntate delle piccole olive. DOMANDA STIMOLO: Che cos è secondo voi? Dopo aver fatto osservare con attenzione il rametto ai bambini, la maestra mostra un ulteriore stimolo per capire di quale frutto si tratta e per collegarlo al suo prodotto.

4 Sperimentando e confrontandosi i bambini scoprono che lavorando le olive è possibile ottenere un succo che si chiama OLIO! All attività pratica segue un momento di confronto, discussione e ed elaborazione grafica dell esperienza.

5 Autobiografia cognitiva Ti è piaciuto fare questo lavoro? Hai mai visto una pianta di ulivo? Avevi già assaggiato le olive? A casa tua quando usi l olio?

6 Individuare collegamenti e relazioni Comunicare Collaborare e partecipare Risolvere problemi Competenze chiave Identificare, confrontare, valutare qualità e quantità Confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Giocare e operare con materiali di origine naturale Competenze acquisite

7 Indicatori di valutazione dell esperienza LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO - Identificare, confrontare, valutare qualità e quantità Identifica parzialmente alcune caratteristiche dell oggetto Riconosce le caratteristiche principali e le mette a confronto Si approccia al materiale con disinvoltura e attua confronti e valutazioni in modo autonomo - Confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Mostra difficoltà nel confrontarsi con i coetanei e gli adulti Discute e argomenta con compagni e adulti Narra e racconta il proprio vissuto utilizzando termini appropriati inerenti all attività svolta - Giocare e operare con materiali di origine naturale Mostra parziale interesse nel manipolare materiali naturali Manipola materiali naturali di diverso tipo Prova piacere nel sperimentare materiali di diverse qualità, utilizzandoli con creatività

8 Il proprio corpo è sempre oggetto di interesse, soprattutto per quanto riguarda i processi nascosti, e la curiosità dei bambini permette di avviare le prime interpretazioni sulla sua struttura e sul suo funzionamento. La familiarità con i numeri può nascere a partire da quelli che si usano nella vita di ogni giorno; poi, ragionando sulle quantità e sulla numerosità di oggetti diversi, i bambini costruiscono le prime fondamentali competenze sul contare oggetti o eventi, accompagnandole con i gesti dell indicare, del togliere e dell aggiungere. Si avviano così alla conoscenza del numero e della struttura delle prime operazioni, suddividono in parti i materiali e realizzano elementari attività di misura. Gradualmente, avviando i primi processi di astrazione, imparano a rappresentare con simboli semplici i risultati delle loro esperienze. Tratto dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell Infanzia (Settembre 2012) ATTIVITA : misuriamo la nostra altezza Gruppo di lavoro: bambini di 5 anni

9 Ai bambini viene chiesto di disporsi in ordine di altezza. DOMANDA STIMOLO: Come possiamo fare a misurarci? I bambini iniziano un momento di confronto, cercando diverse soluzioni.

10 Giungono alla conclusione di aver bisogno di uno STRUMENTO: in collaborazione cominciano i lavori di misurazione

11 e di registrazione dati!!!

12 La richiesta del compito è stata portata a termine con successo.

13 Autobiografia cognitiva Ti è piaciuto fare questo lavoro? Avevi già utilizzato un Metro prima di oggi? Ti sei mai misurato a casa? Cosa ti è sembrato più difficile da fare? I tuoi compagni ti sono stati di aiuto?

14 Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare Risolvere problemi Competenze chiave Eseguire misurazioni con l utilizzo di strumenti adatti Percepire il proprio corpo e saperlo rappresentare graficamente Utilizzo di segni grafici Confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Competenze acquisite

15 Indicatori di valutazione dell esperienza LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO Eseguire misurazioni con l utilizzo di strumenti adatti Ha difficoltà nel comprendere il modo di utilizzo dello strumento Utilizza lo strumento in modo consapevole Utilizza gli strumenti in piena autonomia Percepire il proprio corpo e saperlo rappresentare graficamente Ha difficoltà a riprodurre graficamente il proprio schema corporeo Sa rappresentare il proprio schema corporeo di base Riproduce con sicurezza il proprio schema corporeo, arricchendolo di particolari Utilizzo di segni grafici Sa riprodurre segni grafici con l aiuto dell insegnante Presenta una buona padronanza nell utilizzo di segni grafici In piena autonomia utilizza segni grafici per registrare i dati acquisiti Confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Mostra difficoltà nel confrontarsi con i coetanei e gli adulti Discute e argomenta con compagni e adulti Narra e racconta il proprio vissuto utilizzando termini appropriati inerenti all attività svolta

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