Attività per la scuola secondaria di II grado

Transcript

1 Attività per la scuola secondaria di II grado

2 Il punto di esplosione Gli adolescenti sperimentano ed esprimono la rabbia in diversi modi. Alcuni esplodono da un momento all altro, apparentemente senza un motivo che giustifichi una reazione esageratamente aggressiva, mentre altri sembrano accumulare rabbia per poi manifestarla una volta per tutte, seguendo la via della famosa goccia che fa traboccare il vaso.

3 L analisi e la comprensione di come si vive la rabbia è un primo passo verso la ricerca di strategie più utili ed adeguate per esprimerla, un abilità molto importante per la nostra vita relazionale.

4 Obiettivi Comprensione dei modi in cui la rabbia è espressa Individuare i pensieri che scatenano rabbia Apprendere modi utili per controllarla ed esprimerla Materiali - Scheda di lavoro Il punto di esplosione (pg...), penne per ogni alunno

5 Procedura - Riprendere il legame tra i pensieri e le emozioni, chiarire l obbiettivo dell attività, cioè capire come la rabbia venga espressa e cercare un modo utile per controllarla. - Far compilare la scheda di lavoro Il punto di esplosione ad ogni alunno - Dividere gli alunni in gruppi di 3 e chiedere di confrontare le risposte che hanno dato alla scheda di lavoro - Discutere quanto emerso dal lavoro in gruppo

6 IL PUNTO DI ESPLOSIONE scheda di lavoro Nome data Rispondi alle domande che trovi di seguito e poi confronta le risposte con quelle dei tuoi compagni. Prova a pensare all ultima volta in cui sei esploso per la rabbia: Hai sentito piano piano salirti la sensazione di rabbia dalla punta dei piedi fino all ultimo dei tuoi capelli? Hai cominciato ad accorgerti che continuava ad aumentare e ad assumere dimensioni sempre maggiori fino a non poterne più ed esplodere? Oppure la tua rabbia si è scatenata da un momento all altro, sei esploso in una frazione di secondi senza quasi rendertene conto?

7 1. Quale delle due descrizioni riportate sopra esprime meglio il modo in cui ti arrabbi? 2. Quando ti arrabbi, senti che la rabbia sta salendo o ti rendi conto di essere arrabbiato solo quando esplodi?

8 3. Qualche pensiero in particolare scatena la tua rabbia? Per esempio, il pensiero che le cose siano ingiuste o non vanno come dovrebbero? 4. Riesci in qualche modo a calmarti quando ti accorgi che stai esplodendo o, una volta sentita non tieni più a bada la tua rabbia?

9 5. Come riesci a calmarti? 6. Quando ti arrabbi pensi che sia meglio esprimere la rabbia o tenersela dentro? Perché?

10 Spunti per la discussione Cercare di favorire la comprensione del modo in cui ogni alunno esprime la propria rabbia, chiedendo per esempio, se la compilazione della scheda di lavoro li ha aiutati in qualche modo a capire meglio le modalità con cui la loro rabbia si manifesti E emersa in gruppo qualche strategia utile per il controllo della rabbia? Ci sono modi meno funzionali di altri per cercare di controllare la rabbia? Quali potrebbero essere delle strategie efficaci?

11 Quando l umore è come uno yo-yo Obiettivi: Individuare strategie utili per gestire gli sbalzi d umore Distinguere tra strategie utili e non utili di gestione dell umore Materiali: Fogli e penne, cartellone e cartoncini per ogni gruppo di quattro alunni, scheda di lavoro Il mio umore

12 Procedura: chiarire che sperimentare sbalzi di umore è un esperienza assolutamente normale, specie durante l adolescenza, ma è possibile imparare a gestirli dividere gli alunni in gruppi di quattro e invitarli a confrontare le loro opinioni su metodi utili per fronteggiare cambiamenti repentini di umore

13 raccogliere quanto emerso dal lavoro in gruppo riportandolo su un cartellone distribuire ad ogni gruppo un cartellone Il mio umore e i cartoncini, chiedendo di destinarne ognuno ad una categoria indicata

14 cartellone Il mio umore MOLTO UTILE ABBASTANZA UTILE PER NIENTE UTILE NON UTILE CON CONSEGUENZE NEGATIVE A VOLTE UTILE A VOLTE NON UTILE

15 Ascoltare musica Fare una passeggiata Giocare a basket Parlare con un amico Bere alcool Prendere a pugni qualcosa Parlare con un insegnante Digiunare Fumare Abbuffarsi Picchiare qualcuno Andare in palestra Prendere a pugni il muro Fare shopping Andare in piscina Piangere Parlare con un genitore Telefonare ad un amico Urlare Scrivere poesie

16 Spunti per la discussione: invitare gli alunni alla discussione, chiedendo che cosa abbia reso più o meno complicata l attività proposta chiedere se ci sono stati pareri diversi, se sono emersi suggerimenti che potrebbero essere utili a gestire momenti difficili

17 Attività di allenamento: chiedere di scrivere nel corso della settimana alcune strategie che mettono in pratica per gestire le loro emozioni lasciare a disposizione spazi per il confronto